培養(yǎng)初中學生英語快速閱讀能力之我見

余華群

摘要：眾所周知，我們中學生的英語學習環(huán)境僅限于課堂，教材是學生接觸的唯一學習資料。在有限的學習時間里，由于學生英語基礎(chǔ)不同，學生對英語聽、說、讀、寫能力的掌握也有所不同。在本文中，筆者主要從初中英語閱讀教學的角度出發(fā)，淺要談?wù)勁囵B(yǎng)初中生快速閱讀能力的幾點想法，希望能給我們的英語閱讀教學帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0119

隨著英語學習的不斷深入，學生在聽、說方面勢必都會有一定程度的提高。但若想再進一步提高聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小說以及各類報刊、雜志等。筆者認為只有通過長期不斷的積累，外語水平才會有更進一步的提高。然而，我們要進行大量廣泛的閱讀，需要具備一定的閱讀能力。可是，我們大多數(shù)學生恰恰缺乏這方面的能力，這就需要教師在閱讀課教學中采用多種閱讀形式，潛移默化地引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步提高閱讀能力，而培養(yǎng)快速閱讀的習慣和能力是提高閱讀能力的重要手段之一。在此，筆者就談?wù)勛约旱膸c想法。

培養(yǎng)快速閱讀能力在歐美一些國家早已受到普遍重視，而我國只在大學開設(shè)英語快速閱讀訓練，并且多僅限于英語專業(yè)的學生。在義務(wù)教育階段，大多數(shù)學生習慣于一字一字的閱讀方式，不管什么文章，都喜歡逐字逐句地理解，這在一定程度上影響了學生閱讀能力的提高。因此，我們教師必須要重視培養(yǎng)學生的快速閱讀能力。

首先，要注重培養(yǎng)學生快速閱讀的習慣。我們教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，不能一味地要求學生認真仔細地精讀，精讀固然重要，但我們也應(yīng)該重視快速閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在閱讀課教學和平時的閱讀訓練中采取限時閱讀的方法，來逐步培養(yǎng)學生快速閱讀的習慣。

其次，避免邊看邊讀的不良閱讀習慣。許多學生都有邊看邊讀的不良習慣，無論在看什么，腦子始終在“念”英語。這種方式直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。因而要想加快閱讀速度，一定要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過程，克服一字一句默讀的壞習慣。教師要給學生指出這種視覺閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學生的視覺閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。

第三，避免重復閱讀。不少學生經(jīng)常重復閱讀剛剛看過的單詞、詞組及句子，總怕沒看懂，復視的次數(shù)還相當頻繁，即使一個熟悉的詞也要復視，這也嚴重影響著閱讀的速度。因此，在閱讀時要盡量避免復視，減少復視的次數(shù)。一直往下看方能加快閱讀速度。

第四，學會瀏覽。瀏覽是進行大量、廣泛閱讀的重要手段之一?，F(xiàn)代社會的各類信息都在飛速增長，為適應(yīng)這種新形式，只靠精讀是不夠的，因此需要學會瀏覽。我們知道，瀏覽的目的是要求在短時間內(nèi)迅速了解文章的大意，它不要求記住文章的每個細節(jié)，不要求對文章有全面的理解。熟練而有效地掌握和運用瀏覽技巧并不難。不少人在閱讀時已有意識或無意識地運用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要有一定的訓練。除一些閱讀材料外，還可經(jīng)常瀏覽一些報刊、雜志，這樣時間一長，瀏覽速度自然就會提高。

此外，學會瀏覽的關(guān)鍵還在于迅速抓住文章的重點，即主題或中心思想。我們在上語文閱讀課時就經(jīng)常聽教師講其重要性。英語文章也一樣，也需要抓主題、抓大意。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的中心思想，而每一段的第一句也經(jīng)常展現(xiàn)出文章的主題。因此，在閱讀文章時，先瀏覽一下第一段和最后一段以及每段的首句，對文章大體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。

第五，學會跳躍式閱讀。一個學生在看文章時如果一眼只能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀能力的高低。擴大閱讀視野可通過訓練鍛煉出來。如教師可用投影儀給學生訓練。第一次給學生先打出一個單詞，再到完整的一句話甚至多句，一直訓練到讓學生一眼能記住多個單句，乃至一句或多句話。就像足球場上一個出色的足球運動員，一定具有寬闊的視野，踢起球來就會游刃有余。因此，擴大閱讀視野，一眼多看一些單詞是非常重要的。

跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有選擇、有目的的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。當你要查一條信息，諸如時間、地點、數(shù)據(jù)、人名、著作、事件等等，就可采用跳讀的方式迅速獲得。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。你可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達到目的即可。俗話說的“一目十行”就可看做瀏覽、擴大視野、跳躍式閱讀的有機結(jié)合。

第六，鍛煉猜詞能力。初學英語時，教師就經(jīng)常講要學會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中也不可能讓你查字典。猜詞義始終適合于各種水平的讀者。一般情況下，多是根據(jù)上下文來猜測出生詞的意思。有時也可根據(jù)前、后綴猜測生詞的含義。當實在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個細節(jié)。經(jīng)過不斷的鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就能不斷提高，從而促進對文章主題的理解。

第七，樹立快速閱讀的信心。首先，要科學地設(shè)置問題。問題的難易程度要控制在學生通過快速閱讀能夠完成的范圍之內(nèi)。其次，要科學地評價學生。回答問題的正確率達到60%-70%就可以。問題設(shè)置過難或者正確率要求過高，就會挫傷學生的積極性和信心，影響快速閱讀習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，我們可以看出，教師要給予學生閱讀方面的指導，并且課上課下要結(jié)合起來。課堂上，教師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上實踐。課下再布置給學生去讀，并注意檢查。這樣，學生的閱讀能力才能有所提高，才能為更快、更好地提高英語水平打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省義烏市義亭鎮(zhèn)中 322000）