提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)有效性的“五招”

摘要：習(xí)題課是高中化學(xué)的重要組成部分，提高習(xí)題課教學(xué)的有效性，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高成績，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升能力，從而提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：題量；提示；提煉；興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0091

化學(xué)習(xí)題課就是展示講解、點評反思、總結(jié)歸納相結(jié)合的綜合訓(xùn)練過程，是化學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，運用得當(dāng)不但能幫助學(xué)生深入理解化學(xué)基礎(chǔ)知識，又能達到鞏固知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。但在目前有些化學(xué)教師的課堂教學(xué)中，“搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師包辦太多，缺乏激情，學(xué)生沒有熱情”等現(xiàn)象卻仍然存在，筆者認為要想提高化學(xué)習(xí)題課的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該做好以下幾點：

一、題量適當(dāng)

題量過大，學(xué)生消化不良，吃“夾生飯”。個別教師選題時往往貪多，造成大容量，或者沒有就知識點或題型分類，造成相同知識點或題型題目太多，機械重復(fù)，學(xué)生聽起來當(dāng)然索然無味；還有一些教師無視學(xué)生的基礎(chǔ)，依照自己的情緒講課，把本來應(yīng)該三節(jié)課講完的內(nèi)容，一節(jié)課“血拼”完，違背新課程的理念。

因此，在選題時應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的知識水平和知識點的難易程度，甄選習(xí)題，具體來說要遵循以下幾個原則：1. 目的性強。所選題目要體現(xiàn)高中化學(xué)總目標，與高考大綱緊密結(jié)合。2. 針對性。每次都要考慮你選的題目是不是針對相關(guān)知識點，是不是能對相關(guān)知識點薄弱的學(xué)生得到提高。3. 可行性。訓(xùn)練所用的習(xí)題有沒有在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，難易程度如何，簡單太浪費時間，太難了就只是個別優(yōu)生的“獨角戲”了，做到讓尖子生提高的同時又不讓后進生“陪坐”，因此要慎之又慎，切忌隨意性，即不但要注重質(zhì)又要注重量。4. 另外，習(xí)題選擇要少而精，而且題型盡可能多樣化、開放化、生活化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時開闊視野增加應(yīng)用能力。5. 選題順序上要由易到難，形成梯度，最終讓所有學(xué)生都得到不同程度的提高。把握好了這幾點，才能讓自己的習(xí)題課在選題上達到高效。

二、既重過程又重結(jié)果

從學(xué)生的答卷情況來看，有以下問題較為突出，敘述性題目回答不完整，沒有條理，計算題得分較低，甚至是有些學(xué)生的“攔路虎”，書寫專業(yè)術(shù)語不嚴謹，失分明顯，不能對知識靈活應(yīng)用，最終達到遷移等。

因此，在教學(xué)中一定要注意既重過程又重結(jié)果，避免學(xué)生會而不對，對而不全，一知半解，教學(xué)中始終滲透過程比結(jié)果更重要，只有突破過程才能收獲結(jié)果的思想。在方法上，習(xí)題課教學(xué)不是教師的獨領(lǐng)風(fēng)騷，一個能讓學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)自己才能的教師，才是優(yōu)秀教師。課堂上學(xué)生主動展示，教師積極營造和諧民主的課堂氛圍，充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。例如，扮演結(jié)束后，大家就扮演中出現(xiàn)的問題，進行集體討論修改，及時對不同的方法集思廣益，教師對整個過程中的表現(xiàn)給予盡可能積極的評價，指出閃光點，對思維錯誤的則抓住癥結(jié)對癥下藥，追溯誤區(qū)，彌補學(xué)生思維缺陷，對題目的講解要注意深度和廣度相結(jié)合，講到恰到好處，講到學(xué)生心坎上，直至全體學(xué)生形成共識為止。

習(xí)題課教學(xué)中一定要體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙邊、雙向活動，將講、練、思巧妙結(jié)合起來，要適時創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生動腦、動手、動口，教師啟發(fā)點撥，最后將知識轉(zhuǎn)為能力的過程。

三、巧妙提示

習(xí)題課教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師的越俎代庖，學(xué)生只是知識的接受者，久而久之就習(xí)慣性地成為知識的“接受器”，在教學(xué)中，教師一定要沉住氣，給學(xué)生足夠的時間審題思考，適時適量適度地點撥即可，而且要做到能不提示就不提示，能少提示，多一個字也不說，如果學(xué)生能自己悟出來那就再好不過了。

四、通過反思促發(fā)展

每次典型例題講完后，都要及時反思總結(jié)，做好了這一點才能為更好的遷移打好基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)解一題會一類、通一片的目的，總結(jié)能讓知識更加系統(tǒng)化、條理化、專題化，可以說沒有反思總結(jié)就沒有提高?？偨Y(jié)時不僅總結(jié)知識點，還要總結(jié)概念的應(yīng)用，答題的技巧及答題策略，解題經(jīng)驗的積少成多，才能開闊視野，避免走彎路，從而提高解題速度，高考化學(xué)拼的不但是做題質(zhì)量更是做題的速度和熟練程度。這些和平時的總結(jié)密不可分。這樣，學(xué)生對自己容易犯的錯誤不但得到清醒的認識，而且還可以在以后的考試中得到更好的規(guī)避。

五、多樣方法提興趣

教師的情緒直接影響到整堂課的效果，如果教師平鋪直敘，慢條斯理，一副平淡無奇的表情，整堂課猶如“催眠曲”，學(xué)生的精神狀態(tài)可想而知，談何好奇心、好勝心、自信心？談何成績？教師如果在課堂上能將抽象的問題情境化，運用比喻、類比的方法，將習(xí)題與實驗操作結(jié)合，將化學(xué)知識與實際生活結(jié)合，相信一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何時候興趣都是最好的老師。事實表明，教師抑揚頓挫的語調(diào)、豐富的肢體語言、幽默風(fēng)趣的表達，加上適當(dāng)?shù)膽夷钤O(shè)置和積極的評價，才能在學(xué)生心底生成一種震撼，那樣一定能收獲意想不到的效果。

當(dāng)然，講好習(xí)題課應(yīng)該做到的遠不止這些，比如多媒體的使用，講題之前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，不做不講，先做后講等，這里不一一贅述。

總之，教師應(yīng)該以身作則，針對學(xué)生的水平，選擇適當(dāng)?shù)念}目，調(diào)動各種積極的因素鼓勵、發(fā)動學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到習(xí)題課堂中來，讓習(xí)題課真正“動”起來，從而提高習(xí)題課效率。

作者簡介：魏文丹，任教于甘肅省白銀市靖遠縣第四中學(xué)。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學(xué) 730900）