法學(xué)教育導(dǎo)向與新實踐需求下的法學(xué)教育改革

梁碧霞

摘 要：法學(xué)教育的實踐取向?qū)τ谂囵B(yǎng)卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體至關(guān)重要。我國的法學(xué)教育實踐取向現(xiàn)在還存在著教材、教學(xué)過程、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、法學(xué)教育與實踐環(huán)節(jié)對接方面的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的實踐意識、實踐能力沒有達(dá)到職業(yè)的要求，職業(yè)倫理也不健全。本文就法學(xué)教育導(dǎo)向與新實踐需求下的法學(xué)教育改革進行探討。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；實踐；教育改革

法學(xué)教育的實踐轉(zhuǎn)型，作為中國法學(xué)教育的發(fā)展方向，具有促動法學(xué)教育改革、提升中國法治文化、貢獻世界法律文明的重要意義。現(xiàn)代中國的職業(yè)導(dǎo)向型法學(xué)教育存在著理論與實踐脫節(jié)的問題。

一、法學(xué)教育的目標(biāo)定位

法學(xué)教育改革千頭萬緒，目前討論很多，思路很多，但目標(biāo)是一個根本性的問題。到底什么叫法律人才？我們到底要什么樣的法律人才？這個問題不解決，其他問題的解決就會失去正確的方向。我國《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，要加大法律人才培養(yǎng)開發(fā)力度。綱要對于人才的定義是：“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者?！彼痉ú克痉荚囁舅鹃L杜國興就司法考試的目標(biāo)闡述了國家對法律人才的要求是“高層次、復(fù)合型、國際化”。首先，法律人才應(yīng)當(dāng)熟練掌握專門法律知識。如果對法律知識系統(tǒng)和法律方法缺乏基本的了解，談法律人才就是一句空話。從這種意義上講，傳統(tǒng)教育也有可取之處。運用法律首先要掌握法律，創(chuàng)新也離不開必要的知識積累。當(dāng)前，法學(xué)教育存在的問題，不能全部歸結(jié)為傳統(tǒng)模式的失敗，教師和學(xué)生的責(zé)任心和態(tài)度問題也是重要原因。實際上，教師和學(xué)生功利主義傾向是很嚴(yán)重的。目前的評價機制導(dǎo)致了教師把更多的精力投入到科研之中，教師不愿教書、不好好教書的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生由于就業(yè)壓力，把更多的精力投入到與就業(yè)關(guān)系更密切的公務(wù)員考試、司法考試準(zhǔn)備之中。其次，法律人才必須具有較強的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新的法律現(xiàn)象和問題層出不窮，簡單地照搬法律與知識是難以解決好法律糾紛的，在復(fù)雜的國際社會更是難以有效維護國家利益。從法律上講，法律的“立、改、廢”比任何時候都更頻繁了，大量的新法出現(xiàn)了。如果只會熟悉已經(jīng)出現(xiàn)的法律規(guī)定，知識很快會過時。從法學(xué)理論上講，在這么一個發(fā)展的時代，思想的多元化是重要特征，各種思想、觀點的交鋒、比較是經(jīng)常出現(xiàn)的。自說自話，拒絕一直思維不僅難以解決問題，而且只能成為思想上的孤獨者。再次，高素質(zhì)法律人才必須具有“高層次、復(fù)合型、國際化”特點。層次高不等于學(xué)歷高，它意味著對法律有著精深的認(rèn)識與研究，而不是一知半解，略知大概。這就需要我們對法學(xué)研究必須有長時間地、艱苦的付出，而不能是抱著“鍍金”的目的而淺嘗輒止。高層次也表現(xiàn)在道德水平和社會責(zé)任等方面?！皬?fù)合型”意味著法律人才的知識廣博，而不是僅僅局限于某一個狹隘的范圍。在現(xiàn)代社會，很多法律問題也是綜合性的、復(fù)雜的，知識面太狹窄，往往難以勝任復(fù)雜問題的解決。有時“通才”與“專才”一樣重要。目前法學(xué)教育在階段就已經(jīng)過分專業(yè)化，恐怕不是一個很好的現(xiàn)象?！皣H化”要求法律學(xué)者不僅要熟悉國內(nèi)法，而且要熟知國際法。當(dāng)然，國際法不僅僅是指一門課，它表現(xiàn)在法律的各個領(lǐng)域。

二、以實踐為導(dǎo)向推動法學(xué)教育改革

法學(xué)教育的改革必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)推進。我國現(xiàn)行法學(xué)教育的問題，歸結(jié)為一句，就是法學(xué)教育與時代需要不相適應(yīng)。新時期法學(xué)改革目標(biāo)說到底就是要培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)人才。因此，一切問題的出發(fā)點和根本目的，都是圍繞著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐而提出的。

1.以實踐為導(dǎo)向，搞好教師隊伍建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，首先要有高素質(zhì)的教師隊伍。當(dāng)前的高校教師隊伍單從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上講，應(yīng)該說比過去有了很大的提高。新進的教師一般都具有法學(xué)博士學(xué)位。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、國際視野、創(chuàng)新能力同過去相比，是整體躍升的。問題是傳統(tǒng)的弊端還在延續(xù)，教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐鍛煉的背景，對法律實務(wù)了解不足。在教學(xué)上，也主要是“以本為本”，主要是完成“教學(xué)任務(wù)”。因此，改革教學(xué)管理制度、加強與實務(wù)部門的合作是提高教師實務(wù)水平的重要方面。

2.以實踐為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實務(wù)能力

現(xiàn)代各國普遍把培養(yǎng)法律實用人才作為一個方向，注重培養(yǎng)良好的法律職業(yè)素養(yǎng)。除了熟練掌握法律專業(yè)知識、法條的規(guī)定和訴訟程序外，還要理解和掌握法律制度背后的法律意識法律精神和法律價值。形成相應(yīng)的法治信仰、司法理念法律思維、法律倫理等。認(rèn)為這是作為一個職業(yè)法律人才所必備的法律道德。另外一個就是強調(diào)“診所式教育”?！耙敫幸饬x地研究和學(xué)習(xí)法律，不能與社會隔絕而僅僅滿足于對法律理論或法哲學(xué)的探討”這些理念和做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。必須強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程的重要性，是學(xué)生通過親身解決真實案例來提高其對法律的理解力和解決問題的能力。

3.以實踐為導(dǎo)向調(diào)整法律人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)

法律人才現(xiàn)在面臨著“過?！焙汀安蛔恪钡碾p重困境。解決這一問題現(xiàn)在有不少觀點。有的主張徹底廢除法學(xué)教育，強調(diào)只在碩士研究生層面進行法律職業(yè)教育；有的主張顯得溫和一些，提出在在一些具備條件的重點大學(xué)廢除法學(xué)，只在碩士研究生層面進行法律職業(yè)教育，但在其他大學(xué)保留法律，主要為政府和企業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)輸送人才。法學(xué)教育按照原有方式進行即可，也就是培養(yǎng)通才，不必把目標(biāo)特定于培養(yǎng)職業(yè)法律家這一方面。但不管怎樣，根據(jù)實踐需要調(diào)整結(jié)構(gòu)是必需的。

總之，對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，一定要在整個四年教學(xué)教程中貫徹，充分發(fā)揮理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互相促進作用。堅決反對只注重畢業(yè)前實習(xí)而忽視甚至放棄日常教學(xué)教程中實踐教學(xué)開展的做法。

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（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）