教師亟須反思體育特長生德育困難

曾偉華

摘 要：要做好體育生德育工作，首先在我們老師自己，你了解、承認(rèn)、尊重、接受過他們嗎？我們自己首先應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，試著接受他們的意志和想法，并適應(yīng)他們的行為傾向，然后加以應(yīng)對(duì)。根據(jù)體育生的心理特質(zhì)和行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變教師的理念，試著接受他們的意志和想法，并適應(yīng)他們的行為傾向，然后放大利用他們的特長優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)，這樣我們的德育工作才能減少阻力。

關(guān)鍵詞：反思；體育特長生；德育困難

連續(xù)三年做特長生方面的課題研究，特別與體育特長生的長期接觸，對(duì)他們的心理、行為也算有些了解。曾經(jīng)，我們小看體育生“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，甚至被劃作“劣等生”，因?yàn)樗麄兂藢W(xué)習(xí)成績不夠理想，而且經(jīng)常性“小事不斷，大事不犯”，給教師的教育和教學(xué)帶來各種困難和挑戰(zhàn)，多數(shù)教師對(duì)他們的行為特質(zhì)大惑不解，工作深感棘手，令人頭痛不已。

老師們的抱怨不是沒道理，研究中發(fā)現(xiàn)，隨著高考教育指揮棒的壓力和競(jìng)爭的加劇，體育生訓(xùn)練的強(qiáng)度增加，時(shí)間延長，要求提高，而傳統(tǒng)德育無論從形式到內(nèi)容，從方法到目的都已經(jīng)不能緊跟現(xiàn)代社會(huì)的要求，德育的內(nèi)容脫離特長生的需求，德育的形式脫離特長生的現(xiàn)實(shí)，德育的過程脫離特長生的實(shí)際。其單一的形式和枯燥的內(nèi)容就連一般學(xué)生也感覺厭煩，老套的方法和理想的目標(biāo)，怎能經(jīng)受住發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息無孔不入的視聽沖擊，傳統(tǒng)德育正前所未有地遭受到低俗網(wǎng)絡(luò)信息肆虐。由于自身行為習(xí)慣、心理喜好、學(xué)習(xí)生活壓力轉(zhuǎn)移等諸多因素影響，特長生德育完全置于虛空狀態(tài)，他們愛聽的老師不講，老師講的他們不愛聽，形成特長生德育“真空”。

因而，要做好體育生德育工作，首先在我們老師自己，你了解、承認(rèn)、尊重、接受過他們嗎？體育生大致有兩類，一是“鐵桿球迷型”，科班訓(xùn)練多年的。二是“半道出家型”，為上大學(xué)走捷徑。但不管哪種，訓(xùn)練是他們的使命，冬練三九，夏練三伏，用“風(fēng)雨無阻”來形容他們的毅力也不為過。早上常被他們的步履催醒，傍晚踏著路燈離開校園。田徑場(chǎng)上個(gè)個(gè)龍騰虎躍，颯爽英姿，猶如比賽現(xiàn)場(chǎng)。其次，特長生的行為傾向有較強(qiáng)的興趣愛好和個(gè)性特質(zhì)，甚至帶著一定的盲從心理。表現(xiàn)欲強(qiáng)是多數(shù)特長生的“亮點(diǎn)”，也是中學(xué)生青春活力，朝氣蓬勃的表現(xiàn)。在班上他們喜歡引起別人注意，標(biāo)新立異，嘩眾取寵是他們特有的方式。他們思維感性，對(duì)新鮮事、怪異事津津樂道，缺乏理性分析，對(duì)教科書式的說教自然置之不理。他們挑戰(zhàn)的不僅僅是教師，也給教育拋出了一個(gè)值得深究的課題，創(chuàng)新教育理念如何升華教育的本質(zhì)？

既然是特長生，就應(yīng)該重視和發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)根據(jù)體育生的心理特質(zhì)和行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變我們自己的理念，試著接受他們的意志和想法，并適應(yīng)他們的行為傾向，然后放大利用他們的“特長效應(yīng)”。

