簡析小學數(shù)學小班化教學與“參與式互動”學習的結合

張雯婷

【摘 要】小班化教學是一項符合當前教育要求的教學方式，將其與“參與式互動”學習有效的結合并應用于小學數(shù)學中，可以積極帶動小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生學習熱情，使小學生投入到數(shù)學教學活動中，不斷增強自身數(shù)學知識水平的同時，促進自己全面發(fā)展。所以，小學數(shù)學小班化教學與“參與式互動”學習的結合是非常有意義的。對此，本文將對此課題展開分析和討論，希望可以對提升小學數(shù)學教學水平有所作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學；小班化；參與式互動

打造靈動的、富有生命力的課堂，讓每位學生動起來，并在活動中參與學習、互動學習，是實現(xiàn)小學數(shù)學小班化教學與“參與式互動”學習有效結合的最佳成果。當然，要想達到這一境界并不是非常容易的，需要對教學方法、教學策略、教學手段、教學組織形式等方面進行適當?shù)恼{(diào)整，增強小學數(shù)學小班化教學的趣味性、探索性、引導性、教育性，促使學生在參與教學活動中相互溝通、相互學習、相互幫助，提升自己的數(shù)學知識水平、思考能力、分析能力、探索精神等，實現(xiàn)小學全面發(fā)展。

一、小班化教學對小學數(shù)學教師提出的新要求

小學數(shù)學小班化教學不同于傳統(tǒng)的大班教學，其為教師與學生創(chuàng)造更大的活動空間，促進師生之間、學生之間溝通和交流。在素質(zhì)教育的今天，以學生為主體的小班化教學的有效落實，要求教師滿足以下要求。

1.注重增強師生之間互動

傳統(tǒng)的大班教學中，教師需要教授的學生較多，相應的對學生的關注度就是降低，難以與每個學生進行良好的溝通、交流，培養(yǎng)和諧的師生關系，及時掌握學生的情況，對學生進行針對性的教學。但小班化數(shù)學教學的開展，則減少了學生的數(shù)量，相應的需要教師批改的作業(yè)減少了、處理的問題減少。在此種情況下，要求教師將更多的精力放在與學生溝通、交流上，這樣才能夠對小班教學課堂上的學生有深入的了解，及時掌握學生學習狀態(tài)，一旦學生出現(xiàn)學習困難、學習積極性不強等情況，教師可以在第一時間調(diào)整教學活動，采用有利的方式來幫助學生，促使學生在教師的關注和幫助下，投入到數(shù)學教學活動中。所以，為了可以使小學數(shù)學小班化教學可以有效的開展，要求數(shù)學教師注重與學生溝通、交流，增進師生關系是非常必要的。

2.注重因材施教

每個小學生都是獨立的個體，所以小學生的興趣愛好、學習能力、知識積累、認知能力等方面都是存在差異的。這就要求小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學小班化教學的過程中注重因材施教，以照顧每位小學生的實際情況，使小學生在其接受范圍之內(nèi)，更好的學習數(shù)學知識，不斷增強自身數(shù)學知識水平，并能夠個性化發(fā)展。因為在小學數(shù)學個性化教學中實施因材施教是在承認學生有差異的前提下，確立以學生為主體的意識，面向全體學生，促進每個學都有所得，以獲得最佳的教學效果。所以說，小學數(shù)學個性化教學的有效實施，要求數(shù)學教師注重因材施教，這對于提高教學效果有很大作用。

二、以小班化教學為主的小學數(shù)學“參與式互動”學習

以“參與式互動”學生為主要組織形式的小學數(shù)學小班化教學的有效實施，在很大程度上可以調(diào)整和優(yōu)化教學活動，促使小學數(shù)學教學更具趣味性、引導性、探索性、教育性，為促進小學生知識水平、探索精神、思考能力等方面提升有很大作用。對于此項教學活動的有效實施，筆者分為課內(nèi)教學和課外教學兩方面來分析。

