初中音樂(lè)審美教學(xué)中的情感教學(xué)

周民華

【摘 要】進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了突出成就，國(guó)家更加注重義務(wù)教育質(zhì)量。初中階段的義務(wù)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生今后進(jìn)入高中學(xué)習(xí)有著很大的幫助。初中音樂(lè)作為提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，在初中教育階段發(fā)揮著十分重要的作用。初中音樂(lè)教學(xué)充分應(yīng)用情感教育對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提升有著很大幫助。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)用情感教育的重要性進(jìn)行了分析，然后分析了音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后論述了情感教學(xué)在初中音樂(lè)審美教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望通過(guò)本次研究提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力有一定助益。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；審美教學(xué)；情感教育；途徑分析

音樂(lè)人類(lèi)情緒和情感的外在表現(xiàn)形式，所以音樂(lè)在表現(xiàn)過(guò)程實(shí)質(zhì)是人類(lèi)情感的宣泄和展示。情感是音樂(lè)的靈靈魂，因此，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視情感教育在音樂(lè)教學(xué)中的重要地位和作用，通過(guò)音樂(lè)教育這種形式不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而保證學(xué)生更加深刻體會(huì)到音樂(lè)的魅力，使學(xué)生的人格得到凈化和完善，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

一、初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用情感教育的重要性分析

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。初中教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格是十分重要的工作。學(xué)生形成健全人格之后，才能在德智體美勞各個(gè)方面協(xié)同發(fā)展和進(jìn)步。初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和情感方面的教育十分關(guān)鍵，因?yàn)橹橇颓楦惺谴龠M(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的兩個(gè)重要方面，尤其是情感教育，其會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在初中音樂(lè)教學(xué)中融入情感教育，可以讓學(xué)生形成爭(zhēng)取的審美觀念和價(jià)值取向，對(duì)健全學(xué)生人格十分有必要；其次，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。情感教育融入到初中音樂(lè)教學(xué)可以更好幫助教師達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生更好的鑒賞音樂(lè)，學(xué)生了解音樂(lè)后自然會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師制定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)；再次，讓音樂(lè)教學(xué)本身具有更鮮明的感染能力。音樂(lè)本身就是一門(mén)啟迪人類(lèi)心靈的藝術(shù)形式，其自身具有很強(qiáng)的感染力，而音樂(lè)的感染力可以通過(guò)情感教育更好的表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)這種藝術(shù)形式主要通過(guò)聲音進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒和感情，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，因此，要想保證音樂(lè)的感染力真正深入人心，就需要讓學(xué)生擁有豐富的情感，缺乏感性認(rèn)知的人是無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)所要傳到出來(lái)的那種情感感染力；最后，是新課程教學(xué)改革的本質(zhì)要求。新課程改革要求初中教育要重視學(xué)生全面發(fā)展，積極實(shí)施素質(zhì)教育。初中音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情感教育是我國(guó)教育體系的創(chuàng)新和突破。初中音樂(lè)教學(xué)積極實(shí)施情感教育是教育系統(tǒng)和教育者對(duì)音樂(lè)教育的充分肯定，其可以帶動(dòng)初中音樂(lè)教育更好發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)融入情感教育，可以顯著提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中音樂(lè)情感教學(xué)存在問(wèn)題分析

首先，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)情感教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)性不夠全面和深刻。就目前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和接受能力教師還沒(méi)有我完全掌握。在初中音樂(lè)情感教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有從新課程背景出發(fā)，只是機(jī)械化的將情感教育應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)中。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)不會(huì)，如果這種教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期進(jìn)行下去，會(huì)顯著影響到初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，最終導(dǎo)致了情感教育的作用無(wú)法真正發(fā)揮；其次，初中音樂(lè)情感教學(xué)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的情感需求。由于教師教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新，教學(xué)方法陳舊，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求不能全面實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率。初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要全面認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)存在的差異性，音樂(lè)教學(xué)不是講解理論概念，不是讓學(xué)生死記硬背知識(shí)，而是要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，保證學(xué)生全面參與其中。但是就目前教學(xué)情況來(lái)看，很多初中教師不能全面認(rèn)識(shí)到情感教育的真正含義，教學(xué)不能根據(jù)學(xué)生的需求出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性不高，這樣一來(lái)初中音樂(lè)所謂的情感教學(xué)根本發(fā)揮不出其應(yīng)用的作用和意義。

三、初中音樂(lè)審美教育應(yīng)用情感教學(xué)的途徑分析

1.深入挖掘音樂(lè)作品中的情感因素

初中音樂(lè)作品所蘊(yùn)含了多種情感因素都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去挖掘，以此來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從情感方面更好的體驗(yàn)音樂(lè)作品。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中本身就是借助情感進(jìn)行表達(dá)，因此，音樂(lè)教學(xué)說(shuō)白了就是情感體驗(yàn)教學(xué)。因此，在對(duì)音樂(lè)作品中的情感進(jìn)行深入挖掘強(qiáng)調(diào)的是對(duì)作品進(jìn)行深入剖析。教師要將作品中所挖掘出來(lái)的情感要素用特定的教學(xué)方法更好的呈現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生音樂(lè)的審美意識(shí)。通過(guò)挖掘作品中的情感要素，將學(xué)生置身于特殊的環(huán)境下，讓學(xué)生親眼目睹美的形象，這時(shí)學(xué)生的新鮮感會(huì)油然而生，所有的注意力都集中在眼前的情境中。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美的音樂(lè)背景，教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛的活動(dòng)交流，讓學(xué)生產(chǎn)生更加美好的愉悅感。充分挖掘音樂(lè)作品情感要素，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，會(huì)使得原來(lái)的審美要素更加豐富多樣，從而產(chǎn)生更加深刻的審美效果。

2.初中音樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生情感，創(chuàng)造審美

初中音樂(lè)教師應(yīng)該牢牢把握情感教學(xué)原則。情感是音樂(lè)教學(xué)的情感化和情緒化，學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)是對(duì)審美對(duì)象情感感知的開(kāi)始，在音樂(lè)審美教育過(guò)程中，還必須帶有鮮明的情感因素。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，最為活躍的情感因素是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，其是音樂(lè)情感教育的目標(biāo)之一。例如在《二泉映月》鑒賞過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)二泉進(jìn)行充分的感受和感知，情景交融，“二泉”既是主人公真實(shí)感情的表露，而又影響著感知活動(dòng)本身。學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的感情之外的感情和音樂(lè)之外的音樂(lè)，需要學(xué)生借助想象力去理解，從而讓學(xué)生更好的感受作品中所賦予的情感要素，通過(guò)情景交融，讓學(xué)生充分體會(huì)到作品中所賦予的審美感受。

3.積極應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)模式提高教學(xué)效果

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生對(duì)教師看待自己的態(tài)度十分在乎，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著深大的影響。因此，初中音樂(lè)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程中，要本著積極鼓勵(lì)的態(tài)度出發(fā)，給予學(xué)生充分的肯定，從而保證學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中產(chǎn)生更多積極的情緒，保證學(xué)生能夠擁有更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在音樂(lè)初中教學(xué)過(guò)程中，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，隨著初中音樂(lè)不斷深入，學(xué)生個(gè)性審美功能會(huì)漸漸產(chǎn)生，所以教師對(duì)這些學(xué)生要給予充分的肯定，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

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