淺談小學(xué)語文教學(xué)

馮濤

語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科都起著十分重要的作用。而小學(xué)語文又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展尤其重要。那么如何上好小學(xué)語文教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎以谄匠９ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>

一、突出語文學(xué)科特點，扎實教好字、詞、句的教學(xué)

識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)?！墩n標》中規(guī)定整個小學(xué)階段要累計認識常用漢字3000個左右，其中會寫2500個.為了完成這一目標，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。文中要求掌握的生字詞語是要讓學(xué)生全部掌握的，由于學(xué)生識字回生現(xiàn)象較普遍，只靠課堂上的識記是不夠的，如果反復(fù)讓學(xué)生機械地抄寫，那效果也是不佳的。那么如何才能讓學(xué)生掌握呢？城里面的學(xué)生有家長聽寫，而農(nóng)村學(xué)生的家長大多外出打工去了。所以我就讓學(xué)生課后自由結(jié)隊相互聽寫。一個單元結(jié)束后，我就驗收。如果哪個學(xué)生有錯誤，跟他結(jié)隊的那位同學(xué)即使全對一樣會受到寫說明書的處罰。學(xué)生會寫了還不行，要會用才行。所以，還要讓學(xué)生用字組詞，用詞說話進一步鞏固、拓展。至于句子的夯實，課文中出現(xiàn)的典型句式我都要學(xué)生積累，并仿照寫話。然后在每課的作業(yè)中就會出現(xiàn)這類句子的練習(xí)。當然除了課文中的句式，我還會找一些學(xué)生沒有見過的句型來練習(xí)，盡量讓學(xué)生多見識、多練習(xí)。

二、突出語文學(xué)科特點，將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)貫穿于整個課堂教學(xué)之中，并努力向課外延伸

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是難點。關(guān)于第三學(xué)段的閱讀，《課標》明確要求學(xué)生在閱讀中能了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。對于作文的要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。那么如何進行第三學(xué)段的閱讀和作文的教學(xué)呢？我主要是借助課文的教學(xué)和聯(lián)系學(xué)生生活實際來進行訓(xùn)練的。教材所選編的課文不但語言優(yōu)美、構(gòu)思巧妙，而且還隱藏著很多寫作技巧，所以我把每篇課文都當作作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的經(jīng)典文章，讓學(xué)生從各個方面、從不同角度品讀、感悟。在上每一個單元前，我都要讓學(xué)生讀一讀前邊的導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確本組課文的教學(xué)目標和任務(wù)，再讓學(xué)生看看本單元的習(xí)作內(nèi)容和要求是什么，然后在課堂教學(xué)中根據(jù)課文的寫作特點、語言表達技巧等有針對性地來加強學(xué)生的閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)。同時要求學(xué)生每人準備一個筆記本積累課文中的好詞佳句，以便在日后的作文中加以應(yīng)用。在學(xué)習(xí)課文時，我還經(jīng)常讓學(xué)生深入課文所描繪的情景，對文章中的人或事的結(jié)局作不同想象，然后續(xù)編故事。如在學(xué)習(xí)了《窮人》這一課后，漁夫夫婦收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，以后的生活會怎樣呢？我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象續(xù)編故事。結(jié)果學(xué)生續(xù)編的故事內(nèi)容豐富多彩。有的結(jié)局是漁夫夫婦像待自己的孩子一樣善待兩個孤兒，兩個孤兒長大后非常優(yōu)秀，對漁夫夫婦十分孝敬；有的結(jié)局是漁夫的生活更加艱難，最后不得不放棄對西蒙兩個孩子的收養(yǎng)，把兩個孩子又抱養(yǎng)給了別人……這樣續(xù)寫，不但加深了學(xué)生對課文的理解，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

當然要提高學(xué)生的寫作和閱讀能力，只讀課本是遠遠不夠的。我提倡學(xué)生多讀課外書?！白x書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對提高作文的重要作用?！墩n標》也明確規(guī)定第三學(xué)段學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。那么如何才能使學(xué)生完成《課標》中所規(guī)定的課外閱讀要求呢？興趣是最好的老師.我在課堂教學(xué)中就經(jīng)常激發(fā)學(xué)生在課外主動找書讀的興趣。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：魯迅先生逝世后為什么有這么多人來悼念他呢？他為什么受到了這么多人的愛戴呢？他到底是一個什么樣的人呢？如果僅僅只讀課文中所敘述的幾件事，那是遠遠不夠的，要想全面了解魯迅先生就得在課外找一找、讀一讀有關(guān)魯迅先生的文章或魯迅先生自己的作品。沒想到，下課后學(xué)生爭先恐后地到圖書室借關(guān)于魯迅先生的書看。有的學(xué)生在學(xué)校看不完，我就讓他帶回家去看。同時我還鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，不作統(tǒng)一規(guī)定，想怎么寫就怎么寫，只要寫得有道理哪怕只有一句話也行。每年的寒暑假，我布置的書面作業(yè)很少，主要是讓學(xué)生回家看書，開學(xué)時只收讀書筆記。由于學(xué)生書看得多了，所以作文就有寫的。

三、突出語文特點，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

英國教育學(xué)家洛克說得好：“一切教育都可以歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。”可見小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。魏書生也曾說過：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣折射優(yōu)良的性格，性格決定人的命運。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是為了學(xué)好語文，更重要的還能促進學(xué)生素質(zhì)的提高，讓學(xué)生終生受益。在語文學(xué)習(xí)上，我明確要求學(xué)生書寫工整，講究格式，體現(xiàn)漢字的美。對語文作業(yè)每月一展評，每期將優(yōu)秀的作業(yè)進行收藏。聽講，必須作好筆記；看書，必須進行圈畫批注。我還提出讓學(xué)生轉(zhuǎn)化休息方式：讓交流和閱讀成為最好的休息方式。下課后，我班的學(xué)生要么三五成群，就某個話題展開熱烈的討論；要么津津樂道于閱讀某本雜志或課外讀物。

一分耕耘，一分收獲。學(xué)生語文能力大幅提高的同時，我也收獲著無數(shù)的快樂和幸福。

（作者單位：四川平昌縣華嚴小學(xué)）