農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問(wèn)題探究

陳天寶

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；教育；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0023—01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鄉(xiāng)差距的不斷拉大，導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)了大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象造成的一個(gè)十分直觀的結(jié)果就是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。留守兒童通常是指父母一方或雙方都流動(dòng)到外地，孩子無(wú)法與父母共同生活而留在原戶籍地的未成年兒童和少年。目前在我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多家庭的夫妻都外出務(wù)工，將孩子留給家中的祖輩照顧。由于他們大多年邁，無(wú)法顧及到孩子的表現(xiàn)，這也就導(dǎo)致目前在對(duì)這些留守兒童的教育上出現(xiàn)了很大的難題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育存在的問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)上有困難。這是許多留守兒童都存在的問(wèn)題。究其原因主要分為以下幾種：長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母、思念父母使得他們上課時(shí)缺乏足夠的注意力；年邁的祖父母等由于自身年老、文化水平低無(wú)法對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)，致使這些留守兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到有效的督導(dǎo)，使得其逐漸地喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。

2. 存在較多心理問(wèn)題。大多數(shù)留守兒童由祖父母等撫養(yǎng)照顧，由于他們之間存在的年齡差較大，導(dǎo)致其無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的溝通。再加上留守兒童缺乏足夠的關(guān)注，情感上缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致留守兒童很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生心理障礙。

3. 性格存在缺陷。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)在留守兒童中占據(jù)著很高的比例。究其原因無(wú)非就是監(jiān)護(hù)人不會(huì)或者無(wú)法照管孩子。由于父母外出務(wù)工無(wú)法看管孩子，使得許多留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有足夠的約束，這就使許多留守兒童形成了自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心的極端性格。

4. 價(jià)值觀教育缺乏。由于留守兒童缺乏監(jiān)護(hù)者的管教，使得其缺乏必要的倫理道德教育和法制教育。一些父母出于無(wú)法照顧孩子的愧疚感，所以在經(jīng)濟(jì)上給予其很大的補(bǔ)償，導(dǎo)致在一些留守兒童中功利主義和享樂(lè)主義思想有所抬頭，許多留守兒童養(yǎng)成了好逸惡勞、亂花錢(qián)擺闊氣的不良習(xí)慣，并認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大用處，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

二、解決策略

1. 建立完備的留守兒童檔案袋。留守兒童檔案袋內(nèi)應(yīng)包含留守兒童的詳細(xì)資料，做到需要時(shí)可以及時(shí)查找。檔案袋內(nèi)的內(nèi)容主要包括：留守兒童家庭住址、管理者聯(lián)系電話、父母聯(lián)系電話、家庭成員組成、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氛圍、留守兒童身體狀況和心理狀況、留守兒童的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為習(xí)慣、性格特征等。

2. 加強(qiáng)與留守兒童父母的聯(lián)系。由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外地務(wù)工，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系較少，導(dǎo)致無(wú)法就留守兒童的狀況取得及時(shí)溝通，很容易出現(xiàn)問(wèn)題。為此，學(xué)校必須經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、監(jiān)護(hù)人會(huì)，去留守兒童家進(jìn)行家訪。此外，學(xué)校還應(yīng)督促家長(zhǎng)定期與孩子進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解留守兒童的生活狀況和心理情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)校可以與留守兒童家庭建立有效的互通渠道，有利于家庭教育環(huán)境的優(yōu)化和留守兒童親子關(guān)系的穩(wěn)定。

3. 組織開(kāi)展感恩主題的活動(dòng)。學(xué)校可以定期舉行以感恩為主題的相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)留守兒童父母到學(xué)校向留守兒童介紹外出工作的辛苦，宣傳優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡，這樣留守兒童才會(huì)明白父母外出工作的艱難，才會(huì)意識(shí)到需要用自己的勤奮刻苦來(lái)報(bào)答父母。

4. 教師要加強(qiáng)與留守兒童的交流。許多留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離導(dǎo)致性格上出現(xiàn)一定的缺陷。許多留守兒童的內(nèi)心十分脆弱，為了獲得別人的關(guān)注甚至不惜去做一些違反學(xué)校紀(jì)律的事情。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)與留守兒童之間的交流，及時(shí)了解他們生活、心理上的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)癥下藥，使孩子感受到教師給予他們的關(guān)愛(ài)和溫暖。

5. 課堂上所學(xué)知識(shí)盡量能課堂消化。許多留守兒童由于缺少監(jiān)護(hù)人的管教，回到家后往往無(wú)法認(rèn)真完成課后布置的作業(yè)，敷衍了事，不能保證按時(shí)按量地完成。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，課堂上給予孩子足夠的時(shí)間去掌握所學(xué)知識(shí)，控制家庭作業(yè)的數(shù)量，盡量多布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)。

編輯：蔡揚(yáng)宗