關(guān)于大眾創(chuàng)新大環(huán)境下高校管理創(chuàng)新的探索

王雪

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新工作已擺在發(fā)展改革的顯要位置。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前沿陣地，擔(dān)任著發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。而在大眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，我們的高校管理工作如何跟上時(shí)代的步伐，如何進(jìn)行管理創(chuàng)新以適應(yīng)環(huán)境的變化，是我們高校管理工作者需要認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)新；高校管理創(chuàng)新；現(xiàn)狀分析；探索

中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）13-36-2

0 引言

隨著社會改革與發(fā)展的需要，大眾創(chuàng)新成為時(shí)代的主題。在科技飛速進(jìn)步的今天，互聯(lián)網(wǎng)+等新經(jīng)濟(jì)模式迅猛發(fā)展，極大的沖擊著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，創(chuàng)新成為各行各業(yè)保持競爭力的必要手段。高校在歷史上始終都是改革創(chuàng)新的主力陣地，承擔(dān)著培育出時(shí)代所需人才的重要使命；所以，能夠站在時(shí)代的前沿與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新是高校必須具備的能力；作為獨(dú)立完善的教育組織，科學(xué)有效的管理工作是高校順利發(fā)展的基礎(chǔ)保障，陳舊的管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高校的發(fā)展步伐，這對高校的管理模式提出了新要求，在管理上如何推陳出新，成為高校管理崗位工作者必須思考的重要問題。

1 高校管理創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 各高校管理創(chuàng)新發(fā)展不均衡，部分管理工作者創(chuàng)新意識不強(qiáng)

為跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)全新高校發(fā)展運(yùn)作模式的需要，各大高校都在管理工作上進(jìn)行了創(chuàng)新與改革。但由于各學(xué)校自身的發(fā)展條件不同，觀念轉(zhuǎn)變的速度有較大差別等因素，導(dǎo)致不同的高校其管理工作創(chuàng)新水平發(fā)展不均衡，部分高校的管理工作創(chuàng)新技術(shù)水平已達(dá)到了較高的高度，而部分高校卻相對滯后；這種管理水平的差異在一定程度上也會拉大各高校之間的總體發(fā)展差距。雖然改革創(chuàng)新的需求不斷被提出，但在實(shí)際情況中由于部分從事管理的工作者長期采用相同的工作方式，經(jīng)驗(yàn)主義讓其對新的工作方法不愿嘗試，甚至產(chǎn)生排斥的心理；其實(shí)，這當(dāng)中不乏具有相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)并在自己的崗位上發(fā)揮出色的工作者，思維的定勢讓其固步自封，其沒有意識到如果缺乏創(chuàng)新精神，不能把“好”變?yōu)椤案谩?，那么最終也會在發(fā)展的浪潮中被淘汰。

1.2 為創(chuàng)新而“創(chuàng)新”，沒有遵循實(shí)事求是的原則

由于創(chuàng)新已成為必然的發(fā)展趨勢，許多高校也爭先恐后地進(jìn)行著各種創(chuàng)新改革，力求在這股浪潮中勇爭先鋒。但是我們發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新的過程中卻出現(xiàn)了為創(chuàng)新而“創(chuàng)新”的一些奇怪現(xiàn)象，即不顧自身的具體情況，盲目跟風(fēng)照搬一些創(chuàng)新方式方法，不但沒有在“創(chuàng)新”中提升自己，反而陷入“四不像”的尷尬境地。創(chuàng)新的目的是通過打破陳規(guī)來解決實(shí)際問題，解決實(shí)際問題是根本目的，打破陳規(guī)只是一種手段，而現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了把打破陳規(guī)當(dāng)成了最終目的的一種本末倒置的現(xiàn)象；不適合自身實(shí)際的創(chuàng)新方式不僅不能為我們的管理工作帶來發(fā)展，甚至?xí)噥y原有的工作秩序，打擊工作人員的創(chuàng)新積極性。

1.3 部分高校管理創(chuàng)新發(fā)展較快但覆蓋面不全

目前數(shù)字化管理在高校中已非常普及，校園網(wǎng)、校園一卡通等網(wǎng)絡(luò)數(shù)字服務(wù)平臺在各大高校中幾乎都已建立，極大的方便了師生的日常工作、學(xué)習(xí)及生活。同時(shí)，通過這些平臺的大數(shù)據(jù)分析，能夠讓學(xué)校在很短的時(shí)間內(nèi)掌握全校師生的各方面情況，管理工作變得更加便利與高效。依托著各種網(wǎng)絡(luò)工具的創(chuàng)新與發(fā)展，校園管理也越來越科技化、信息化；但是就目前情況來看，一些更加細(xì)分的領(lǐng)域卻仍然采用著比較陳舊的管理方式，比方說在學(xué)生管理工作方面、宿舍管理工作方面，很多高校信息數(shù)據(jù)處理仍然采用純?nèi)斯や浫氲姆绞?，無紙化程度不高，造成數(shù)據(jù)堆積、查詢不便、難以儲存等問題。如此一來便形成學(xué)校部分領(lǐng)域管理設(shè)施設(shè)備與方法高度現(xiàn)代化、科技化，而部分領(lǐng)域卻依然沿襲著陳舊落后的管理方式這樣一種不平衡狀態(tài)。

