提高職高英語口語教學(xué)的策略

【摘要】提高職高口語水平不僅是當(dāng)今社會的需求所決定的，更是當(dāng)今課改實(shí)施的必然趨勢。本文為了對提高職高口語教學(xué)的策略進(jìn)行探討，系統(tǒng)地分析了現(xiàn)今社會中職高英語課堂口語教學(xué)中存在的問題。旨在為職高教師提供良好的教學(xué)方法，為職高學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)校 口語教學(xué) 英語課堂

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0102-02

隨著近幾年國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，與國外的交流頻率越來越多，因此對擁有良好口語的人才需求量進(jìn)一步的增加。針對于市場上供不應(yīng)求的口語人才的需要，職高學(xué)校的教育過程中開始注重提高職高口語的教學(xué)。但是怎樣面對現(xiàn)階段職高英語課堂中口語教學(xué)存在的問題，提出適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的方式呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與社會調(diào)查，具體表述如下：

一、職高英語課堂口語教學(xué)存在的問題

（1）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

就筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，口語能力極其缺乏，對英語學(xué)習(xí)存在著抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙著學(xué)生在英語課堂中對于口語的學(xué)習(xí)，在課堂中學(xué)生大多表現(xiàn)出不敢將英語開口，害怕別人嘲笑自己口語不標(biāo)準(zhǔn)，長此以往會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)口語的興趣下降、課堂參與度低下、學(xué)習(xí)態(tài)度被動、遇到困難不急于解決等各種不利于口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（2）英語課堂口語教學(xué)缺乏足夠的語境

《職高英語教學(xué)大綱》明確指出要增加英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中的比重，大力發(fā)展口語教學(xué)，但是在很多學(xué)校的課堂中學(xué)生依然感到開口說英語很難，歸根結(jié)底這與口語教學(xué)缺乏足夠的語境有直接聯(lián)系。在職高教學(xué)中，教師一般采用應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生英語的目的是為了在未來的工作中有所運(yùn)用，也就忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。就現(xiàn)今學(xué)校的狀況而言職高的英語課程一般設(shè)有聽力課，卻沒有或很少專門口語訓(xùn)練的課程，這也就直接造成了英語課堂口語教學(xué)缺乏足夠的語境。因此很多時(shí)候造成了學(xué)生只會聽不會說的現(xiàn)象。

（3）教學(xué)模式單調(diào)

就現(xiàn)今職高口語教學(xué)模式而言大多就是教師在課堂中給出口語訓(xùn)練中的詞組和句式，然后系統(tǒng)的講解語法現(xiàn)象，領(lǐng)讀幾遍只會讓學(xué)生們自主練習(xí)，最后采用提問的方式抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的單調(diào)的教學(xué)模式，雖然具有可操作性強(qiáng)、步驟簡練、教師方便管理學(xué)生等優(yōu)點(diǎn)，但這種教學(xué)模式卻完全違背了新課標(biāo)以學(xué)生為中心的目的。其不足之處就在于學(xué)生只是被動的跟隨教師的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)口語知識，根本就不能真正的體會到英語教學(xué)口語中的樂趣，使學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)變得麻木，最終造成厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)口語教學(xué)效果的設(shè)想與策略

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，打好英語基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”。要想真正的提高職高學(xué)生口語水平就要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，打好英語基礎(chǔ)。首先教師要對于學(xué)生所掌握的英語基礎(chǔ)知識的程度進(jìn)行了解，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的計(jì)劃。其次在教學(xué)過程中要注重基礎(chǔ)知識的傳授，例如標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)知識，詞匯的拼讀和連讀現(xiàn)象等；同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生英語中連讀、重音、弱讀、爆破和停頓等發(fā)音。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流。同時(shí)要求學(xué)生在口語交流的過程中要內(nèi)容豐富、言之有物等，針對于這一要求教師也可以定期的舉辦一下小活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，例如：口語游戲、演講比賽、課外的英語角等，或是向?qū)W生推薦一些語言材料，例如：英文的雜志、報(bào)刊、電影等。以此來培養(yǎng)學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)興趣，并為將來的口語表述奠定良好的英語知識基礎(chǔ)。

（2）營造良好氛圍，改善口語環(huán)境

很多職高學(xué)生向我反映，對于口語學(xué)習(xí)并沒有抵觸心理，但是如果讓他們張開口說英語就會覺得緊張和羞怯，這一現(xiàn)象是由于其過度依賴母語和缺乏口語語境造成的。針對于這樣的問題，認(rèn)為需要營造良好的氛圍，改善口語環(huán)境。在口語教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行英語知識的討論、文段的復(fù)述、話題陳述等為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會與環(huán)境。職高學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后會走向社會各種不同的崗位，因此在職高的口語教學(xué)中可以將教學(xué)與未來的職業(yè)聯(lián)系起來，建立不同的職業(yè)情境，為學(xué)生今后走上工作崗位增分添彩。例如：針對于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)可以設(shè)立導(dǎo)游、涉外酒店服務(wù)等語言情景，使學(xué)生在特定的語言情景中不僅能夠開口說英語，還可以為未來的工作中的問題進(jìn)行提前解決與處理。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就可以模擬幼兒園的環(huán)境，分師幼角色，進(jìn)行入園接待，生活常識，文明禮貌等交際功能訓(xùn)練，動用角色扮演，兒歌，游戲等多種教學(xué)方式，不僅室內(nèi)，甚至可以直接走出教室，去體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境用語。像這樣教師在口語教學(xué)中利用多種多樣的職業(yè)情境來為學(xué)生營造良好的氛圍，改善口語環(huán)境，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語口語能力。

（3）改革教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動意識，就要拋棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，真正的將課堂還給學(xué)生，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在這個(gè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過程中，一定要加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生真正的意識到自己是課堂真正的主體、是英語口語學(xué)習(xí)的主體，這樣的角色轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學(xué)什么自主學(xué)習(xí)口語的能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性與創(chuàng)新性，真正的在教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生良好的口語能力。

可見職高學(xué)校的英語口語教學(xué)模式必須要以職高學(xué)生未來的職業(yè)需求進(jìn)行一定的改革與提高。真正的做到職高學(xué)生人人會說，人人愛說，為未來的職業(yè)生涯提供良好的口語水平。

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作者簡介：

崔億君（1973年10月-），女，英語本科，寧波外事學(xué)校教師，研究方向：職高英語教學(xué)。