新媒體環(huán)境下的高職藝術(shù)教育

涂陽春

摘 要：普通高校的藝術(shù)教育是按照當(dāng)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，利用各種載體、手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施的文化、尚美、道德、心理等方面的育人目標(biāo)。新媒體越來越多的被融入到普通高校藝術(shù)教育之中，科學(xué)施教的滲透，對(duì)學(xué)生的精神崇尚、修養(yǎng)提升以及人格完善等方面均有收益。實(shí)踐教育是提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的一條重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)類教育；應(yīng)用型人才；新媒體；藝術(shù)教育

一、目前高職院校藝術(shù)教育中存在的問題

（一）偏傳統(tǒng)乏科技

現(xiàn)今高職院校藝術(shù)教育的傳播手段，多數(shù)還是最常見于報(bào)紙、廣播、宣傳板畫、橫幅標(biāo)語等形式，規(guī)范納入課堂的普及教育課時(shí)有限，且教育者傳播手段不夠前衛(wèi)。對(duì)于生活在新媒體時(shí)代的大學(xué)生而言，過于單一、平庸、乏味的傳播手段無法激起其自覺地、有序地吸納藝術(shù)的熱情。如何采用生動(dòng)、鮮活、具有感召力的傳播手段，是教育者急需考慮的問題——新媒體技術(shù)運(yùn)用無疑是首選。目前已逐步被采用的有QQ、微信、人人網(wǎng)等SNS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，短小簡(jiǎn)易的視頻短片也在一些走在前沿、經(jīng)費(fèi)充裕的學(xué)校嘗試性使用。事實(shí)證明，這類手段收效顯然要優(yōu)于傳統(tǒng)教育方式，它能夠使教學(xué)雙方得以互動(dòng)溝通，以活靈活現(xiàn)的方式向受教者傳達(dá)教育者的意圖。新媒體技術(shù)科技如若更快、更多地運(yùn)用到高校藝術(shù)教育工作之中，能最大限度地推動(dòng)發(fā)展高校藝術(shù)普及教育。即便學(xué)生在新媒體大環(huán)境影響下，也能抵抗“因?yàn)樽杂蔁o拘的意識(shí)而受到眾語喧嘩的雜亂景觀”之影響，從而樹立正確的世界觀、藝術(shù)觀、人生觀。

（二）重娛樂輕內(nèi)涵

學(xué)校內(nèi)開展藝術(shù)活動(dòng)一般以舞臺(tái)表演藝術(shù)樣式為主，讓學(xué)生在觀賞中愉悅身心?；顒?dòng)通常由藝術(shù)教育中心牽頭發(fā)動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院組織參與，并以班級(jí)為單位選送合適人選，利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，其努力目標(biāo)鎖定在全校比賽中的獲獎(jiǎng)幾率。如此來講，真正受到藝術(shù)教育的學(xué)生只是其中極小的一部分，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的普及，加上活動(dòng)過程往往前后不過一個(gè)月左右的時(shí)間，全程突擊式訓(xùn)練，僅限于在藝術(shù)特長(zhǎng)生原有基礎(chǔ)上加以整合，因而并不能使學(xué)生的藝術(shù)水平從根本上得以提升。即便是使用一些大屏在視覺審美上予以補(bǔ)充，也僅是滿足于設(shè)備所儲(chǔ)固定的動(dòng)態(tài)背景素材，少于根據(jù)學(xué)生精神生活之需求，攝取、設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)文化內(nèi)涵的內(nèi)容融入藝術(shù)教育活動(dòng)，普遍的觀賞者并未得到深入的藝術(shù)教育。

