“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

陳艾芳 胡瀟瀟 韓藝飛

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何提高大學(xué)生團(tuán)員青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的新課題。本文通過闡述大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，最后提出融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，打造“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；團(tuán)員青年；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0001-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出：“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！本痛?，創(chuàng)業(yè)教育被提升到關(guān)系國(guó)家發(fā)展和社會(huì)和諧進(jìn)步的重要高度。

國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，而現(xiàn)實(shí)情況如何呢？在調(diào)研中了解到，作為“95后”的團(tuán)員青年，四分之三的青年團(tuán)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有想法，但真正付諸行動(dòng)的（通過實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、在創(chuàng)業(yè)園開公司等）不足8%。以教育大省江蘇省為例，2013屆江蘇本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.6%，比全國(guó)本科比例高了0.4%。

2015年全國(guó)兩會(huì)的《政府工作報(bào)告》提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新載體和新機(jī)遇，將激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新智慧與創(chuàng)造活力。在“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。據(jù)統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，2013—2025年互聯(lián)網(wǎng)將幫助中國(guó)提升GDP增長(zhǎng)率0.3%～1.0%，這意味著未來十幾年中互聯(lián)網(wǎng)將可能為中國(guó)貢獻(xiàn)7%～22%的GDP增長(zhǎng)總量。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的先進(jìn)事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和能力去開創(chuàng)能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的事業(yè)。近年來，高校中涌現(xiàn)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，例如入駐南京林業(yè)大學(xué)水杉創(chuàng)業(yè)園的“互聯(lián)網(wǎng)+我的校園”APP，現(xiàn)已成為基于大學(xué)生的資訊發(fā)布及社交平臺(tái)，2015年該項(xiàng)目榮獲首屆江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)意組三等獎(jiǎng)。

當(dāng)今社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已是趨勢(shì)，正如李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，要求制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。高校團(tuán)員青年一直走在時(shí)代前沿，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種趨勢(shì)能及時(shí)把握，把很多線下的團(tuán)員活動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)連接，起到更好的群聚效應(yīng)。江蘇省團(tuán)省委力推的“志愿者打卡器”就是這樣一類運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的客戶端；南京林業(yè)大學(xué)的“10+X”志愿服務(wù)項(xiàng)目，用身邊的榜樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“經(jīng)管榜樣、青春領(lǐng)航”特色品牌活動(dòng)等。這些活動(dòng)不受時(shí)空、地域限制，通過線上線下、校內(nèi)校外上下互動(dòng)，左右聯(lián)動(dòng)，凝聚成青春正能量的合力。

二、大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)歸納為兩個(gè)詞——“連接”、“融合”。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”連接、融合的社科類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，是深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求和滿足社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，與團(tuán)員青年粘性最強(qiáng)的當(dāng)屬“手機(jī)伴侶”——各種客戶端（也即APP）。通過對(duì)大學(xué)生團(tuán)員青年經(jīng)常使用的APP進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生團(tuán)員青年使用最多的客戶端分別是“即時(shí)通訊”類，占83.12%；購(gòu)物類，占61.04%；而專業(yè)學(xué)習(xí)類僅占47.31%。具體見表1。

客戶端使用情況是了解大學(xué)生團(tuán)員青年的一個(gè)有效途徑。習(xí)近平總書記在2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?！鼻嗄晔菢?biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)員青年關(guān)注什么、使用什么，教育主體就應(yīng)該研究什么。正如張耀燦說的：“教育者必須不斷吸收新概念，增強(qiáng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用新載體的敏感性?！?/p>

客戶端是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的縮影。通過表1我們可以分析出系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是高校的責(zé)任，更需要政府、社會(huì)、企業(yè)甚至家庭多方整合。高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭五位一體協(xié)同推進(jìn)，系統(tǒng)合作，基于“以人為本”的理念（四分之三的青年團(tuán)員有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法），在大學(xué)生中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“基因”是大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

所謂“基因”，是具有遺傳效應(yīng)的，是潛移默化的。中華民族自古就有極強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從四大發(fā)明就可見一斑。團(tuán)員青年是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，在青年學(xué)生中起著先鋒模范作用，因此更有潛力發(fā)掘自身潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，吹響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集結(jié)號(hào)。團(tuán)員青年關(guān)注高校師生所關(guān)注，反映師生所反映，了解受眾需求，激發(fā)受眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

學(xué)校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“基因”的“植入”、“發(fā)掘”中擔(dān)負(fù)著同等重要作用。團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要高等學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。這種“基因”的“發(fā)掘”不僅僅在大學(xué)，在中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育中同等重要。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入教育改革的系統(tǒng)環(huán)境中，才能從根本上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

三、融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式

互聯(lián)網(wǎng)的核心是“融合”并“連接一切”。融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，打造高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。該模式一是依托學(xué)院專業(yè)教師、教授、重點(diǎn)學(xué)科帶頭人的科研帶動(dòng)作用，指導(dǎo)團(tuán)員青年及早接觸和參與任課教師的科研活動(dòng)，申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究；二是依托MBA、社會(huì)實(shí)踐基地、“水杉企業(yè)家聯(lián)盟”、各類專業(yè)性賽事等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)員青年的綜合實(shí)踐能力，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)；三是依托團(tuán)、學(xué)組織，大力開展多種形式的學(xué)生課外活動(dòng)，通過參加校級(jí)、學(xué)院、社團(tuán)組織的各類活動(dòng)，提高經(jīng)團(tuán)員青年的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。

近年來，南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)管院結(jié)合MBA優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀校友等資源，聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀的校外導(dǎo)師，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，成立“水杉企業(yè)家聯(lián)盟”、建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)”，成立人才資源庫(kù)。在盤活人才資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，探索高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭五方的真正融合。在該模式中學(xué)生是真正的受益者，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有抓手，真正做到大一和大二注重通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育與各類活動(dòng)的結(jié)合，大三和大四注重實(shí)踐教育、競(jìng)賽能力培養(yǎng)、分類引導(dǎo)等，通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)”學(xué)生和實(shí)踐導(dǎo)師“雙向選擇”。

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”與大學(xué)生的結(jié)對(duì)過程中，創(chuàng)新“導(dǎo)師”與“學(xué)生”的選擇方式，變“被選”為“互選”，參照大學(xué)生喜聞樂見的形式——“中國(guó)好聲音”中導(dǎo)師選學(xué)生的方式，通過舉辦“模擬面試”等社科類特色活動(dòng)，讓學(xué)生通過選拔成為優(yōu)秀企業(yè)家導(dǎo)師的“得意門生”后，跟企業(yè)導(dǎo)師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，需要切實(shí)推進(jìn)校企、校地各種社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的深度融合。目前，許多實(shí)踐平臺(tái)大多停留在協(xié)議簽署后，學(xué)生走馬觀花式的參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)，沒有深入地分析，沒有形成相應(yīng)的實(shí)踐成果。因此，要以團(tuán)員青年為主體，采用“項(xiàng)目制”認(rèn)領(lǐng)的方式，組織開展各種社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)員青年的自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力提升大有裨益。2014年11月4日，南林經(jīng)管院等學(xué)院學(xué)生組成的“戲劇實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”公益項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在素有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奧林匹克”之稱的活動(dòng)競(jìng)賽——“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽（原“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）中獲得金牌，就是一個(gè)很好的例子。此外，2014年，全校百名同學(xué)參加了“怡凱蓮”家紡組織的“星火創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”也為學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，有10位同學(xué)還獲得了該公司提供的高額獎(jiǎng)學(xué)金。

以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主線，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，整合高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭的資源，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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