Minerva大學“互聯網+高等教育”探索研究

余孝爐 夏侯軒 張玲玲

摘 要：Minerva大學讓本科教育與互聯網互相融合并不斷創(chuàng)新，探索了“互聯網+高等教育”。主要是對大學的本質進行了重新思考，在此基礎上與互聯網等科學技術整合創(chuàng)新，創(chuàng)造了一所全新的“理想大學”，為中國高等教育實行“互聯網+”提供了一個學習的樣本。

關鍵詞：Minerva大學；“互聯網+高等教育”；思考大學的本質；以學生為中心；理想大學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）07-0006-03

隨著“互聯網+”被寫入2015年政府工作報告而成為國家戰(zhàn)略，各行各業(yè)紛紛觸“網”，教育領域也不能例外。如果說MOOC（Massive Open Online Courses）只是把課程網絡化，那么Minerva大學則在MOOC的基礎上，使本科教育與互聯網互相融合并不斷創(chuàng)新，實現創(chuàng)始人心目中的“理想大學”，探索了“互聯網+高等教育”，為中國高等教育改革提供了一個學習的樣本。

一、Minerva大學介紹

Minerva大學是2012年4月硅谷企業(yè)家Ben Nelson在美國舊金山創(chuàng)立的。在他看來，互聯網顛覆了除高等教育之外的幾乎所有行業(yè)，而高等教育也應變革。為了回答“今天理想的大學應該是什么樣”這一世人關心的問題，帶著建成史上最好大學的激情，Nelson與哈佛大學前校長Larry Summers和沃頓商學院前院長Patrick Harker、斯坦福教育學院終身教授Lee Shulman、及前哈佛社會學院院長Stephen Kosslyn一道創(chuàng)立了Minerva大學。其成立之初便獲得了2500萬美元的種子基金支持。2013年7月與克萊蒙特大學的Keck Graduate Institute （KGI）合作，解決了其編制備案的問題而成為正規(guī)大學，學生畢業(yè)后可獲得文憑和學位。2014年首次招生，原計劃招生15-20名，結果申請者達到2474人，最終從 2464 名申請者中錄取了64名學生，錄取率僅2.8%，低于哈佛大學。2014年進行B輪融資時，獲得來自包括好未來等3家中國公司共同投資的7000萬美元[1]。

一所才成立3年的大學憑什么如此吸引眼球并受到一流教授、投資家和學生們的青睞？這與Minerva大學的辦學理念密不可分。

Nelson，Minerva大學的創(chuàng)始人及兼首席執(zhí)行官，他的公司Snapfish曾在2005年被惠普以3億美元的價格收購，把目標聚集在高等教育。他認為學校應以學生為中心，并從Minerva大學建校開始，誓言創(chuàng)辦最好的大學。為了Minerva能夠從根本上重建大學，Nelson從名師的聘請、到科技的使用及有聲望財團的加盟等方方面面嚴格把關。他甚至謝絕政府的資金幫助，認為這樣Minerva大學會受到政府的影響。更不可思議的是，Minerva大學剛成立時，Nelson就宣稱Minerva大學將是一家贏利學校，明確告訴競爭對手，“我們的目標不是讓你倒閉，而是讓你看到還有更好的方式去做你正在做的事情，并歡迎你跟隨我們的進展。”[2]創(chuàng)始人及顧問Larry Summers認為要知道大學應該是怎樣的，需要我們重新思考大學的本質；創(chuàng)始人及校長Stephen Kosslyn則把他多年研究的教學成果運用到Minerva的在線教學平臺上。

二、發(fā)生在Minerva大學的融合創(chuàng)新

要建成理想的大學，Minerva大學創(chuàng)始人在重新思考大學的本質并充分運用科學技術基礎上，正嘗試著大學與技術的深度融合、創(chuàng)新。主要有：

1.踐行以“學生為中心”

