初中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)探索

宋來良

摘要：興趣是人們積極探究某種事物具有濃厚情緒色彩的認識傾向。要提高數(shù)學教學質量，獲得較好的教學效果，教師就要積極培養(yǎng)學生學習的興趣和激發(fā)學生的求知欲。

關鍵詞： 數(shù)學 學習興趣 數(shù)學美

興趣是人們積極探究某種事物具有濃厚情緒色彩的認識傾向。一個人對某件事發(fā)生興趣時，就會注意它、接近它、研究它、直至掌握它，學習興趣是促進學習的動力。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫耪Z云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，要提高數(shù)學教學質量，獲得較好的教學效果，教師就要積極培養(yǎng)學生學習的興趣和激發(fā)學生的求知欲。

一、進行學習目的教育，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學是義務教育階段的一門主要課程，它包含了數(shù)學中最基本的內容，是培養(yǎng)公民素質的課程。于是，有的學生，甚至有些家長也認為：數(shù)學只是用來算算數(shù)，學完小學的算術就已經足夠了，初中、高中的數(shù)學只是用來應付考試，根本就沒有別的用處。對此，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，讓學生感受到其實數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中。學習數(shù)學，是為了更好地解決生活中存在的問題。

例如，進行“沒有數(shù)學的生活”討論課，“到宇宙去旅行”“數(shù)學與航天”的主題班會，以及課堂中引入的“數(shù)學與生活”等活動，可以使學生充分認識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學與未來的發(fā)展是密不可分的，使學生認識到數(shù)學的重要，認識到學習數(shù)學的目的，使學生對數(shù)學的理解由感性發(fā)展到理性。從而好好學習，為將來的事業(yè)打下良好的基礎，教師對學生的學習要求，是通過生動，具體而富有感染性的方式提出來的，是比較符合學生心理發(fā)展特點的，因而更容易使學生接受這種要求，使它轉化為學習興趣。

二、讓學生感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

不感到數(shù)學是美的，就不可能對數(shù)學有什么感情。數(shù)學老師培養(yǎng)學生的學習興趣，很大程度上是向學生揭示數(shù)學美。鑒于數(shù)學美的特點和學生的年齡特真，若教師不引導學生去體驗，學生可能領會不到。所以，在教學中應結合教學內容，揭示數(shù)學美的本質，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，培養(yǎng)學生認識數(shù)學美的興趣。

數(shù)學本身處處充滿美，有數(shù)的美、式的美、形的美，真是“哪里有數(shù)，哪里就有美”。我們看以下常見的數(shù)學公式：

多么對稱與和諧??！可是，學生在學習時卻忽略了它的美感，而只注重了如何去使用這些公式，所以他們覺得學習數(shù)學是枯燥、乏味的。如果教師能夠充分挖掘這些美的因素，使學生在美的環(huán)境中學習，必將對數(shù)學學習的興趣產生積極的影響。

三、分層教學、人人成功，強化學生數(shù)學學習興趣

學習興趣與學習成績是密切相關的。學生因有興趣而取得好成績，會強化學習興趣，使得興趣產生更大的效能，為學習提供更強的推動力，反之則學習興趣水平低，積極性不高，學習效果差，而差的成績又會影響學習興趣，這樣惡性循環(huán)下去，會嚴重影響學習活動，影響學習能力的發(fā)展。一個班中的學生的學習基礎、理解能力和對知識運用靈活性有不同的水平，這就需要教師從一開始就要注意調動與保護不同層次的學生的學習興趣和學習信心。教學要循序漸進，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，必要時要放慢教學速度，加強學法指導和知識缺漏的輔導，幫助學生樹立學習的信心。設置的問題與任務應有層次之分，讓學困生消化得好，讓學習能力強的學生吃得飽，兩者都能獲得成功的喜悅。

例如，在課堂教學中，教師要盡量給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，可以讓不同層次的學生回答不同難度的問題，并且對個別學生所提供的獨特的、創(chuàng)新的解題思路、解題方法給予充分的肯定，并及時給予表揚和鼓勵。

在學校階段性考試過后，教師要對學生的考試成績進行仔細的整理，在排出班級名次的同時，還要了解有哪些學生的學習成績有了明顯的進步和退步，教師要對那些成績有明顯進步的學生給予積極的評價，鼓勵他們在以后的學習中繼續(xù)努力，學習成績進一步提高，從而可以使學生在感受到成功的同時，進一步激發(fā)學生更強的求知欲。在平時的測驗中，除了基本題以外，可出多讓學生自由選擇完成，使學生的不同特長得以發(fā)揮，獲得成功的感受，使其學習興趣得以持續(xù)與升華。

四、運用現(xiàn)代教育技術，調動學生數(shù)學學習興趣

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。而且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥。數(shù)學是抽象的，特別是平面幾何、三視圖與函數(shù)圖像部分更甚，這是造成學生覺得數(shù)學難學的重要原因之一，運用多媒體計算機就能很好地解決這些問題。如畫三視圖是教學的難點之一，對學生的空間想象能力要求較高，運用常規(guī)教學學生很難聽明白。運用計算機模擬輔助教學，借助組合體轉動的過程，用投影線表示出幾何體的線條和形狀，教師講得輕松，學生學得明白，又可增大課堂容量，提高學生學習的積極性。

總之，激發(fā)學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學教學要通過各種途徑喚起學生的學習興趣，調動學生學習積極性，這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的基礎。

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