新課改背景下現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

陳云奎

【摘 要】隨著新課程改革的理念的推廣，在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。但是，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，這就需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行敏銳的洞察，并及時(shí)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出有效的解決問(wèn)題的措施。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 新課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.095

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有重要的分值比重，同時(shí)，該學(xué)科與日常生活之間的密切關(guān)聯(lián)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問(wèn)題和處理生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科受到學(xué)校、教師、學(xué)生的高度重視。在學(xué)校的課程計(jì)劃安排中，高中數(shù)學(xué)較其他很多學(xué)科來(lái)說(shuō)，占有更多的教學(xué)課時(shí)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，具有非常強(qiáng)的邏輯性，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和自主思考能力具有重要的作用。在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的改革具有重要的作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，高中數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也將對(duì)整個(gè)課程改革產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響?，F(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用是順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求的，教育技術(shù)的有效使用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的不足，并且能夠使教師的授課更好地契合高中數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)理念。

一、高中數(shù)學(xué)課程改革中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前，為響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革號(hào)召，高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)按照新課標(biāo)提出的實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化的要求，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性，以新穎的形式為高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)添加了有趣的教學(xué)元素。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象思維極強(qiáng)的學(xué)科，其中的很多知識(shí)不能夠通過(guò)學(xué)生單純的思考的出結(jié)論，需要求助圖形等方式將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，然后形象性的加以展現(xiàn)和表達(dá)。從這一角度出發(fā)，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂中的運(yùn)用彌補(bǔ)了學(xué)生抽象的思維能力。例如，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件技術(shù)能夠幫助教師呈現(xiàn)一目了然的教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)是一種融合了聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種元素在內(nèi)的綜合性技術(shù)手段。教師利用制作多媒體可見(jiàn)的形式，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)加以展現(xiàn)。既能讓學(xué)生清楚的了解一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，又能夠節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，為教師進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容的教授爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間，同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)目的合理有效地完成。

除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和了解?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人與人之間的溝通和交流提供了便利的條件，人們通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)彼此之間的了解。目前，很多學(xué)校利用飛信等現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生的發(fā)展情況向家長(zhǎng)進(jìn)行定期的匯報(bào)，包括學(xué)生的家庭作業(yè)、學(xué)生近期的學(xué)校表現(xiàn)等情況。簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的普及和應(yīng)用。

但是，在對(duì)具體的現(xiàn)代教育技術(shù)的使用中，一些隱藏的問(wèn)題也逐漸地顯露出來(lái)。

一方面，從教師的角度而言，教師本身的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高。很多教師，尤其是一些老教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還不成熟，在具體的操作上往往出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體基礎(chǔ)設(shè)施操作的不熟練常常造成課堂教學(xué)秩序的混亂，并耽誤正常的教學(xué)效率，還可能影響整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在制作多媒體課件時(shí)對(duì)各種元素不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用也會(huì)影響學(xué)生正常的課堂學(xué)習(xí)。教師為提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種輕松的教學(xué)和環(huán)境和教學(xué)氛圍，往往會(huì)在課件中加入一些聲音或特效動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。但是，在具體的課程內(nèi)容的教授中，學(xué)生的注意力會(huì)不自覺(jué)地被這些“動(dòng)”的元素吸引，而對(duì)那些“靜”的知識(shí)點(diǎn)不感興趣。這種問(wèn)題的產(chǎn)生也體現(xiàn)了教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用目的缺乏深入的理解。

另一方面，學(xué)校通過(guò)飛信、QQ、微信等方式與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，在加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和了解外，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的學(xué)校重負(fù)學(xué)習(xí)后，回家需要好好的休息，但是家長(zhǎng)的監(jiān)控讓學(xué)生難以擺脫在校時(shí)的緊張學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)期下去，會(huì)影響學(xué)生的精神健康。同時(shí)，很多教師利用這一信息技術(shù)來(lái)推卸自己的責(zé)任。教師面對(duì)復(fù)雜的班級(jí)學(xué)生的狀況很容易產(chǎn)生疲勞的狀態(tài)，這時(shí)候，教師借現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，將學(xué)生的近期表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的不良表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)完成本該由教師完成的教育任務(wù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的改善策略

教師要想改善現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的狀況，可以從自身出發(fā)，從教學(xué)理念、現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、教學(xué)管理態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面加以著手。

首先，教師要積極參加學(xué)校組織的各種現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。并通過(guò)不斷的練習(xí)，提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，提高課堂的教學(xué)效率。

其次，教師還要在制作多媒體課件的時(shí)候，注意對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素的應(yīng)用。例如，教師在制作“線(xiàn)性規(guī)劃”這一題型的綜合課件時(shí)，往往會(huì)在每頁(yè)的翻頁(yè)中加入聲音的技術(shù)，也往往會(huì)在每頁(yè)P(yáng)PT圖像的空白處增添一些動(dòng)畫(huà)來(lái)活躍氣氛，但這種情況往往會(huì)將學(xué)生的注意力吸引到聲音、動(dòng)畫(huà)上去，學(xué)生會(huì)忽略其他的知識(shí)性因素。相反，教師在多媒體課件的制作中，可以通過(guò)改變字體的色彩、字體的粗細(xì)等因素來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突出性目的。如在“線(xiàn)性規(guī)劃”的題型講解中，可以分標(biāo)題有條理的將題型列出來(lái)，并將各標(biāo)題通過(guò)加粗、加色的方式加以突出展現(xiàn)。

最后，教師還要增強(qiáng)自己的教學(xué)責(zé)任感?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用最終目的是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件，但是，教師對(duì)多媒體技術(shù)的變相使用，往往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師在運(yùn)用飛信等聯(lián)系方式時(shí)，可以將家庭作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)，作為督促學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)的處理時(shí)要體現(xiàn)合理性和適度性原則，教師要通過(guò)說(shuō)教或者感化教育等方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為加以糾正，而不是向家長(zhǎng)打小報(bào)告。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和使用，教師的教學(xué)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料得到擴(kuò)充和豐富。教師的教學(xué)目的發(fā)生著細(xì)微的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)手法剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是以新課改的教學(xué)理念為指引的，對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生重新回到課堂的主體地位上?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的影響，倘若教師能夠?qū)δ壳案咧袛?shù)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用中的一些問(wèn)題采取積極的措施加以及時(shí)地解決的話(huà)，現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)在更大程度上發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用。