中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)探索

梁悅娟

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，就業(yè)需求和就業(yè)壓力也越來(lái)越大。所以我國(guó)中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也越來(lái)越為人們所看重。但是就我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的中職德育課教學(xué)還存在著很大的問(wèn)題。比如，情景設(shè)置不夠，學(xué)生無(wú)法真實(shí)體會(huì)，或者理論知識(shí)太多，學(xué)生得不到實(shí)踐的鍛煉，再或者授課模式過(guò)于呆板，學(xué)生心思在外等等，所以要做好我國(guó)中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，還需要一定的時(shí)間和方法，才能提高我國(guó)中職德育課教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。接下來(lái)我們就相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行分析并探索一些相關(guān)的措施，希望能給大家?guī)?lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 德育教育 職業(yè)意識(shí) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0067-02

在深化教育改革的過(guò)程中，我國(guó)的中等職業(yè)教育也迎來(lái)了改革的浪潮，為我國(guó)的中職教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。新課改對(duì)中職教育提出了新思路、新要求，尤其是對(duì)中職德育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，中職教學(xué)不僅僅在于傳授職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更加重要的是對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，由于目前我國(guó)的職業(yè)教學(xué)改革還沒(méi)有那么深入，改革的過(guò)程中也面臨著很多困難，比如說(shuō)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為中職教育就應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上而不注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在這方面，目前我國(guó)的中職教育在德育課堂的教學(xué)中對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)存在嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致現(xiàn)在的許多中職學(xué)生嚴(yán)重缺乏職業(yè)素養(yǎng)，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。針對(duì)于當(dāng)前我國(guó)中職教學(xué)中存在的這一現(xiàn)象，我們將圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、中職德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的重要性

1.提高中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境是校園，所以對(duì)于社會(huì)上的就業(yè)情況做不到真正的了解和認(rèn)識(shí)。所以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)并讓他們了解到社會(huì)中的就業(yè)現(xiàn)狀，是一個(gè)非常重要的過(guò)程。而且對(duì)于學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎到國(guó)家的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也關(guān)系到未來(lái)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在校期間必須與社會(huì)就業(yè)有一個(gè)連接的軌道，這就需要老師用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)傳授他們，讓他們盡可能了解到職業(yè)意識(shí)的重要性，并在后期學(xué)會(huì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面意識(shí)體系

學(xué)生的職責(zé)不僅是學(xué)習(xí)，可是從幼兒園到大學(xué)甚至再往上，學(xué)生一直把學(xué)習(xí)成績(jī)看成了最重要的甚至唯一的任務(wù)。這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)校要學(xué)的東西很多，尤其是在快與社會(huì)接觸的時(shí)間段，更是需要學(xué)生在具備一定的知識(shí)條件下有一定的社會(huì)認(rèn)識(shí)，這就需要老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也就需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的方法策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位

學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知是需要通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)完成的，教師作為中職德育教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新教學(xué)理念起，堅(jiān)持以人為本，因材施教的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)教師也要在日常的德育教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)更加向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)傾斜，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用。

2.瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)手段

教師在德育教學(xué)的時(shí)候首先要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了才能更加有效地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。其次是合理運(yùn)用教學(xué)手段，選擇中職學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛。在新課改的大背景下，中職德育教育要把更多的教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上，所以對(duì)于中職老師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的最終目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇合適的教學(xué)方法是教師必須要考慮的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)德育教學(xué)形式上過(guò)于單一，內(nèi)容上不夠精彩，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要立足于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今中職教育對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的要求，選擇更加合理的教學(xué)手段和方法，例如在教學(xué)的過(guò)程中多增加體驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅僅從聽(tīng)覺(jué)上感受，而是從各種感知器官上都能體驗(yàn)到中職德育教學(xué)的樂(lè)趣。這樣才能使中職德育課堂更加高效，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也更加容易。

3.從學(xué)生角度出發(fā)，循序漸進(jìn)開(kāi)展德育教育

中職德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要瞄準(zhǔn)德育教學(xué)的本質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交、思想發(fā)展等多個(gè)方面著手，通過(guò)具體可行的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)手段和方法，循序漸進(jìn)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

4.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校的一堂德育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中職學(xué)生的擇業(yè)觀和職業(yè)價(jià)值觀等的養(yǎng)成不僅要求學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)，更加重要的是學(xué)校和家庭要承擔(dān)起這樣的責(zé)任。家庭要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和行為，營(yíng)造和諧的家庭學(xué)習(xí)生活氛圍，同時(shí)社會(huì)也要為學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造更加符合中職學(xué)生的條件。總之，中職學(xué)校應(yīng)該在以學(xué)校為主要陣地開(kāi)展德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

三、小結(jié)

總之，中職德育教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是目標(biāo)，而完成這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，中職德育教育的重點(diǎn)是教師對(duì)其教學(xué)手段的創(chuàng)新。另外，家庭和社會(huì)也要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成的責(zé)任，只有這三者有機(jī)的統(tǒng)一，中職德育教學(xué)才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

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