獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式構想

萬麗婭

【摘要】：本文通過對獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)的特點與問題的分析，提出獨立學院可以取長補短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構建不一樣的復合型人才培養(yǎng)模式，著重進行實習基地的建設，實現(xiàn)產學研一體化。

【關鍵詞】：獨立學院;戲劇影視導演;人才培養(yǎng)模式;復合型;實習基地建設

一、獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)發(fā)展中的常見問題

獨立學院““戲劇影視導演”專業(yè)在學生的實踐能力培養(yǎng)上十分薄弱，為此，筆者作了問卷調查，有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從業(yè)界的反饋得出，業(yè)界需要的畢業(yè)生不僅要基礎扎實，還要動手能力強，上手快的畢業(yè)生。

2、對學生的調查發(fā)現(xiàn)，71.3%的學生表示自己想去實習，但沒有找到相應的實習機會，而學校提供的媒體實習機會十分有限。

3、對教師的調查表明，80.27%教師表示，學生相應的實習機會少，不少教師只好自己幫學生與校外各類媒體、公司聯(lián)系實習，但是這類的關系畢竟有限，不能滿足大多數(shù)學生的需要。77.8%的教師認為，如果將影視公司、媒體等的業(yè)務引處校內，組建校內實習基地是一個可行的措施，但是要求實習基地的實驗條件能與業(yè)界接軌。

二、獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

2010年院長論壇上，全國三十多所高校新聞傳播學院的院長、教育部新聞學教育指導委員會委員聚首上海大學影視學院，華中科技大學新聞與信息傳播學院院長張昆教授認為，目前教育存在的問題是教育理念嚴重落后;教育人才生產模式跟不上形式;陳舊的教育格局與融合媒體趨勢不合拍;課程體系老化，幾十年一貫制;師資隊伍，太年輕、業(yè)務課無業(yè)界經驗、有國外經驗的少。

眾多一流高校所都面臨問題，也是獨立學院不可回避的，更何況獨立學院生源和師資與一流高校不在同一起跑線上。如此嚴峻的現(xiàn)實，要求獨立學院必須獨辟蹺蹊，才能在競爭中立于不敗之地。獨立學院畢竟年輕，體制靈活，轉型方便，資金調配便利，如果能立足實際，不盲目冒進，只求精品的話，建立新型的“應用型”人才培養(yǎng)模式是極具可行性的。

1、樹立長遠辦學的理念

作為獨立學院的教育管理者，一方面應對學生進行破除“急功近利”式學習觀念的教育和引導，另一方面也應大力消除教師的功利性教學思想，鼓勵中青年教師在學習和深化專業(yè)知識、技能的同時，加強與相關專業(yè)的橫向接觸與貫通，特別應營造環(huán)境，幫助和鼓勵中青年教師自我培養(yǎng)成知識全面、素養(yǎng)較高、有一定媒介實踐經驗的教育工作者。獨立學院的教育工作者在立足于對“戲劇影視導演”的教學及人才培養(yǎng)目標進行理性思考的基礎上，在教育理念樹立、教學計劃制訂等方面共同努力，打造一個適合自身實際、健康的人才培養(yǎng)環(huán)境和實現(xiàn)更理性的辦學目標將是可以預期的，獨立學院新聞教育的成功實踐也終將在中國高等教育多元化發(fā)展的格局中找到適合自己的一片廣闊天地。

2、集中力量辦好校內外實習基地，加強實踐環(huán)節(jié)的教學指導

校外實習基地無疑是“戲劇與影視學”這種實踐性較強專業(yè)的一個有力支撐，但不足之處是可控性差，無法全面掌握學生學習和實踐動態(tài)，但是我們可以掌控本校的傳媒，可以整合資源，做大做強本校的傳媒，將報刊、雜志、廣播臺、電視臺、實驗性網站融合，辦好校內外實習基地，為更多學生提供實踐機會。抽調專職教師來負責業(yè)務指導和管理，有利于更好地落實責任，形成激勵，促進管理。

3、把實習基地辦成媒體內容的生產基地，實現(xiàn)產學研一體化

如果校內實習基地能夠高標準嚴要求地建成，達到行業(yè)標準，可以嘗試把行業(yè)標準和運行機制引入到實習基地中來，實現(xiàn)產學研一體化。筆者所在的獨立學院的電影電視學院，嘗試利用學科優(yōu)勢和科研實力及實驗中心的技術平臺，主動服務社會。2009年開始，學院利用實驗室部分先進條件面向社會開放，承接業(yè)界制作項目，獲得了學校、學生、社會互利互惠的效果。如與湖北電視臺影視頻道合作制作情景劇;獨立承擔拍攝制作各類企事業(yè)單位專題片;制作湖北非物質文化遺產紀錄片;利用演播廳開展大型競賽活動;甚至承擔拍攝制作網絡大電影等;學生在參與中增強了實踐動手能力，就業(yè)后普遍獲得業(yè)界好評。

三、獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)設想

以筆者所在高校為例：主要的實踐教學環(huán)節(jié)，包括課內實踐、集中性實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習、畢業(yè)創(chuàng)作。八個學期分為四個階段，一是課內時間，包括從第一學期到第二學期的觀察生活練習;二是集中性實踐環(huán)節(jié)，包括從第三學期到第四學期導表演創(chuàng)作演出實踐;三是從第五學期到第六學期影視導演創(chuàng)作練習，依據(jù)學生掌握專業(yè)知識的能力進階，設置不同要求的作業(yè);四是依據(jù)專業(yè)實踐性較強特色，在第七學期和第八學期圍繞學生的畢業(yè)創(chuàng)作開設相關的創(chuàng)作實踐，讓學生的主要精力投入到創(chuàng)作實踐中。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)一覽表

學期 專業(yè)實踐要求

第一學期 觀察生活練習（一分鐘短片或一個鏡頭短片）

第二學期 觀察生活練習（劇作、攝影、錄音課內實踐作業(yè)）

第三學期 導表演創(chuàng)作演出實踐（個人，5分鐘以內實驗短片）

第四學期 導表演創(chuàng)作演出實踐（小組，10分鐘以內劇情短片）

第五學期 影視導演創(chuàng)作練習（小組，15分鐘以內短片）

第六學期 影視導演創(chuàng)作練習（小組，20分鐘以內類型短片）

從實踐中來，到實踐中去，實踐的目的是為了指導我們人才培養(yǎng)方案的修改，從而不斷提高自身的教學水平，提升自身的研究創(chuàng)新能力，進一步實現(xiàn)獨立學院個性化，可持續(xù)性發(fā)展。

四、獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)人才培養(yǎng)的前景

隨著對“戲劇影視導演”專業(yè)的社會需求不斷增加，人才培養(yǎng)的基數(shù)也不斷上升。筆者所在高校的電影電視學院，通過多年的堅持，將教學化為產出，呈現(xiàn)出較好的態(tài)勢。學生參加各種大學生短片電影節(jié)，如《細丫》、《大江泳者》、《黑絲幽默》、《倒帶武漢》等短片獲得業(yè)界人士的支持與肯定;2016屆畢業(yè)學生拍的大電影《中點旅社》更是在相關高校的導演專業(yè)學生作品中屬于較難得的佳作。

綜上所述，獨立學院“戲劇影視導演”專業(yè)可以取長補短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構建不一樣的復合型人才培養(yǎng)模式，著重進行實習基地的建設，實現(xiàn)產學研一體化。