審核評估背景下地方高校實踐教學環(huán)節(jié)有效性研究

張波濤

【摘 要】審核評估目的提升被評學校辦學水平和教育質量。認真地梳理好實踐教學環(huán)節(jié)的質量管理政策、整理好實踐教學過程中的各項支撐材料、建立結構合理的實踐教學隊伍及穩(wěn)定可靠的實踐教學基地、重視實踐教學各環(huán)節(jié)的落實和效果；必然能提高地方高校實踐教學的有效性，推動學校人才培養(yǎng)質量不斷提高。

【關鍵詞】審核評估；實踐教學；有效性

20世紀末，美國學者提出了“教學有效性”的概念；審核評估概括的講，它是依據(jù)被評估對象自身設定的人才培養(yǎng)目標來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標與效果的現(xiàn)實情況。主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，本質上也是對被評估對象人才培養(yǎng)有效性審核。

1 地方高校審核評估中實踐環(huán)節(jié)的觀測點及基本要求

1.1 實驗教學

實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好。實踐教學方案和實踐教學體系要符合培養(yǎng)目標的要求，符合學校學科的結構。所有均對學生開放，學生可以自主選擇時間，可以自主選擇實驗項目；滿足校內外各年級的學生開展課外科技和創(chuàng)新實踐活動。

1.2 實習實訓

實習和實訓主要考察時間、措施、效果。要采取有效措施，保證實習和實訓的時間、經(jīng)費、效果。要建立健全指導教師選拔制度，實習實訓考核制度，切實加強實習實訓基地建設，積極探索特色鮮明、效果顯著的實習實訓體系，滿足人才培養(yǎng)的目標要求。

1.3 社會實踐

把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發(fā)展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地，力爭每個學校、每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地，并定期評選表彰大學生社會實踐示范基地和優(yōu)秀基地。

1.4 畢業(yè)設計

考察畢業(yè)設計時，首先看選題，選題的性質、難度、份量、綜合訓練等能否達到培養(yǎng)方案目標要求，選題是否結合實際；專家還看指導教師有否科研工作背景、實際工作背景，每位教師指導的學生數(shù)適當，保證有足夠時間和精力指導學生，與學生交流、討論。其次是考察畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的質量。

2 優(yōu)化審核評估過程中實踐教學環(huán)節(jié)評價指標

實踐教學隊伍在學歷和職稱上沒有明確的要求；地方高校應鼓勵取得碩士、博士學位的教師通過各項培訓從事實踐教學崗位；同時在地方行業(yè)企業(yè)聘請一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師從事實踐環(huán)節(jié)教學工作。地方高校在審核評估前應創(chuàng)制一切條件將單價在800元以上的儀器設備安裝到位并將其納入到教學科研計劃中；按照教學大綱要求，必須保證實驗開出率達90%以上。根據(jù)辦學實際條件，完善校內外實習實訓基地的建設，場地、設施應能滿足實習實訓教學需要。除了簽訂協(xié)議的實習基地外，沒有條件簽訂協(xié)議但已經(jīng)連續(xù)三年在同一個地方實習。應盡快整理好有關場地實習教學目的和內容、實習指導教師、實習指導過程、現(xiàn)場考核等方面的資料。原則上實驗實訓場地主要在校內，實習環(huán)節(jié)只要集中在校外；鼓勵學生有效利用校外企、事業(yè)單位實驗設備、實訓場地、科研設備，從事教學科研工作。

3 完善審核評估過程中關于實踐教學環(huán)節(jié)的工作檔案

地方高校往往有規(guī)范實踐教學秩序正常運行的諸多規(guī)章制度；而缺乏尊重教育規(guī)律、強化過程管理、提升教學質量的各種制度。落實畢業(yè)實習、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中涉及到的過程化的管理制度。參評學校應準備好包括實踐課程標準、實習指導書、實習報告、試驗報告、課程設計、畢業(yè)論文及成績匯總，學校開展自我評估形成的材料等工作檔案及支撐材料。

4 對照審核要點，規(guī)范評估材料，突出辦學特色

實踐教學的審核評估中，關鍵強調的是實踐教學各環(huán)節(jié)落實情況及效果。如有個別指標甚至達不到合格評估對高校相關指標要求的情況下，應有切實可行的措施，讓專家相信目前我們培養(yǎng)的人才是達標的，通過2～3年該項指標會達標。

5 結束語

審核評估主要是用自己的尺子量自己，目的提升被評學校辦學水平和教育質量，這也反映了現(xiàn)階段我國高等教學發(fā)展要求。認真地梳理好實踐教學環(huán)節(jié)的質量管理政策、整理好實踐教學過程中的各項支撐材料。各環(huán)節(jié)實踐教學的目的要求、實踐教學過程的具體措施、實踐教學的落實和效果這條主線是實踐教學評估方案設計的重點。應對照實踐教學環(huán)節(jié)審核評估的要求要點，認真撰寫好審核評估材料。有理由相信，通過專家進校評估后，能夠推動學校應用型人才培養(yǎng)質量不斷提高。

參考文獻：

[1]李志義，朱泓，劉志軍.本科教學審核評估方案設計與實施重點，中國大學教育，2013（8）.

[2]秦繼新，于成潔.審核式評估背景下高校教學檔案管理現(xiàn)狀及對策，中國科技縱橫，2015（5）

[3]王軍強，李蕾，鄭旻.審核評估背景下教學評估長效機制研究與實踐[I]，西安文理學院學報，2015（2）.

[4]程龍飛.落實實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)應用型土木人才[J].城市建設理論研究，2013（12）.

基金項目：重慶三峽學院教改項目《轉型背景下地方高校實踐教學環(huán)節(jié)有效性研究》（編號：JG150712）