我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程設(shè)置的對(duì)比研究*

許占鳴　張懷川（北京體育大學(xué)，北京100084）

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我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程設(shè)置的對(duì)比研究*

許占鳴張懷川
（北京體育大學(xué)，北京100084）

摘要：文章通過對(duì)全國(guó)8所體育院校田徑教學(xué)大綱進(jìn)行搜集，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較分析法、訪談法等研究方法對(duì)我國(guó)體育院校田徑專修課程進(jìn)行研究和分析后得出：我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課在學(xué)時(shí)設(shè)置上，不盡相同，部分院校的學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置較少；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)教學(xué)實(shí)踐部分的重視程度依然不夠；當(dāng)前體育院校田徑課程考核形式過于單一，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的考察也是體育院校體育教育專業(yè)田徑課程改革所面臨的一個(gè)重要課題。通過文章的研究，以期為我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程的開發(fā)和改革提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：體育院校；體育教育專業(yè)；田徑課程；課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容；考核方式

Abstract:Based on the data of the track and field teaching program in 8 national sports colleges, using the methods of literature, questionnaire survey, comparative analysis and interview, this paper conducts a research and makes an analysis of the specialized courses of track and field in sports colleges in China. The results shows that the class hour of specialized courses of track and field in the major of sports education are different and inadequate in certain colleges; the proportion of teaching practice in teaching content remains low; the assessment form of track and field courses is too single; and the assessment of students' comprehensive ability is neglected. This paper aims to provide reference for the development and information of the specialized courses of track and field in sports colleges in China.

Keywords:sports colleges; sports education; track and field course; curriculum setting; teaching content; assessment methods

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

為了全面把握我國(guó)體育院校當(dāng)前田徑專修課程的開設(shè)狀況，文章選取了我國(guó)不同地區(qū)的8所體育院校，以其體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)大綱為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。為了全面把握我國(guó)當(dāng)前體育院校體育教育專業(yè)田徑課程的研究成果，對(duì)當(dāng)前此論題的研究報(bào)告、期刊等進(jìn)行分析和整理，查閱教育部官網(wǎng)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》并且根據(jù)參考資料的分析結(jié)果，為本研究的論點(diǎn)提供理論基礎(chǔ)。其中文獻(xiàn)檢索以CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）為檢索源，以“體育院?！薄疤飶秸n程”為關(guān)鍵詞，檢索時(shí)間段是2005-2015年。共收集相關(guān)文獻(xiàn)39篇，根據(jù)研究需要對(duì)其中20篇進(jìn)行重點(diǎn)參考。從理論上初步歸納出當(dāng)前我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑課程的開設(shè)狀況。2.問卷調(diào)查法。通過對(duì)8所體育院校田徑課程教學(xué)大綱的對(duì)比分析以及對(duì)專家進(jìn)行訪談之后，初步了解了我國(guó)當(dāng)前體育院校田徑專修課程設(shè)置現(xiàn)狀。3.比較分析法。通過比較分析不同體育院校的教學(xué)大綱，分別對(duì)8所體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較研究后得出結(jié)論。4.訪談法。鑒于本研究的需要，圍繞我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程開設(shè)狀況編制了訪談提綱。

二、結(jié)果與分析

（一）體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分、學(xué)期對(duì)比分析

表1　體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期數(shù)對(duì)比分析表

如表1所示，在體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)定上，不同學(xué)校差異比較明顯。學(xué)時(shí)數(shù)上北京體育大學(xué)和上海體院都為576學(xué)時(shí)，最少的廣州體育學(xué)院只有376學(xué)時(shí)。經(jīng)過計(jì)算得到8所體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑專修課的平均學(xué)時(shí)為478.25學(xué)時(shí)，低于平均值的院校有首都體院、沈陽體院、廣州體院、成都體院和哈爾濱體院。作為體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)的學(xué)生來講，如果想獲得比較理想的訓(xùn)練成績(jī)以及掌握比較高的田徑專業(yè)技能，必須有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間作保障，所以不同學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身情況進(jìn)行學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠得到更充裕的上課時(shí)間。在學(xué)分設(shè)置上，大部分院校學(xué)分設(shè)置在20分左右，其中北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院和哈爾濱體育學(xué)院學(xué)分設(shè)置相同都為24學(xué)分，廣州體育學(xué)院和首都體育學(xué)院學(xué)分最少為12學(xué)分，都低于平均學(xué)分的19.38學(xué)分。從8所體院田徑課程分布的學(xué)期數(shù)上來看，8所體育院校的學(xué)期數(shù)相近，都接近于平均值5.38，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們還可以看出其中北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院在學(xué)時(shí)、學(xué)分和學(xué)期數(shù)的設(shè)置上完全一致，同時(shí)北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院作為我國(guó)體育院校的代表性院校，其在教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分、學(xué)期數(shù)的設(shè)置上非常值得各院校學(xué)習(xí)借鑒。