對企業(yè)家Nelson來說，最關心的是誰是Minerva大學的用戶，及這些用戶的真正需要是什么？這樣才可能不虧損、甚至贏利。通過深度思考和總結大學的本質，尼爾森和他的管理團隊堅持并實踐自己的觀點——大學教育應以“學生為中心”，并為未來從事的任何職業(yè)做準備，甚至包括今天還不存在的職業(yè)[3]。于是Minerva大學聚焦于學生的真正需要，為能夠使他們在從事的任何職業(yè)領域成功——培養(yǎng)的下一代全球領導者和創(chuàng)新者的需要的強烈的求知欲、卓越的領導才能和企業(yè)家精神[3]，以能夠解決最復雜的全球性挑戰(zhàn)，并提供其獨一無二的教學和生活體驗。而這，正是常春藤大學聲稱要做而一直沒做到的，也是一流教授、投資家和最有潛力學生被吸引而加入的原因。

2.奉行學生體驗至上

Minerva大學聚焦于學生的真正需要，圍繞提供獨特的教學和生活體驗并使之系統(tǒng)化，突出“體驗式教學”，讓學生體驗至上，以充分釋放出學生的潛力。主要的措施有：一是上課形式發(fā)生改變，不僅取消大班授課，實行不超過20人的小班研討班，且沒有教室，實行在線互動教學[4]；二是Minerva大學采用在線互動學習平臺實時授課，通過反饋和分析實行個性化教學；三是注重跨學科思維能力的培養(yǎng)；四是完全浸入式城市生活體驗，Minerva大學只提供住宿，其他則充分運用社會資源；五是全球化學習，除了第一年是在美國舊金山度過的，其余三年均在香港、里約熱內盧、柏林、紐約、開普敦等地學習，以最大程度融入到當地來體驗全球化[2]；六是改革精英教育，Minerva的精英，不代表有錢者，而是代表智慧者，Minerva的使命是挖掘、培養(yǎng)全球智慧者；七是終身的成就支持，學生畢業(yè)后，不管發(fā)生什么，第一個電話將打給Minerva，因Minerva大學是每個畢業(yè)生的終身公關公司、獵頭和風投……

3.課程基礎是“高效認識工具”

該校聚焦于學生的需要，著重培養(yǎng)學生成為下一代全球領導者和創(chuàng)新者需要的強烈的求知欲、卓越的領導才能和企業(yè)家精神，其建立的基礎是“高效認識工具”。即Minerva大學核心的理念是培養(yǎng)學生的思維，思維習慣養(yǎng)成后，讓間接思維習慣和直接經驗結合，形成一種科學的決策。這是與常春藤大學不同的。在Minerva大學一年級時是四門核心課程——Formal Analyses， Empirical Analyses， Complex Systems和Multimodal Communication.也就是形式分析、實證分析、復雜系統(tǒng)和多元模式溝通[5]。每一節(jié)課融合了經過設計的不同學科，以穿插和強化。每一個核心課程都有一套思維習慣和基礎概念，每學完一門課程，學生反復地把思維習慣和基礎概念運用到其他的課程；再運用到整個大學四年中，以促進直覺的養(yǎng)成，從跨學科到專業(yè)領域形成科學的決策思維[6]，進而夯實Minerva大學強調的三大核心能力——思辨能力、創(chuàng)造力和有效溝通能力[3]。

4.專注，做減法

Minerva大學注重學生體驗，關注學生養(yǎng)成高效的思維能力，同時盡可能地把與這些體驗和思維能力培養(yǎng)無關的活動統(tǒng)統(tǒng)刪除：對大規(guī)模講座課，刪掉；基礎課，刪除；哥特式建筑，刪掉；終身教職，刪掉；教師科研，刪掉；橄欖球，刪掉；爬滿圍墻的常青藤，刪掉；一切無關的統(tǒng)統(tǒng)刪掉[2]，專注學生體驗和思維能力培養(yǎng)，只保留真正對學生的教育起到貢獻的部分。有人可能會質疑，這么多刪除了，那如何確保教師質量。因美國的過去研究表明，教師對學生有著關鍵影響，“教師知道什么和能夠做什么在學生能學到什么方面具有至關重要的影響”[7]。為此，Minerva創(chuàng)建“Minerva獎”，獲獎者可得高達50萬美元獎金，用于激勵最優(yōu)秀的教授幫其創(chuàng)建課程，隨后，聘用博士生講授這些課程。

