材料類專業(yè)本科生實踐教學(xué)問卷調(diào)查分析及思考

宋新莉 賈涓 吳雋 沈冬冬 劉靜 甘章華

摘要：實踐教學(xué)是高等工科院校重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力、創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。就材料學(xué)專業(yè)本科生實踐教學(xué)在從事技術(shù)、科研及在讀研究生等畢業(yè)生中開展了廣泛的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)的實驗教學(xué)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）及實習等實踐教學(xué)活動對畢業(yè)后工作的影響較大，實踐教學(xué)提高了畢業(yè)生的分析問題及解決問題的能力，并針對本科實踐教學(xué)內(nèi)容提出了很好的建議，有利于更新與擴充實踐教學(xué)內(nèi)容，形成完善的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；問卷調(diào)查；實驗技能；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0133-02

一、問題的提出

實踐教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校教學(xué)改革的重點和難點，實踐教學(xué)不僅僅局限在對理論教學(xué)內(nèi)容的檢驗和擴充上，而且還是培養(yǎng)開放式創(chuàng)新思維能力、實際動手能力和解決實際問題能力的重要途徑。材料類專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生的動手能力、獨立完成某一項工程能力、創(chuàng)新能力等是他們適應(yīng)社會、謀求發(fā)展的關(guān)鍵。

實踐教學(xué)包括實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等，進而為將來的工作或?qū)W習提供堅實基礎(chǔ)和幫助。因此，實踐教學(xué)的改革不能閉門造車，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生后期的需求進行。追蹤畢業(yè)生對實踐教學(xué)的意見和建議將會為實踐教學(xué)改革提供切實可行的新思路。

通過對已經(jīng)畢業(yè)的材料類本科生開展追蹤調(diào)查，了解大學(xué)階段所學(xué)的實踐技能對畢業(yè)生在不同的工作崗位及研究生階段所起的作用，調(diào)查畢業(yè)生能否根據(jù)現(xiàn)階段工作崗位特征，針對實驗教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容、生產(chǎn)實習方式及畢業(yè)論文選題及方法等反饋給我們更好的建設(shè)性意見和建議。根據(jù)對畢業(yè)生追蹤調(diào)查意見及建議，更好地完善實驗教學(xué)內(nèi)容，使得生產(chǎn)實習更有效，畢業(yè)論文設(shè)計更合理，從而滿足應(yīng)用型人才培育的需要。

二、調(diào)查過程

對近20年武漢科技大學(xué)材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷185份，參與本次問卷調(diào)查的學(xué)生有在讀研究生，以及本科畢業(yè)以后到企業(yè)從事技術(shù)的工作人員，有在研究院所從事科研的人員，還有從事其他行業(yè)的工作人員。因此，本次調(diào)查具有參與面廣、樣本豐富、數(shù)據(jù)翔實、符合統(tǒng)計規(guī)律等特點。具體數(shù)據(jù)如表1所示：

三、調(diào)查結(jié)果與分析

對回收的185份問卷進行了詳細統(tǒng)計，現(xiàn)按問卷所設(shè)置的問題的順序，對問卷調(diào)查的結(jié)果做如下分析：

由該調(diào)查問卷結(jié)果可見，82.2%的畢業(yè)生認為大學(xué)所學(xué)實驗技能對目前的職業(yè)作用較大。其中75.1%的本科生認為大學(xué)所學(xué)實驗技能在目前職業(yè)工作是不夠用的，需要不斷地繼續(xù)學(xué)習。其中100%的本科畢業(yè)生認為通過大學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)會了文獻檢索及閱讀能力，論文鐫寫能力得到提高，其中91.4%的畢業(yè)生認為通過本科畢業(yè)論文設(shè)計學(xué)會了分析問題及解決問題的能力，此外，大多數(shù)畢業(yè)生認為設(shè)備操作能力得到鍛煉，掌握了材料相關(guān)的微觀分析方法與手段，并會辨別一些相關(guān)材料的微觀結(jié)構(gòu)。通過認識實習與生產(chǎn)實習加強了對專業(yè)環(huán)境的認識，了解了企業(yè)工作內(nèi)容與實驗室教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，了解了所需理論知識在生產(chǎn)實踐中的作用。上述跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，材料學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生實驗教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計及實習等實踐活動為本科生畢業(yè)后的工作和學(xué)習奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，促進畢業(yè)生更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境并將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的工作中去。大學(xué)實驗教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計及實習活動對本科生畢業(yè)后的職業(yè)生涯的作用是十分重大的。

