中職財務會計課程教學創(chuàng)新

陳秀珠

摘 要：本文分析了中職財務會計課程教學中出現(xiàn)的問題、中職財務會計課程教學中出現(xiàn)問題的原因，提出中職財務會計課程教學改革的措施。

關鍵詞：中職；財務會計

一、中職財務會計課程教學中出現(xiàn)的問題

針對中等職業(yè)院校中課堂教學的現(xiàn)狀來說，目前財務會計課程教學同樣存在著許許多多的問題，這些問題的存在嚴重影響了課堂的教學效率，使學生掌握的知識不夠全面化。通過具體的分析，財務會計課程教學中主要存在著以下幾點不足：

（1）教學方式老套。中職教育現(xiàn)行的課堂教育體系依然沿用以前的老套教學方式，教學方式呈現(xiàn)三步走的策略，即“老師授課，學生聽講，學生完成課后作業(yè)”。這種枯燥無味的教學方式讓許許多多學生對課堂知識的講解興趣不大，導致學生對知識掌握不過關。

（2）繼續(xù)沿用老教材，適用性不強?，F(xiàn)在財務會計方面的書籍對于中等職業(yè)教育適用性不高，教學內(nèi)容往往采用高等教學的書籍，理論性極強，讓學生很難得消化學習內(nèi)容。同時專業(yè)課本在對于專業(yè)知識方面編排不夠合理，不能做到孰輕孰重。

（3）理論教學缺乏穩(wěn)定性。財務會計的理論教學在中等職業(yè)院校中一般開設兩個學期，平均每星期七節(jié)理論課，同時《財務會計》課本中的專業(yè)知識對于從來沒有接觸到的會計行業(yè)的學生來說內(nèi)容是十分抽象，學生課后只有通過對理論知識死記硬背來強行記住。對于學生來說，《財務會計》中的知識點比較抽象。同時隨著我國對各項會計法的嚴格實施與不斷完善，財務會計課程隨著法律法規(guī)不斷的進行更新，學生很難適應新的課程。

（4）課程實踐性不強。財務會計是一門應用性非常強的學科，我們不僅要在理論上打下堅實的基礎，最重要的是我們要注重實踐，把理論知識融入到實踐中，現(xiàn)行的中職財務會計實踐課教學存在兩個方面：其一在師資力量上達不到標準，其大部分老師是沒有從事過會計行業(yè)的，對學生在實踐課上面的指導往往沒有起到關鍵性作用。其二職校對實踐課安排課時較少，學生理論知識得不到鞏固。

（5）考核制度不完善。財務會計課程的考核制度包括理論知識考核和實踐能力考核。理論知識考核采取的是大眾化的期末考試，少部分學生往往采取臨陣磨刀的方法，或者直接在考試抄襲他人的答案，大部分學生考試合格之后就認為自己掌握的知識已經(jīng)很全面，但事實卻不是如此。而對實踐能力方面的考核，學校也沒有做到足夠的重視，實踐能力是檢驗是否學好理論知識的重要方式，有的學生對理論知識很熟悉但實踐能力很差，實踐能力得不到鍛煉，極大的影響了職業(yè)技能水平。

二、中職財務會計課程教學中出現(xiàn)問題的原因

（1）學生自身的原因。中職生素質參差不齊，對學習的興趣愛好不強，上課積極性不高，導致教師在上課中面對課堂中精神萎靡的學生，教師上課情緒不高，授課質量急劇下降。另外中職生正處于青春叛逆時期，對學校，老師容易產(chǎn)生逆反心里，這也會導致學習成績下降。同時中職生對自己專業(yè)的重要性認識不夠，沒有上進心，不想學習。

（2）教師方面的原因。職校青年教師居多，老師在面對學生的時候，采取單一的教學方式，在課堂上的講課不生動，同時在授課的內(nèi)容上不能夠抓住重點，使學生很難理解課本知識。另外，《財務會計》理論性較強，對于沒有會計工作經(jīng)驗的實踐課老師來說，自身仍然停留在理論上，對學生時間實訓培訓力度不夠。

（3）學校方面的原因。大多數(shù)職校在學校教學設施資金投入遠遠不夠，在對于師資力量方面，學校沒有引起充分重視，也沒有引進財務會計方面的高級人才。更重要的是學校在對實驗設備投入不大，一些職業(yè)學校為了節(jié)省資金，購買一些落后實驗設備，直接導致《財務會計》實踐課效果不大。

三、中職財務會計課程教學改革的措施

在中職財務會計課程教學中主要需要改革以下幾點：

（1）采用新型的教學方式。教師要學會提高學生在課堂上的積極性，讓學生知道學習的重要性，將《財務會計》課程中的專業(yè)知識與會計具體的案例進行結合授課，提高學生對會計學的興趣，同時能夠讓抽象的會計學知識能夠形象化，學生也能夠比較容易的接受和掌握課堂知識。同時更新財務會計教學理念，在課堂上用全先進的教學理念引導學生主動學習，增強學生自學能力，使學生在《財務會計》課程中的找到自信心。

（2）避免大班上課，實施“一幫一”課程輔導。職校應該加大對教學設備的投入，引進優(yōu)秀的師資力量，提倡小班上課。有關調查表明：從教學的質量來看，小班教學的效率是高于大班教學的，中職學生往往主動學習能力較差，大班教學人數(shù)過多，老師不可能對每個學生都能顧及到，但小班教學，在人數(shù)上遠遠少于大班教學，老師能夠更好的與每個學生進行互動，也能夠及時了解每個學生掌握知識的程度，同時也可以在學生當中采取“一幫一”的學習方式，進一步的讓學生在課外能夠鞏固知識。

（3）編制符合新時代中職財務會計的教材，增加對實踐課的投入。學生學習專業(yè)知識的主要目的是為了在參加工作后得到企業(yè)的認可，而中職《財務會計》課程理論課占學時兩個學期，極大的縮短了實踐課的時間，實踐課的系統(tǒng)實訓不夠完善。因此職校在安排《財務會計》課程上應該增加實踐課的課時，理論課和實踐課進行交叉學習，不僅能將理論知識得到鞏固，而且也培養(yǎng)了自己動手操作能力。同時也應該聘請會計行業(yè)的資深從業(yè)者在時間實訓中對學生進行詳細的指導。理論知識的編排也應該貼近實際，與畢業(yè)之后的工作崗位精密聯(lián)系起來。

（4）對考核制度進一步完善。考核制度的完善在很大程度上能夠約束學生在學習中的不用心，采用先進的考核制度評價體系，將期末考試成績分為兩大板塊：理論考試和實踐能力考試，而理論考試最終考試成績分為課堂表現(xiàn)分和試卷考試分，其中課堂表現(xiàn)分占總成績的20%，教師根據(jù)平常上課中學生的表現(xiàn)對學生成績酌情給分。試卷考試分占總成績的40%，以前職校沒有涉及到的實踐能力考察同樣也占40%，這樣既能夠讓學生達到“勤練”的效果，也能夠讓學生在實踐能力上得到長遠的進步。

總之，在通過對中職財務會計的課程教學研究，我們的首要任務就是推進課程教學改革。按照上述詳細的措施來對財務會計課程教學進行改革，中職校在不久的將來一定會在世界舞臺大放異彩。

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學校）