基于項目教學(xué)理念的液壓與氣動課程改革研究

王志強 倪敬 高殿榮

摘要：本文以液壓與氣動課程為例，研究了基于項目教學(xué)理念的實施方案，將課程教學(xué)內(nèi)容與項目式教學(xué)相結(jié)合，通過對原有課程教學(xué)內(nèi)容進一步改進，在項目中增加實踐設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，增強學(xué)生對專業(yè)知識掌握理解和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；液壓與氣動；課程改革；實踐項目

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0110-02

引言：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的教學(xué)效果，許多教育學(xué)者對于課堂教學(xué)模式進行了一系列的改革與探索。徐曉歌等人對高校的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機制的創(chuàng)新進行了研究[1]。劉華提出了以學(xué)生探索、解決“真實問題”的“類實踐”學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)模式[2]。胡文龍對于工科多層級探究式教學(xué)進行了研究[3]。本文基于項目教學(xué)理念的液壓與氣動課程教學(xué)是圍繞多個能涵蓋知識點的實踐項目并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式而開展的全新教學(xué)模式，該模式綜合了當(dāng)前傳統(tǒng)類型教育、任務(wù)驅(qū)動類教學(xué)[4]和案例型教學(xué)[5]的特點，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、探索解決問題的能力和團隊合作精神的培養(yǎng)有機地融入到了所設(shè)計的實踐項目中去，讓學(xué)生以設(shè)計實踐為導(dǎo)向，進行積極地、自主地完成課程知識的建構(gòu)。也就是說所有課程大綱中學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握和理解的知識都必須圍繞實踐項目這個核心展開，而且這些知識能夠與項目很好地融合起來，形成一個完整的有機體。

一、總體設(shè)計思想

液壓與氣壓傳動技術(shù)在機械制造、工程建筑、交通運輸、軍事器械、海洋工程、礦山冶金、食品加工等各個領(lǐng)域的應(yīng)用均十分廣泛。本課程是機械制造及其自動化、車輛工程及海洋工程與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。將課程教學(xué)內(nèi)容與項目式教學(xué)相結(jié)合，通過對原有課程的教學(xué)內(nèi)容進一步改進，增加項目的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、動手操作能力及團隊協(xié)作能力，更好地增強學(xué)生對專業(yè)知識掌握理解和應(yīng)用。具體的改革首先應(yīng)從教學(xué)大綱的修訂和教學(xué)計劃的制定開始，以項目實踐教學(xué)為導(dǎo)向，增加學(xué)生設(shè)計實踐實驗環(huán)節(jié)的學(xué)時。其次，轉(zhuǎn)變思路，改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，項目教學(xué)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)和動手實踐的機會和平臺，加強師生教學(xué)互動交流。同時，將現(xiàn)有的實驗課程進行全新的編排，并針對學(xué)生存在實際動手操作能力差的問題，安排相對應(yīng)的操作性和綜合性強的實驗，盡量讓所有的學(xué)生能夠親自動手并全身心的投入到課程的學(xué)習(xí)中。最后，改革考核方式，列出考核細則。例如本課程（液壓與氣動）的考核可以由6部分組成，分別為平時出勤成績，占6%；平時作業(yè)成績，占12%；隨堂測試2次占20%；實驗成績，占5%；項目成績，占7%；卷面考試成績，占50%。因此，最終本門課程的總成績?yōu)樯鲜?部分成績之和。同時，部分知識點的講解可以結(jié)合實際項目及實驗進行邊操作邊討論的方式，使學(xué)生成為課堂上真正的核心——“主動者”。

二、項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

該項目教學(xué)是把液壓與氣動知識與工程實際問題結(jié)合起來，通過學(xué)生大量查閱資料，總結(jié)工程實際中所遇到的液壓與氣動問題。運用到的知識點包括液壓泵、液壓馬達、液壓缸的選取，各類液壓閥在回路中的作用，液壓輔助件的應(yīng)用，液壓基本回路的設(shè)計，液壓系統(tǒng)的設(shè)計計算等。項目設(shè)計的過程包括：（1）設(shè)計任務(wù)；（2）設(shè)計思路；（3）液壓回路圖設(shè)計；（4）最終方案的確定；（5）元件的選??；（6）項目報告及答辯。

三、項目實施方案

1.總體實施步驟。首先，梳理課程體系，整理課程知識點，制定教學(xué)改革方案，修訂教學(xué)大綱及教學(xué)計劃；其次，根據(jù)教學(xué)計劃，進行課堂教學(xué)方法的改革和實施；再次，進行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)改革，將實驗與項目結(jié)合起來進行實驗教學(xué)；然后，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，對學(xué)生進行全程跟蹤考核；最后，匯報總結(jié)，提出意見及建議。

