初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

程蘭英

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，國家對人才的要求也越來越高，如何能夠為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是每個教師需要思考的問題.同時創(chuàng)新也是教育形式進(jìn)步的表現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容豐富的地方。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中通常以內(nèi)容的全面性作為基本發(fā)展點，而忽視了對教育的創(chuàng)新，不能促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以，本文以初中政治教育作為切入點，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)創(chuàng)新；分析

隨著社會的日益進(jìn)步，銳意創(chuàng)新也成為了當(dāng)今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對國家的發(fā)展也是至關(guān)重要和必不可少的。所以在學(xué)校中，教師要結(jié)合多元化的教學(xué)手段，突出教育本質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

目前的初中政治教學(xué)中，更多的是一種統(tǒng)一的教學(xué)手段。教師主要從三個方面來安排課程進(jìn)度：“是什么、為什么、怎樣做”，學(xué)生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。另一方面，政治的內(nèi)容比較枯燥，具體本質(zhì)又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性與欲望都不是那么的強(qiáng)。沒有動力，也就失去了創(chuàng)新能力的鍛煉機(jī)會，無法促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展[1]。

（二）應(yīng)試教育觀念的影響

政治對于初中生來說，是一項必考的項目。盡管一些學(xué)生不愿意學(xué)，沒有興趣學(xué)，但卻不得不進(jìn)行學(xué)習(xí)。就學(xué)生而言，基于這種成績導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目的是無法促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。而就教師而言，應(yīng)試教育讓更多的教師將授課任務(wù)擺在首位，學(xué)生的接受能力擺在后面，這樣也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步[2]。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）運用多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新

要想使學(xué)生思維得到創(chuàng)新，教師的教學(xué)手段是前提。初中生的政治教育是幫助學(xué)生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進(jìn)初中生思想文化的發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而教師的授課方式很大程度上對學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，教師可以運用先進(jìn)的多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：在《社會主義核心價值體系》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將社會主義核心價值體系的具體內(nèi)容列舉出來，為學(xué)生們制作一些圖片來增強(qiáng)他們的理解。還可以為學(xué)生們在課堂上播放一些能夠體現(xiàn)其精神的視頻。視頻的主要內(nèi)容是“西北大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是以“賣羊肉串?dāng)[攤”的方式進(jìn)行。這個話題，教師以社會主義核心價值體系中的“理想主義”展開討論，將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩組，兩組同學(xué)分為正方和反方，分別論述支持或者反對的理由。這種教學(xué)模式既能夠調(diào)動學(xué)生的活躍思維，又能夠使教師從中了解到學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生就這個話題展開討論的同時也是思維擴(kuò)展的時刻。教師在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對辯論成功的一方予以獎勵，這也激勵了初中生充分開拓思維，將創(chuàng)新實踐繼續(xù)下去[3]。

（二）為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

就教師而言，他不僅要在教學(xué)的手段上加以創(chuàng)新，還要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使整個政治課堂都處在一種銳意創(chuàng)新的模式下。第一，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要教師去構(gòu)建，更要得到學(xué)生的配合。教師可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生設(shè)置一些情境模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案。例如：在學(xué)習(xí)到“愛國主義共同理想”的這個話題時，教師可以讓學(xué)生們針對此話題談?wù)勛约旱目捶?。在這之前，教師可以為學(xué)生講解一些政治領(lǐng)袖所認(rèn)為的愛國理想是什么，使學(xué)生們先有一個具體的思路，在此理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見。有的同學(xué)可能會認(rèn)為愛國主義就是為國家做出犧牲，也有的同學(xué)說對社會所付出的點滴小事都算是愛國的行為。學(xué)生在探討愛國理想的同時，也是創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)展的時刻。他們能夠從思考中認(rèn)真審視自己的行為，從而確定自己前進(jìn)的目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新能力的提高[4]。

（三）利用有利教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步

教學(xué)資源的合理利用在很大程度上可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出良好的條件。第一，教學(xué)可以按照學(xué)號給學(xué)生們分為幾個小組，為各小組制定不同的資源收集任務(wù)。比如：教師在講到“中國社會的變遷”這節(jié)課使，可以讓小組同學(xué)搜集一些中國社會成立之初的圖片，再讓另外的一組學(xué)生搜集現(xiàn)如今的中國社會發(fā)展?fàn)顩r圖片。通過課上對比的形式讓學(xué)生們真正的對這節(jié)課的內(nèi)容充分的了解。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，無法獨立完成這個任務(wù)，就可以利用小組合作的方式來解決問題。教師在上課時可以在每組分別派出一位同學(xué)在講臺上為大家講授他們的心得與從中學(xué)到的主要內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神，并且在學(xué)生尋找答案的過程中也使思維得到了擴(kuò)展，促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高，使他們在遇到問題時懂得迎難而上。第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵。一些學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不愿意去創(chuàng)新的原因是沒有教師的鼓勵，他們得不到關(guān)注點。所以，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，教師可以在課上多表揚(yáng)學(xué)生。尤其對于那些上課不愿意發(fā)言的學(xué)生，教師要給予他們自信，讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的全面提高[5]。

綜上所述，初中政治的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的。對于教師來說，應(yīng)該全面改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力為中心，以發(fā)展學(xué)生興趣為目標(biāo)，做到多元化的教學(xué)思想。對于學(xué)生而言，他們也應(yīng)該在課堂上積極踴躍發(fā)言，說出自己的看法，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維。初中學(xué)生政治思維的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)自我良好發(fā)展，還可以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹珍香.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究（上旬刊），2011，05：142-143.

[2]王昭敏.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2016，19：12.

[3]李醒.淺談初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，11：69.

[4]王敬煥.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[A]..新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C].：，2007：1.

[5]戈文娟.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

（作者單位：西藏丁青縣中學(xué)）