四、對目前材料學(xué)本科生實踐教學(xué)提出的建議

本次問卷調(diào)查還設(shè)置了一些欄目，希望被調(diào)查人員對大學(xué)本科實踐教學(xué)提出更好的建議，這些建議對提高目前材料學(xué)專業(yè)本科實踐教學(xué)質(zhì)量及更新實踐教學(xué)內(nèi)容有重要的指導(dǎo)作用。收到的具體建議有：

課程實驗教學(xué)中更新教學(xué)內(nèi)容，加強綜合型實驗，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，或結(jié)合生產(chǎn)實際案例設(shè)計實驗課程實驗。在金相實驗方面希望可以看一些比較新的組織，在鞏固傳統(tǒng)金相知識的同時與時俱進地更新一些實驗材料，適當觀察不同金屬的組織。對于其他課程實驗，還是希望盡量能夠有自己動手的機會。如果實驗條件允許，可以開設(shè)一些跨專業(yè)的實驗內(nèi)容，從而使得實踐教學(xué)內(nèi)容更豐富。

將實驗技能分為生產(chǎn)型和研究型技能：（1）生產(chǎn)型實驗技能，目的在于滿足生產(chǎn)實際需要，這就要求具有嫻熟的制樣能力、顯微組織（晶粒度、金相組織）觀察能力、夾雜物評級能力、力學(xué)（硬度、室溫拉伸、高溫拉伸、高溫持久）測試能力。制樣能力是指金相樣品制作，如棒材樣品磨光，鑲樣機的操作，板材樣品如何鑲樣等；晶粒度測試：對標準GB/T6394的學(xué)習，根據(jù)標準對晶粒度進行評級（合金結(jié)構(gòu)鋼如30CrMnSi，奧氏體鋼如1Cr18Ni9Ti）；金相組織：指各種相的組成；夾雜物評級：對標準GB/T10561的學(xué)習，取樣方法，評定方法，各類夾雜物的區(qū)別等。硬度HV、HB、HRC的測試方法：沖擊、室溫拉伸、高溫拉伸、高溫持久的操作方法、操作要點、樣品加工圖紙一定要知道。對測試出來的數(shù)據(jù)要進行分析，辨別真?zhèn)?。有條件的話建議進行操作考試，或進行針對性的培訓(xùn)。（2）研究型技能是指生產(chǎn)實踐中較少應(yīng)用而在科研項目測試上應(yīng)用較多的方法。如：EBSD樣品制作，透射樣品制作等。

實習教學(xué)中，學(xué)生要認識金屬材料工程專業(yè)在鋼材生產(chǎn)過程的作用和地位，可以做哪些工作。對鋼材生產(chǎn)過程進行培訓(xùn)，以特鋼棒材為例如：配料→真空感應(yīng)熔煉→砂磨→電渣重熔→鍛造→超聲波探傷→熱處理→取樣（試樣加工、性能測試，如低倍、晶粒度，硬度，金相，室溫拉伸，高溫拉伸，高溫持久，沖擊等）→車削→表面滲透探傷→超聲波探傷→下料→入庫；學(xué)生就主動去思考鋼材是如何生產(chǎn)出來的，經(jīng)過哪些流程，過程中應(yīng)控制哪些地方，如何才能生產(chǎn)合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。最后到廠生產(chǎn)實習，去驗證之前的猜想。上述這些意見與建議有利于更好地完善材料學(xué)專業(yè)本科實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于實踐教學(xué)質(zhì)量提高，有利于學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的完美結(jié)合。

五、結(jié)論

材料學(xué)專業(yè)本科生實踐教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果表明，實踐教學(xué)對本科生畢業(yè)以后的職業(yè)生涯有著重要的影響，通過大學(xué)階段的實踐教學(xué)，增強對理論知識在實踐中應(yīng)用的認識，提高了分析與解決問題的能力；提出了生產(chǎn)型實踐技術(shù)與研究型實踐技能的培養(yǎng)方式，有利于完善材料學(xué)專業(yè)本科生實踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容。