（二）體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比分析

表2　體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

通過統(tǒng)計(jì)在各個(gè)體育學(xué)院開設(shè)最多的兩門理論課程是《田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判法及規(guī)則》和《田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織工作》，分別有7所院校開設(shè)。有6所院校開設(shè)的課程有《田徑運(yùn)動(dòng)概述》和《田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地》，說明這些課程的實(shí)用性較高，可以作為我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)在開設(shè)田徑專修課理論課程時(shí)的借鑒，但是《田徑運(yùn)動(dòng)員選材》、《訓(xùn)練計(jì)劃的制定》以及《少年兒童、女子教學(xué)與訓(xùn)練》這三門課程開設(shè)的院校不多，體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)的學(xué)生將來必定會(huì)有很多要從事基層田徑訓(xùn)練的工作，這三門功課的學(xué)習(xí)對(duì)教練員來說是非常重要的，所以希望引起各體育院校的重視。如表2所示，在體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課技術(shù)課程的設(shè)置上，各體育院校設(shè)置的課程相對(duì)集中，各學(xué)校都從跑、跳、投的項(xiàng)目上去開設(shè)。其中有7個(gè)田徑項(xiàng)目8所院校同時(shí)開設(shè)，分別是短跑、接力、跨欄跑、跳遠(yuǎn)、推鉛球、擲標(biāo)槍和背越式跳高，有7所院校開設(shè)的技術(shù)課程是競(jìng)走、中長(zhǎng)跑和擲鐵餅,而撐竿跳高、障礙跑和擲鏈球開設(shè)院校數(shù)量較少，只有4所院校開設(shè)。在教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐課上，雖然注重的方向不同，但8所體育院校都有所開設(shè)，從中可以看出各個(gè)體育學(xué)院校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視。如北京體育大學(xué)注重對(duì)學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練方法方式的實(shí)踐以及在裁判學(xué)習(xí)上的實(shí)習(xí)實(shí)踐，沈陽體院的實(shí)踐課包括教學(xué)實(shí)習(xí)、訓(xùn)練實(shí)習(xí)和裁判的實(shí)習(xí)等。對(duì)于實(shí)踐課的開展還是應(yīng)該付諸于平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練課，可以借鑒北京體育大學(xué)在平時(shí)訓(xùn)練上課中穿插教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)邊練可以加深學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也避免了放在學(xué)期末或者學(xué)年末集中起來實(shí)踐所引起的遺忘情況發(fā)生。

（三）體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課考核方式的對(duì)比分析

在當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，但是學(xué)期末的考核內(nèi)容和形式是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。通過對(duì)我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課學(xué)生考核方式的比較分析后發(fā)現(xiàn)，8所體育院校田徑專修課的考核內(nèi)容均包括達(dá)標(biāo)、技評(píng)、理論成績(jī)和平時(shí)成績(jī)四個(gè)方面，考核方式靈活，大部分學(xué)校會(huì)根據(jù)不同學(xué)期的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，但是暴露出過分注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的問題。雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)踐課的開設(shè)較之以前有所提高，但是在考核方式和方法的科學(xué)性上還需要進(jìn)一步思索，從而探索出更加合理的考核方式。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.我國(guó)體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑專修課在學(xué)時(shí)設(shè)置上，首都體院、沈陽體院、廣州體院、成都體院和哈爾濱體院低于平均值，學(xué)時(shí)較少。在學(xué)分設(shè)置上，其中北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院和哈爾濱體育學(xué)院學(xué)分設(shè)置基本一致，且最多。2.我國(guó)各體育院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，專修課的考核內(nèi)容基本都包含有理論課、技術(shù)課、實(shí)踐課三部分。3.有三門教練員需掌握的課程，部分院校未開設(shè)；撐竿跳高、障礙跑和擲鏈球開設(shè)院校數(shù)量較少，只有4所院校開設(shè)；各體育學(xué)院校均重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。4.我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)田徑專修課程過度強(qiáng)調(diào)量化性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于過程性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)重視程度有待提高。

（二）建議

1.北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院在學(xué)時(shí)、學(xué)分、開設(shè)課程學(xué)期數(shù)的設(shè)置上相對(duì)合理，比較有代表性。各體育院?？梢越梃b其的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際把體育教育專業(yè)田徑課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、開設(shè)學(xué)期設(shè)置的更為合理。2.針對(duì)體育院校田徑課學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間太短的情況應(yīng)該予以重視，應(yīng)調(diào)整實(shí)踐課所占教學(xué)內(nèi)容的比重。同時(shí)注重實(shí)習(xí)形式的多樣化，學(xué)習(xí)借鑒北京體育大學(xué)將實(shí)習(xí)穿插在教學(xué)當(dāng)中的方式，避免集中實(shí)習(xí)影響學(xué)習(xí)效果的情況發(fā)生。3.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性制訂客觀、公正且易于操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：許占鳴，講師，體育碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

*基金項(xiàng)目：北京高等學(xué)?！扒嗄暧⒉庞?jì)劃”Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）08-0034-02