高校信息類專業(yè)構(gòu)建俱樂部式教學(xué)實(shí)踐

黃鵬飛

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，高校依托計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式也在不斷地變化。純理論知識(shí)的傳授形式在大學(xué)校園中已經(jīng)相當(dāng)成熟，而如何將理論知識(shí)合理、正確、有效地與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，目前尚未形成固定范式，主要原因是實(shí)際操作過程中學(xué)生興趣、教師能力、實(shí)踐所依托的硬件基礎(chǔ)以及實(shí)踐本身的意義等存在差異性。

【關(guān)鍵詞】俱樂部式教學(xué) 高校信息類專業(yè) 實(shí)踐

一、引言

高等教育應(yīng)貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和能力的差異性，摒棄“填鴨式”的教學(xué)形式。

二、構(gòu)建俱樂部式教學(xué)

深入開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生能力，是俱樂部式教學(xué)的宗旨。通過學(xué)生自主報(bào)名、教師推送、定期和自發(fā)式的知識(shí)整合等實(shí)踐活動(dòng)，保證俱樂部活動(dòng)有序和順利開展。

高校中俱樂部比較多，但師生共同參與的比較少。教師要能夠根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，提供和創(chuàng)建軟、硬件環(huán)境，如大型計(jì)算和集群計(jì)算等。囿于課堂上無法深入講述，可以引領(lǐng)感興趣的學(xué)生自己鉆研討論，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也使得教師可以更好地完善課堂教學(xué)內(nèi)容。

依托學(xué)校硬件平臺(tái)，可以較好地構(gòu)建集群實(shí)踐等大型實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，通過構(gòu)建企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目開發(fā)等模型，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，也促成了知識(shí)分享，豐富了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，也擴(kuò)展了學(xué)生人際交往，發(fā)掘了學(xué)生潛力，為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、交友、工作為一體的多方位第二課堂教學(xué)模式。

三、俱樂部式教學(xué)的好處

通過深化第二課堂教學(xué)成果，加強(qiáng)實(shí)踐，可以鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外知識(shí)的掌握，并提升學(xué)生對(duì)模型的設(shè)計(jì)能力和整體框架的細(xì)節(jié)構(gòu)思能力。

通過構(gòu)建俱樂部，目前可見和可預(yù)見的成果如下：

（一）健全的俱樂部成員梯隊(duì)建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)本科所有年級(jí)開放接納，并通過老成員幫扶新成員的形式，使學(xué)生從純理論認(rèn)知到掌握理論，并能夠通過實(shí)踐武裝自我。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)知企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目運(yùn)作模式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；形成版本控制措施，形成代碼評(píng)審規(guī)范。

（三）通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)和幫助學(xué)生完成計(jì)算中心計(jì)算資源預(yù)約系統(tǒng)，并涵蓋計(jì)算機(jī)報(bào)修和軟件安裝申請(qǐng)等能力。

（四）培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，能夠熟練駕馭SSH框架、Jquery、Ajax、流行的IDE等企業(yè)必備技能。

（五）識(shí)別有效的教學(xué)模式，開發(fā)和凝煉部分高效的互動(dòng)教學(xué)模式。

四、推廣價(jià)值

俱樂部式教學(xué)主要基于實(shí)踐活動(dòng)，通過興趣驅(qū)動(dòng)的形式，促成學(xué)生的匯聚，寓教于樂，能夠有效保證第二課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的接受程度。此形式具有如下推廣價(jià)值：

（一）類似慕課等教學(xué)形式，通過興趣點(diǎn)推送知識(shí)的方式可以作為后續(xù)選修課教學(xué)的一種方式，提煉出的“增強(qiáng)互動(dòng)模式”可以提高課堂的活躍程度和接受程度。

（二）實(shí)踐可以催生有意義的產(chǎn)品，通過提升學(xué)生的動(dòng)手能力，可以完成有效的產(chǎn)品，如計(jì)算資源科學(xué)預(yù)約系統(tǒng)等；此類項(xiàng)目教學(xué)有效地整合學(xué)習(xí)與生產(chǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，并促成了產(chǎn)品的有效落地。

五、結(jié) 語

通過組織大討論10次以上，共同開發(fā)項(xiàng)目3個(gè)以上，并利用QQ群等在線形式及時(shí)討論問題和分享前沿知識(shí)。學(xué)生對(duì)于信息類的學(xué)習(xí)激情有了大幅提升，同時(shí)，動(dòng)手能力得到了有效提高，并且強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)舉一反三的認(rèn)知。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)學(xué)生空閑時(shí)間無法有規(guī)律的統(tǒng)一，導(dǎo)致大型集中討論開展力度不足的情況。

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