1.課內(nèi)教學

以小組活動為載體，參與學生，促進學生發(fā)展是課內(nèi)教學主要表現(xiàn)實現(xiàn)。而要實現(xiàn)這一目的，關鍵在于改變教學型式，打破傳統(tǒng)千篇一律的課程型式。為了促使小學生真正融入到小班化教學活動中，參與學習，應當開展以下型式的教學活動。

其一，情境設疑+知識探索。為了可以使小學生對數(shù)學教學產(chǎn)生濃厚的興趣，設置圍繞教學主題相關的教學情境，在數(shù)學教學活動開展時實施，這可以使學生融入到教學活動中，并對數(shù)學知識學習產(chǎn)生興趣；在教學情境演繹的尾聲設置疑問，要求學生根據(jù)所學習知識對問題進行分析和探討；在學生給出答案的基礎上，教師結合先前所演繹的教學情境將數(shù)學知識教授給學生，并利用數(shù)學知識解答問題，使學生對數(shù)學知識有清晰的了解并準確的掌握。所以，在小學數(shù)學小班化教學中設置情境，探索知識，可以培養(yǎng)學生學習興趣、引導學生學習知識，促使學生參與教學活動中，積極主動的學習數(shù)學知識，提升自身數(shù)學知識水平。

其二，小組互動+難點點撥。小班化教學活動有效開展的另一種型式是小組互動與難點點撥相結合。首先，將班級中的學生分成幾個小組，以小組的形式來進行數(shù)學知識教授和學習。數(shù)學教師在教授學生知識的過程中適當?shù)囊鼍哂写硇缘?、針對性的問題，要求學生以小組的形式進行問題探討和分析，得出答案。教師對問題進行詳細的解答，促使學生通過問題的解答了解自己對知識不理解或掌握不扎實的部分。在此基礎上，教師針對學生知識掌握情況，將知識重點、難點進行再次講解，以便學生真正掌握數(shù)學知識。

其三，分層設題+競賽激勵。由于小學生數(shù)學成績、學習能力、興趣愛好等方面存在一定的差異，為了可以使每位小學生的數(shù)學知識水平都得到提升，在數(shù)學小班化教學與“參與式互動”學習相結合的情況下，采用分層設題+競賽激勵的型式來教授學生。也就是，將學生分為幾個小組，在設置A、B、C三層由簡到難的習題，要求每個小組對三組習題進行解答，解答快、準的一組予以獎勵。在競賽答題的過程中，要求小組成員根據(jù)組員的學習水平，選擇適合的組員來進行每個層次試題的解答。這種形式的教學可以使促進小學生參與到數(shù)學學習中，并激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動的投入到學習活動中。

2.課外教學

在課堂外開展以“參與式互動”學生為主要組織形式的小學數(shù)學小班化教學，應當將實踐教學活動與實際生活聯(lián)系在一起，這可以使所開展的實踐教學活動貼近學生，促使學生動手動腦來參與實踐教學活動，提升學生知識水平、培養(yǎng)學生操作能力、增強學生意識，為使學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件?？梢哉f，將實踐教學活動與實際生活相融合來引導學生參與數(shù)學知識學習，對于真正提升學生數(shù)學知識水平有很大作用。

三、結束語

在我國深化素質(zhì)教育的當下，小學數(shù)學教學活動的開展應當講究策略，選擇適合的教學方式，運用適合的組織形式，可以使小學數(shù)學教學活動符合素質(zhì)教育的要求，良好的教育學生，促使學生數(shù)學知識水平、能力、意識等方面得到提升，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。小學數(shù)學小班化教學與“參與式互動”教學有效結合可以真正意義上提升小學數(shù)學教學效果，為培養(yǎng)小學生良好的發(fā)展做鋪墊?？傊?，在素質(zhì)教育背景下，開展以“參與式互動”學生為主要組織形式的小學數(shù)學小班化教學是非常有意義的。

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