物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價分析

【摘要】開展物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價，能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，本文分析了物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的主體和內(nèi)容，為物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價提供了研究思路。

【關(guān)鍵詞】物流管理 教學(xué)質(zhì)量評價 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0233-02

近年來，我國物流行業(yè)得到了高速發(fā)展，物流人才的需求缺口也越來越大，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物流專業(yè)人才已經(jīng)是各大高校物流管理專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量問題直接影響著人才素質(zhì)，物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價也成為了當(dāng)前的研究熱點。

1.物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的主體

教學(xué)質(zhì)量評價中占首要地位的是評價主體。在物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價中，評價主體的選擇需要考慮到物流管理專業(yè)的特殊性，評價主體不同，對教學(xué)質(zhì)量展開評價的切入點和側(cè)重點必然存在差異，在物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價中，評價主體為政府、學(xué)校和企業(yè)。

（1）政府

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定了政府對高等教育有著領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，各高校都必須遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，由政府及教育行政管理部門開展的各類教學(xué)質(zhì)量評價工作，如人才培養(yǎng)評估、專業(yè)評估、教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)等，引導(dǎo)著高校專業(yè)教學(xué)的方向。因此，政府是物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價必不可少的評價主體之一。

（2）學(xué)校

學(xué)校作為教育的主要場所，對教學(xué)質(zhì)量的控制有著不可推卸的責(zé)任，在高職院校，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的任務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量負(fù)有主要的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立各級領(lǐng)導(dǎo)小組和管理機(jī)構(gòu)，切實負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量評價工作的組織與開展。

（3）企業(yè)

物流管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，需要學(xué)生掌握物流企業(yè)所需的技能及行業(yè)發(fā)展趨勢。目前，物流管理專業(yè)普遍存在校企合作教學(xué)的模式，企業(yè)也參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)中。因此，對物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價，企業(yè)也是其中的重要一環(huán)。

2.物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容

物流管理專業(yè)作為與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)考慮到與物流行業(yè)實際情況相結(jié)合，評價的具體內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價、教師教學(xué)質(zhì)量評價和實踐教學(xué)質(zhì)量評價。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容之一。

物流行業(yè)需要的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實際動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價中，不僅考查學(xué)生的理論知識掌握情況，更應(yīng)把學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力作為評價的重點內(nèi)容。

（2）教師教學(xué)質(zhì)量評價

教師是教學(xué)活動開展的主體，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師教學(xué)質(zhì)量評價是物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容之一。對教師教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)圍繞“雙師”素質(zhì)、理論教學(xué)及實踐教學(xué)三方面開展。

物流管理專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點決定了必須要有“雙師型”教學(xué)隊伍，物流管理專業(yè)教師豐富的行業(yè)經(jīng)驗將給專業(yè)教學(xué)帶來最貼近一線的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境具有很大幫助。因此，“雙師”素質(zhì)的考察是評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

在理論教學(xué)評價上，物流管理專業(yè)教師結(jié)合行業(yè)實際，對教學(xué)內(nèi)容去蕪存菁，將最有價值的部分教授給學(xué)生，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。

在實踐教學(xué)上，以物流企業(yè)的實際運作為背景，以工作過程為導(dǎo)向，開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）實踐教學(xué)質(zhì)量評價

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐教學(xué)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的理論水平，養(yǎng)成基本的專業(yè)技能。實踐教學(xué)質(zhì)量評價主要包括實驗室建設(shè)，涵蓋硬件設(shè)施、配套軟件、實驗人員、實踐教學(xué)制度等方面。

3.結(jié)語

高校物流管理專業(yè)教學(xué)能為物流行業(yè)輸送大量高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才，對物流行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。開展物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價，能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，本文分析了物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的主體和內(nèi)容，在今后的研究中，可以結(jié)合高校工作的實際，對物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

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作者簡介：

樊娉（1985—），女，湖北省天門市人，工作單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。