2.實踐項目的實施。項目采用分組形式進行完成，每4個或5個人一個小組，每個小組對應(yīng)一個項目題目，每個小組選出一名組長，由組長負(fù)責(zé)任務(wù)分配，分工要明確。這個過程中，老師能夠?qū)崟r地對學(xué)生的操作進行指導(dǎo)，將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，并糾正錯誤，對知識進行細化的講解，加強師生間的交流和溝通。同時，每個項目都需要小組內(nèi)成員的通力合作才能完成，這就需要在小組人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，做好組織、分工、配合等各方面的工作，培養(yǎng)了學(xué)生在團體中找準(zhǔn)定位、發(fā)揮特長、與人協(xié)作等能力，為以后更好地適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。同時，這些活動也增加了學(xué)生之間互相了解互相交往的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。

3.實踐項目的進程安排。實踐項目的題目下發(fā)后，同組的負(fù)責(zé)人根據(jù)項目的安排及各位同學(xué)的實際情況進行任務(wù)分配，依據(jù)課程的進度，積極開展資料搜集、查閱、整理及方案的設(shè)計等工作，并按時進行答辯驗收，上交項目報告，其學(xué)時安排如表1所示。自課程開始，一直到課程結(jié)束，學(xué)生利用課外14學(xué)時完成該項目。

4.實踐項目的成績評定及評分標(biāo)準(zhǔn)。課程進行期間，嚴(yán)格考勤。本門課程課堂上共講14次，要求每個學(xué)生每次上課提前5～10分鐘到教室，在主講老師所提供的簽到表上由簽到（不得代簽，如果通過對比每次簽到的筆體發(fā)現(xiàn)有代簽的，當(dāng)事人平時出席成績均計零分）。無故缺席4次或遲到6次，平時出勤成績?yōu)榱恪Ｆ綍r出席成績占6%，出席成績?yōu)榱愕膶W(xué)生不能參加結(jié)課考試。按時交作業(yè)，同時杜絕抄襲，如有雷同，無論抄襲者還是被抄襲者，其成績一律為零，平時成績占12%。

在課程進行期間，會進行兩次隨堂測試，占總成績的20%。本門課程還有4個學(xué)時的實驗項目教學(xué)，占總成績的5%。實驗課程的要求與理論課程一樣首先每位同學(xué)每次實驗必須提前5～10分鐘到指定的實驗室簽到；其次，在教師及實驗師的安排下認(rèn)真完成每個實驗，同時在課后認(rèn)真書寫實驗報告并按時統(tǒng)一提交，杜絕抄襲；最后，按照學(xué)校的安排采取筆試的方法進行結(jié)課考試，卷面總分100分，卷面成績的50%為結(jié)課考試的成績。

課程中所進行的實踐項目成績占總成績的7%，其主要包括三部分：本組學(xué)生自評（3分），指導(dǎo)教師評分（2分），答辯成績（2分），三部分之和為項目總成績。其中，各組學(xué)生自評部分，由該組學(xué)生之間相互打分，最后由小組負(fù)責(zé)人簽字后上交給任課教師，每組學(xué)生互評的平均分不超過2.5分，最高分與最低分的分差不小于0.5分。打分過程中要以小組成員在整個項目完成過程中的貢獻大小為依據(jù)。指導(dǎo)教師部分，由教師根據(jù)學(xué)生的出勤、平時表現(xiàn)、討論的積極性、承擔(dān)的任務(wù)、項目完成情況、報告書完成情況及PPT演示文稿完成質(zhì)量等給學(xué)生打分。答辯部分，由現(xiàn)場評委打分，包括項目的完成質(zhì)量，講解清晰度，匯報時間，回答問題的準(zhǔn)確性等。

5.實踐項目報告要求。項目說明書應(yīng)該敘述完整，文理通順，字跡工整，公式、圖表規(guī)范，總字?jǐn)?shù)要求1500字以上。各組的項目報告應(yīng)獨立完成，不允許出現(xiàn)嚴(yán)重雷同的情況，若出現(xiàn)將會嚴(yán)重影響成績，而且項目報告中應(yīng)明確說明小組成員中每個人負(fù)責(zé)的內(nèi)容，以及在整個完成項目中的貢獻和工作比例等。同時，所完成項目中研究內(nèi)容的完成度會影響到每組成員的最終成績，因此鼓勵各個小組進行討論選取比較感興趣的方向進行設(shè)計和深入研究。同樣嚴(yán)禁從網(wǎng)絡(luò)或通過其他途徑進行剽竊抄襲，如有發(fā)現(xiàn)，選擇該項目的小組所有成員的實踐項目成績以零分計。

四、總結(jié)

在理解并掌握液壓與氣動知識的基礎(chǔ)上，通過項目匯報的形式，使學(xué)生了解液壓與氣壓傳動在實際中的運用，提高查閱資料和團隊協(xié)作的能力，加深對理論知識的理解，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。同時，以實際項目和實驗項目等帶動教與學(xué)，并從中組織協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容，克服理論和實踐相脫節(jié)的問題，增強學(xué)生與教師的互動性，使知識從原理性向應(yīng)用性、綜合性轉(zhuǎn)變，這樣的模式有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力、動手操作能力以及創(chuàng)新、溝通和協(xié)調(diào)的能力，達到國家對工程應(yīng)用人才需求的目標(biāo)。

參考文獻：

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