“新鮮效應(yīng)”，特長生求新、時(shí)興，甚至標(biāo)新立異、嘩眾取寵，做事跟著感覺走，憑興趣學(xué)習(xí)生活。為此，課前我做了這樣的準(zhǔn)備，只精選了兩段視頻材料，一段是《NBA最佳蓋帽》，賽季最高中鋒姚明遭遇最矮后衛(wèi)內(nèi)特·羅賓遜籃下蓋帽。另一段是《周杰倫北京演唱會(huì)》，歌迷極近瘋狂捧場(chǎng)。課一開始，先讓他們欣賞事先準(zhǔn)備好的兩段視頻錄像。第一高度中鋒姚明被1.75米小個(gè)蓋帽的鏡頭，他們既喜歡又驚訝，肯定要產(chǎn)生一些疑問；周杰倫，當(dāng)時(shí)紅得發(fā)紫的青春偶像，他的演唱會(huì)，有條件親臨現(xiàn)場(chǎng)，哪個(gè)同學(xué)能拒絕誘惑！

“膽大效應(yīng)”，特長生視野較廣，比文化生接觸的事物多，加之性格開朗、好動(dòng)，尤其是體育生，他們敢說敢做，常憑感覺斷事，而且同學(xué)之間關(guān)系融洽，既能玩笑，又會(huì)爭辯，這是優(yōu)化課堂的一大亮點(diǎn)。比如視頻材料放完后，顯然還沒正式講課文，這時(shí)教師可以引出問題：“運(yùn)動(dòng)員打比賽是不是實(shí)踐活動(dòng)？”“演員明星的演出是不是實(shí)踐活動(dòng)？”等，馬上，同學(xué)們就開始看書，略加思索，就開始有人回答，有說是，通過比賽可以提高技術(shù)，下次不致被蓋，也有人反對(duì)，而且開始爭辯起來。一下子提起同學(xué)們的興趣，回答聲此起彼伏，受此影響，幾乎全班都討論起來。學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)得淋漓盡致，輕松和諧的課堂不言而喻。

“易錯(cuò)效應(yīng)”，在同學(xué)們的爭辯中，有經(jīng)過思考回答的，也有憑感覺說的，沒什么理由，也有一知半解、脫口而出的，更有瞎起哄的。很明顯錯(cuò)誤的不少，這時(shí)，作為“裁判員”的教師的角色相當(dāng)重要，糾正錯(cuò)誤成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的至關(guān)重要的一環(huán)，并且可以一一加以指正，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)，印象深刻?！叭艨幢荣愂菍?shí)踐，請(qǐng)問你改造了什么？是大腦還是眼睛”，“聽演唱會(huì)是實(shí)踐，又改造了什么？這只是精神享受，屬于主觀感覺，并沒有提高演技或球技吧?！迸袛噙@些活動(dòng)除了可以根據(jù)概念外，還可以用“特征標(biāo)準(zhǔn)”來界定，即實(shí)踐活動(dòng)具備教材第113頁的三個(gè)特征，這時(shí)講解，效果肯定最佳。什么是“自主學(xué)習(xí)”，只有同學(xué)們自己體會(huì)最深刻，一個(gè)由淺入深，由不知到知之的學(xué)習(xí)過程自然而然、順理成章地完成。

“情感效應(yīng)”，這是建立健康和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，特長生憑興趣憑感覺學(xué)習(xí)，并且在課堂上膽大敢說，即使說錯(cuò)也不覺什么，甚至以能博得同學(xué)們的高興而自豪。其實(shí)，與他們建立良好的師生關(guān)系很容易。有問題先亮出來，特長生會(huì)搶著回答，正確要特別嘉獎(jiǎng)，答錯(cuò)了必須及時(shí)引導(dǎo)追問，多問幾個(gè)為什么。但切忌，態(tài)度語氣必須是輕松隨和，要不然，他們會(huì)以為故意責(zé)難，從課后的見面禮貌可以看出，他們的問候特別熱情，而且發(fā)自內(nèi)心，這是我感覺到師生關(guān)系良好的最好表現(xiàn)。

研究表明，體育特長生教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)辯證看待，他們有自由散漫、調(diào)皮懈怠的一面，但也有膽大敢說，知錯(cuò)易改，情感激勵(lì)的“特長效應(yīng)”，我們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，善于發(fā)現(xiàn)并用好“特長效應(yīng)”，只有這樣，我們的教育才有效，才能真正回歸教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)政治教學(xué)參考.

[2]中國教育報(bào).

[3]班主任之友.

（作者單位：江西省贛州市第四中學(xué)）