關(guān)于PPT在工程力學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)應(yīng)用的探討

鄒良浩 蔣寅軍

摘要：隨著電腦和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)在大學(xué)課堂得到廣泛的應(yīng)用。文章通過(guò)分析工程力學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)與PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，提出了將PPT教學(xué)媒體應(yīng)用于工程力學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的建議。對(duì)于力學(xué)概念和公式的講解方面，以板書為主、PPT提綱為輔的方式效果更佳；而對(duì)于難以理解的力學(xué)行為和工程應(yīng)用方面，以PPT展示為主，結(jié)合進(jìn)行講解和演示則會(huì)有更好的效果。

關(guān)鍵詞：PPT教學(xué)媒體；教學(xué)應(yīng)用；工程力學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0264-02

一、引言

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及電腦在課堂的不斷普及，采用電腦輔助教學(xué)的形式越來(lái)越普及，甚至成為了課堂教學(xué)的主要形式。PowerPoint Teaching（下文簡(jiǎn)稱PPT）這種新型的課堂教學(xué)方式由于其獨(dú)特的教學(xué)特性，受到了大多數(shù)高校教師的青睞。PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)可以形象生動(dòng)的通過(guò)文字、動(dòng)畫、圖片、視頻等資料，增加課堂的趣味性與生動(dòng)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。再者，PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)也將教師從繁重的課堂板書中解放了出來(lái)，教師有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂講授，增加了課堂教學(xué)的信息量。目前，有條件的高校，大部分課堂都采用此教學(xué)方法。然而，任何事物都具有兩面性。盡管大部分高校教師都非常接受此種新的教學(xué)方法并應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，但也有一部分教師，特別是年紀(jì)較大的大學(xué)教師提出了自己的異議，并認(rèn)為回歸板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更佳。PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)效果如何，有關(guān)學(xué)者進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。吳榮華等[1]研究了PPT教學(xué)媒體在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題；張晶[2]通過(guò)調(diào)查分析了PPT課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并給出了應(yīng)對(duì)策略；華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院“PPT與課堂教學(xué)”課題組建立了PPT教學(xué)的理論模型，并提出了改進(jìn)PPT教學(xué)的具體思路[3]；陳福和王嘉毅[4]研究了采用PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用效果，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的大學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的效果提出質(zhì)疑。通過(guò)以上的研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)于各個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，PPT教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)，甚至由于教學(xué)方法及PPT應(yīng)用不當(dāng)而降低了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、要求以及教學(xué)方法都存在很大的差別，對(duì)課堂教學(xué)的要求也不盡相同，其對(duì)PPT輔助教學(xué)的要求也不一樣。因此，在教學(xué)實(shí)踐方面，其他專業(yè)已經(jīng)證實(shí)為成功的教學(xué)方法對(duì)另外的專業(yè)并不一定適用。比如，對(duì)于美術(shù)等需要展示效果的專業(yè)，PPT教學(xué)媒體可以提供大量的相關(guān)素材，增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而對(duì)于《工程力學(xué)》專業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程理論性較強(qiáng)，主要是力學(xué)課程，這樣的課程含有大量的公式推導(dǎo)以及概念的理解內(nèi)容，其對(duì)PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的要求更高。陸仕強(qiáng)[5]、張偉和李丹[6]探討了《工程力學(xué)》課程教學(xué)和試驗(yàn)改革模型，從總體上指出了此課程的教學(xué)思路，但是并沒(méi)有指出其具體的操作方法。

本文分析了工程力學(xué)專業(yè)課程的典型特點(diǎn)以及PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者相結(jié)合，并考慮了學(xué)生課堂注意力等情況，提出了PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)在工程力學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)使用方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)方法找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以期更好的提高教學(xué)效果。

二、工程力學(xué)專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，普通大學(xué)專業(yè)可以分為文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)，各個(gè)學(xué)科都有各自的專業(yè)特點(diǎn)。然而工程力學(xué)專業(yè)則有其特殊性，其兼具理科“力學(xué)”和工科“工程”兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，因而具有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

1.工程力學(xué)專業(yè)具有理科專業(yè)的典型特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在專業(yè)的“力學(xué)”二字上。顯而易見(jiàn)，工程力學(xué)專業(yè)課程特別注重力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，力學(xué)學(xué)科為典型的物理學(xué)科，其特點(diǎn)為理論性、邏輯性較強(qiáng)。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行力學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，概念的理解與延伸和公式的推導(dǎo)是至關(guān)重要的。如何在課堂上讓學(xué)生理解各種力學(xué)行為是此專業(yè)高校教師需要思考的重要教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，不管教師采用何種教學(xué)方法，始終要考慮力學(xué)概念和公式的推導(dǎo)這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師不得不采用較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，用大量的時(shí)間進(jìn)行概念的講解和公式的推導(dǎo)，如何把握此問(wèn)題是教學(xué)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

