測控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的探討

張曉玲　喬曉華

摘 要：以教學(xué)改革為先導(dǎo)，從測控技術(shù)與儀器學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索、建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，完善并優(yōu)化測控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)方案，不僅改革每一項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，而且做到所有實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)進(jìn)行，增加校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從獨(dú)立課程實(shí)驗(yàn)，到課程設(shè)計(jì)，到專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，再到全班一題、三人一題、一人一題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最后到走出學(xué)校走入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行循序漸進(jìn)、全面綜合的鍛煉和提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個開放的實(shí)踐教學(xué)平臺，使學(xué)生的實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新能力普遍得到增強(qiáng)，使本專業(yè)的教育教學(xué)改革的總體水平得到提升。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)改革，測控系，校內(nèi)實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-7394（2016）04-0122-03

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分，它不僅鞏固學(xué)生理論知識，并提供加深理論認(rèn)識的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和提高動手能力的重要平臺。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，共同支撐整高等教育的統(tǒng)一體系。

現(xiàn)在各高校在在制定人才培養(yǎng)方案時就注意了課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，綜合訓(xùn)練等一系列實(shí)踐課程的比重，并在實(shí)踐教學(xué)大綱制定時注意各實(shí)踐課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，刪除重復(fù)性的驗(yàn)證性的實(shí)踐項(xiàng)目，增加綜合性實(shí)踐比重，使實(shí)踐課程能夠真正培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)集成和綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才奠定基礎(chǔ)。

從培養(yǎng)人才的基本理念和定位基礎(chǔ)來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。它是實(shí)踐理論和實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的關(guān)鍵，弄清楚實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系對高等教育的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

本文以教學(xué)改革為先導(dǎo)，從測控技術(shù)與儀器學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索、建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，完善并優(yōu)化測控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)方案，加大力度改善實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法和手段，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個開放的實(shí)踐教學(xué)平臺，使學(xué)生的實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新能力普遍得到增強(qiáng)，使本專業(yè)的教育教學(xué)水平得到提高。

在新制定的測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)：專業(yè)課課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課課程、綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。可以看出，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的種類比較多，科學(xué)合理的制定好這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，使其在學(xué)生能力訓(xùn)練時既保持獨(dú)立性，有針對性，又能夠互相補(bǔ)充逐步提升，使學(xué)生獲得全面的解決工程實(shí)際問題的能力。在這里結(jié)合測控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置情況做一個初步探討，也是我們將要進(jìn)行改革的目標(biāo)。圖1是測控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置關(guān)系圖。

課程實(shí)驗(yàn)一般屬于專業(yè)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，比如傳感器、FPGA技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、智能儀表原理與設(shè)計(jì)、電子測量和虛擬儀器等所有專業(yè)必修課都有課程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)改革需要更多注重軟件和硬件的結(jié)合，為以后的綜合實(shí)踐和設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

測控專業(yè)的課程綜合訓(xùn)練目前有傳感器、FPGA技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、智能儀表原理與設(shè)計(jì)、電子測量和虛擬儀器等，是學(xué)完相關(guān)的專業(yè)課程以后進(jìn)行的綜合設(shè)計(jì)練習(xí)，目前基本上是驗(yàn)證性比較多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，真正限制了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

專業(yè)綜合訓(xùn)練是結(jié)合整個專業(yè)所有專業(yè)課的理論知識，綜合應(yīng)用光學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制等領(lǐng)域知識，學(xué)生用四周時間在老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，能夠?qū)y控技術(shù)與儀器儀表專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)專業(yè)理論和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的初步能力。

前述環(huán)節(jié)，都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，而從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開始，才真正發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，做到學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，選定硬件、芯片、傳感器，編制軟件算法，并獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這過程中，學(xué)生是設(shè)計(jì)的主體，教師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

測控系擬結(jié)合本次教改研究，以及2015年培養(yǎng)計(jì)劃修訂工作，不僅改革每一項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，而且做到所有實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)進(jìn)行，增加校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如圖1所示，從獨(dú)立課程實(shí)驗(yàn)，到課程設(shè)計(jì)，到專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，再到全班一題、三人一題、一人一題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最后到走出學(xué)校走入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行循序漸進(jìn)、全面綜合的鍛煉和提高。

采用上述這些寬口徑的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 思維能力、 動手能力、科學(xué)研究能力、工程創(chuàng)新能力和承受挫折能力等綜合能力，使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，具有測量控制領(lǐng)域技術(shù)集成和儀器綜合設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。

（1）涉及面廣，改革力度大。本方案涉及重新整合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、改變教學(xué)方法、重新制定培養(yǎng)方案，打破原有實(shí)踐教學(xué)模式，影響課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，涉及面廣，改革力度大。

（2）注重全面培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（3）增加的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核將打破傳統(tǒng)的評分考核方法：采用實(shí)際操作、答辯評分等靈活考核方法，克服高分低能的弊端，以促進(jìn)同學(xué)專業(yè)技能的提高為目的，培養(yǎng)測量控制領(lǐng)域技術(shù)集成和儀器綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的應(yīng)用型高級專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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