二、培養(yǎng)大學(xué)生成為新媒體技術(shù)運(yùn)用的主力軍

要形成以新媒體技術(shù)為主體的藝術(shù)教育陣地優(yōu)勢(shì)。以提高育人質(zhì)量為主旨、為廣大學(xué)生服務(wù)是高校藝術(shù)教育的根本方向，因此，衡量一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育的好壞，不僅要看藝術(shù)團(tuán)拿了幾等獎(jiǎng)，動(dòng)畫片展映辦了幾次，還要看新媒體技術(shù)在學(xué)生群體中是否得到充分運(yùn)用，是否將新媒體技術(shù)的先進(jìn)性變?yōu)榻逃耐苿?dòng)力。學(xué)生個(gè)體對(duì)于藝術(shù)的需求和認(rèn)知具有多樣性，如果藝術(shù)教育手段總是一成不變，不能兼顧個(gè)體差異，停留在“齊步走”、“集體舞”的狀態(tài)，藝術(shù)教育就會(huì)失去吸引力，學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣就會(huì)受到阻礙和抑制。看普通高校的藝術(shù)教育工作開展得是否有成效，工作面廣不廣，內(nèi)容豐富不豐富，參與者普遍不普遍，教育手段科學(xué)與否，還要檢驗(yàn)其指導(dǎo)思想、具體安排是否把新媒體技術(shù)運(yùn)用的普遍性放在主要位置上。

三、采用全程教育實(shí)踐法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在實(shí)際教學(xué)過程中采用全程教育實(shí)踐法，可以大幅提高學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可把教學(xué)搬到工地現(xiàn)場(chǎng)，將課堂理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，采用邊講邊練、講練結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。我國(guó)的高等職業(yè)教育雖然發(fā)展的時(shí)間并不是很短，但仍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、辦學(xué)模式不清晰和培養(yǎng)層次不鮮明等問題，教學(xué)實(shí)踐無法與社會(huì)需求緊密結(jié)合，教學(xué)效率也受到影響。突出職業(yè)崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型向能力型的轉(zhuǎn)變職業(yè)崗位培訓(xùn)可以讓員工了解具體的工作流程與注意事項(xiàng)，提高其工作能力。職業(yè)崗位培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的工作熱情。職業(yè)崗位培訓(xùn)可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體而言，職業(yè)崗位培訓(xùn)能提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教師應(yīng)站在企業(yè)管理者的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和企業(yè)實(shí)際需要，做好培養(yǎng)規(guī)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)科型人才向能力型人才的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，尤其要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，努力幫助學(xué)生開發(fā)潛能。

四、開展校企合作，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與企業(yè)合作的有效載體，因此，各高職院校的藝術(shù)教育應(yīng)加快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，大力開展校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的合作共贏。高職院校的發(fā)展離不開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)積極爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)的支持，促進(jìn)高職院校實(shí)踐教育的發(fā)展。高職院校應(yīng)通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，探索有效的校企合作機(jī)制，完善合作機(jī)制，建立穩(wěn)定的學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)系的渠道。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，高職院?？梢愿鶕?jù)教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)和多渠道建設(shè)。在培訓(xùn)基地的運(yùn)作和管理中，企業(yè)可以通過整合管理模式、資源共享等途經(jīng)提高生產(chǎn)效率。

五、總結(jié)

普通高校專職藝術(shù)教育部門在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育規(guī)劃時(shí)，要自覺地把文化、藝術(shù)融為一體，因?yàn)椋骸爸挥形幕龑?dǎo)文化，稱得上文化的才能引導(dǎo)社會(huì)文化”，大學(xué)生是國(guó)家未來的棟梁之才，對(duì)于他們的培養(yǎng)，需要通過精神審美來引導(dǎo)文化積淀，高校藝術(shù)教育者須通過具體工作項(xiàng)目的實(shí)施，構(gòu)建復(fù)合型人才隊(duì)伍，以及新型的藝術(shù)教育陣地，進(jìn)而稱職的承擔(dān)起對(duì)本科生藝術(shù)的、思想的、人文情感認(rèn)知教育的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)引導(dǎo)文化，精神追求的藝術(shù)文化才能引導(dǎo)文化”的理想。以前衛(wèi)的藝術(shù)形式為載體，以正確的思想理念為支撐，在活動(dòng)的實(shí)施過程中，能積極向新媒體環(huán)境滲透，最大限度地利用新媒體技術(shù)手段，推進(jìn)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的先進(jìn)性，以順應(yīng)時(shí)代的變遷及要求。堅(jiān)持將普通高校藝術(shù)教育緊扣學(xué)生工作之中心，構(gòu)建學(xué)生間美好的人文環(huán)境，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才服務(wù)，使其開展的藝術(shù)教育活動(dòng)具有藝術(shù)價(jià)值和思想教化的雙重功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]周星.新媒體時(shí)代的文化景觀與應(yīng)對(duì)策略[J].藝術(shù)百家，2012（4）：23-33.

（作者單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）