2.工程力學(xué)專業(yè)具有工科專業(yè)的典型特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在專業(yè)的“工程”二字上。對(duì)于工程來(lái)說(shuō)，往往應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性。將所學(xué)到的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程中是本專業(yè)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)特點(diǎn)。工程力學(xué)專業(yè)的應(yīng)用較廣，包括土木工程、水電工程、機(jī)械工程和航空航天工程等眾多領(lǐng)域。因此，在進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其相關(guān)的應(yīng)用性，促進(jìn)其將理論與應(yīng)用相結(jié)合。這也是教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別注重的問(wèn)題。如果在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，忽略了此內(nèi)容，也不能滿足此專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

三、PPT教學(xué)媒體特點(diǎn)

目前，隨著PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，高校教師對(duì)其在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題和對(duì)其教學(xué)效果開(kāi)展了大量的研究[1-4]。主要觀點(diǎn)還是集中于教學(xué)過(guò)分依賴PPT教學(xué)媒體以后，教師的板書明顯減小而照著PPT宣科的情況明顯增多，再加上PPT制作過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)效果并不理想，并提出了課堂教學(xué)的建議。筆者覺(jué)得，要想更好的應(yīng)用PPT教學(xué)媒體，拋開(kāi)其存在的問(wèn)題，教師應(yīng)充分了解本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和PPT輔助教學(xué)的特點(diǎn)，聯(lián)合考慮這兩方面的情況。針對(duì)工程力學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為PPT輔助教學(xué)有如下特點(diǎn)。

1.PPT輔助教學(xué)可展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，板書將會(huì)占用大量的時(shí)間，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容明顯較少，且無(wú)法展示工程應(yīng)用方面的資料，只能靠說(shuō)來(lái)完成。而PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)可以將教師從繁重的板書工作中解放出來(lái)，通過(guò)PPT展示需要大量板書的內(nèi)容，從而教師有更多的時(shí)間進(jìn)行講解，同時(shí)可呈現(xiàn)十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括動(dòng)畫、圖片和視頻等，給學(xué)生最直觀的呈現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這是板書所無(wú)法做到的。

2.PPT輔助教學(xué)可增加課堂的趣味性。PPT教學(xué)媒體在應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，其版面的出現(xiàn)、內(nèi)容的出現(xiàn)以及排版等都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排。每一次頁(yè)面的出現(xiàn)都可以與上次不一樣，每一項(xiàng)講授內(nèi)容的出現(xiàn)也都可以與前一次不一樣，并且可以將知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)采用十分豐富的方式呈現(xiàn)。再者，通過(guò)增加視頻和動(dòng)畫與聲音效果，可以使得課堂教學(xué)更加多樣性和趣味性，更好的將學(xué)生的眼球吸引到屏幕上，增加課堂教學(xué)的效果。

四、分析與建議

通過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為對(duì)于工程力學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，根據(jù)其兼具理科和工科的特點(diǎn)，應(yīng)采用如下的方式進(jìn)行PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

1.力學(xué)概念和公式的推導(dǎo)往往要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)的思維方式，這樣需要學(xué)生集中注意力跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，如果此時(shí)采用過(guò)多的PPT教學(xué)媒體，采用過(guò)于“花哨”的PPT方式進(jìn)行教學(xué)，往往容易將學(xué)生的注意力帶到PPT教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的播放效果上，這樣并不利于將學(xué)生的思維帶入十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧W(xué)概念和公式的推導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容中。其PPT教學(xué)媒體的特點(diǎn)往往變?yōu)榻虒W(xué)的缺點(diǎn)，學(xué)生往往忽略了課堂教學(xué)的內(nèi)容而進(jìn)入PPT教學(xué)媒體輔助工具上。對(duì)于這樣的內(nèi)容，PPT教學(xué)媒體往往列出教學(xué)大綱，采用板書的方式進(jìn)行循循善誘的教學(xué)，逐步將學(xué)生的思維帶入需要講解的概念與公式中。這樣既能讓學(xué)生不至于由于短暫的走神而忘記所講授的內(nèi)容，又能帶領(lǐng)學(xué)生跟著教師的講課節(jié)奏，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.對(duì)于力學(xué)行為和工程應(yīng)用方面，光靠“講”缺乏直觀性。通俗來(lái)說(shuō)，就算教師講出一朵花來(lái)，也不如直接的動(dòng)畫、圖片和視頻等資料展示來(lái)的直觀。采用定制的動(dòng)畫以及實(shí)際工程的照片和視頻來(lái)展示力學(xué)行為與工程應(yīng)用，可以更好得讓學(xué)生了解所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)展示的工程應(yīng)用實(shí)際圖片和視頻資料，學(xué)生可以直接感受到所學(xué)力學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。對(duì)于有一些學(xué)生“不知道自己知道什么”的疑惑是一劑良方，這是講授和板書所無(wú)法解決的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。

綜上所述，任何新鮮事物的出現(xiàn)，都具有兩面性，教學(xué)亦一樣，為了增加課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)時(shí)刻思考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的相互結(jié)合，提高自身的授課能力。

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