5.借助科技的力量

為了實現“理想大學”的使命，Minerva十分注重借助科技的力量。如，在學生收到錄取通知書時，里面會有一臺Minerva定制的iPad，這是以后的學習工具，讓學生早日熟悉使用。把學生三大核心能力培養(yǎng)建立在思維習慣和基礎概念之上，使學習更科學，做法更系統(tǒng)。把Minerva管理團隊理解的最好的教學實踐方法，已被編入Minerva教學互動平臺的程序，以方便使用這個平臺。能使用這個教學平臺，是Minerva教師教學的必備技能。這個平臺有大數據分析——能幾秒鐘就能分析出學生的學習、思維情況并提出個性化的解決辦法，以更好地因材施教。對MOOC不是采取競爭或抵制的辦法，而是作為對需要課程的一種補充，做法是列出認為需要學習的課目，讓學生自己學習，從而盡可能地運用MOOC為學生服務。

6.流程變革以充分運用各種資源

Minerva不僅是要辦最好的大學，還要讓智慧者能夠上得起學，因此Minerva的學費低廉，每年僅1萬美元，而美國常春藤大學的學費一般每年是4-5 萬美元。這決定了Minerva不能走其他大學的路子，需不斷變革以充分運用各種資源。因此，對大學里的大規(guī)模講座課和基礎課程，Minerva堅決去掉，對沒學過的課程，Minerva會列出課程清單，有需要的同學可通過MOOC自主學習。Minerva只有宿舍，沒有教室，沒有圖書館，沒有食堂，沒有健身房，沒有體育場，取而代之的是Minerva與所在城市圖書館、體育場、博物館、食堂等機構進行長期合作，以便于學生們使用。這樣，整個城市都將成為Minerva的校園[2]。相應地Minerva對流程進行了改造。如果學生選擇了Minerva，將經歷一段不平凡的求學旅程：學術能力是篩選，錄取學生的唯一標準——它不考慮你的父母、家庭背景、國家、宗教，不要求學生提供SAT成績；入學后，對每個學生實行個性化的教學和職業(yè)生涯規(guī)劃，每個學期在不同國家求學，整個城市成為作為Minerva的校園，沉浸式體驗全球化。畢業(yè)后，Minerva為學生提供終身支持計劃。

三、Minerva大學作為探路者的啟示

該校奉行以“學生為中心”，為學生未來從事的任何職業(yè)做準備，甚至包括今天還不存在的職業(yè)，Nelson和他的管理團隊通過不斷地試驗、改革和創(chuàng)新，使Minerva大學呈現出一種全新的形態(tài)。Minerva大學是Nelson和他的管理團隊的夢想大學，可能也正是你我夢想中的大學——夢寐以求能在這樣的學校學習、生活。Minerva大學為我們探路“互聯網+高等教育”提供諸多的啟示：

首要是Nelson和管理團隊的企業(yè)家精神，敢于嘗試、不斷探索；二是他們對美國的教育不滿，不是通過發(fā)牢騷，而是用實際的行動去改變它；三是重新思考大學的本質，圍繞“以學生為中心”，注重學生體驗來重構大學；四是充分利用現代科技和社會資源來優(yōu)化和改進“以學生為中心”；五是課程基礎是“高效認識工具”，著重培養(yǎng)學生的思維及養(yǎng)成，以適應未來各種可能的挑戰(zhàn)?？傊琈inerva大學所做的一切就是運用科技和社會的力量把“以學生為中心”的理念落在實處，為中國的“互聯網+高等教育”，也為中國教育改革提供了一個學習的樣本。

參考文獻：

[1]Minerva Project Announces $70 Million in Additional Funding[EB/OL].SAN FRANCISCO，PR Newswire US，2014-10-15.

[2]Graeme Wood.The Future of College？[J].The Atlantic，2014（9）.

[3]Academics Philosophy and Pedagogy of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/pedagogy.

[4]Jones，Abigail.The undergrad railroad[J].Newsweek Global，2014（12）：52-55.

[5]尹穎堯，胡亮新.大學密涅瓦有新教法：認知工具[J].大學生，2015（7）：82-83.

[6]courses of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/cornerstone_courses.

[7]National Commission on Teaching & Americas Future. What Matters Most： Teaching for Americas Future [R].New York： Author，1996.

（編輯：王曉明）