1.4 注重硬件發(fā)展創(chuàng)新，忽略軟件同步更新

前面我們談到為實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，各高校都引進(jìn)了許多多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與相關(guān)設(shè)施設(shè)備；卻往往忽略了一個(gè)重要問題，即人才是管理工作的核心所在。我們引進(jìn)了這么多的技術(shù)設(shè)備，如果管理人員不具備充分使用這些技術(shù)設(shè)備的能力，那么再好的硬件設(shè)施也只是擺設(shè)而已。在實(shí)際工作中我們有時(shí)可以看到，由于缺乏必要的培訓(xùn)，許多管理人員因無法熟練使用這些設(shè)施設(shè)備而繼續(xù)沿用原來的老技術(shù)、老方法，這其實(shí)是對資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)也會阻礙管理創(chuàng)新的推行。

2 高校管理工作創(chuàng)新方法探索

2.1 以制度創(chuàng)新帶動意識創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新管理過程中的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新理念而制定的與之相符合的管理制度、章程、辦法等。如果我們的創(chuàng)新意識只是停留在觀念層面，沒有制度作為保障，很多創(chuàng)新行動就難以落實(shí)下來。而以制度創(chuàng)新作為契機(jī)，又可以激發(fā)參與制度制定與執(zhí)行的管理工作者們的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其進(jìn)行創(chuàng)新的動力。對于制度創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行思考：

一是知識資源管理創(chuàng)新：資源的合理配置將極大提高組織的效能與效率。高校作為知識的凝聚地，聚集了大量具有專業(yè)知識的人才。高度集中的知識資源是高校獨(dú)有的優(yōu)勢所在。對于以教書育人為核心職責(zé)的高校來講，把知識傳授給學(xué)生肯定是工作的重中之重。但是與此同時(shí)，如何有效地管理與整合這些知識資源，使其發(fā)揮出最大的效用，是我們管理創(chuàng)新工作中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。知識是在實(shí)踐與交流的碰撞中才能產(chǎn)生智慧的火花；如何調(diào)動與整合這些知識資源來建立健全的知識累積存儲、交流共享管理系統(tǒng)，是我們在實(shí)際管理工作中可以著手嘗試的。比方說通過擬定制度辦法來專門建立本校的知識庫，系統(tǒng)的記錄、儲存、歸類、歸檔現(xiàn)有知識資源并做好及時(shí)更新工作，為師生建立知識共享網(wǎng)絡(luò)交流平臺等。在平時(shí)開展的活動中，定期開展知識交流會、座談會、辯論賽等，以制度的形式把這些活動固定下來，達(dá)到讓知識資源流動起來并充分得到利用的目的。

二是人力資源管理創(chuàng)新：如何引進(jìn)人才、善用人才、管理人才、激勵(lì)人才，達(dá)到人盡其才、才盡其用是高校人力資源管理工作的重點(diǎn)。我們常聽到這樣的一種說法即“項(xiàng)目越來越多，成果越來越少；論文越來越多，創(chuàng)新越來越少；教授越來越多，大師越來越少?！贬槍δ壳案咝Ｈ肆Y源管理機(jī)制中的一些陳舊、低效的管理方法與制度，如何打破陳規(guī)，根據(jù)實(shí)際的人才發(fā)展需要來制定新的相關(guān)規(guī)章制度，是人力資源管理創(chuàng)新的首要任務(wù)。在實(shí)際工作中我們常?？吹揭蛑贫热狈?chuàng)新而引發(fā)的多種問題：比方說一套制度沿用多年，即使教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化卻依然沒有任何的改動；用同樣的制度標(biāo)準(zhǔn)衡量不同類型的人才，死板的衡量標(biāo)準(zhǔn)不但沒有起到良好的審核評價(jià)作用，還大大的打擊了許多人才的工作與創(chuàng)新積極性；人才激勵(lì)辦法陳舊，沒有根據(jù)人的需求變化而進(jìn)行相應(yīng)的改變。由于人事制度與激勵(lì)體制的固化，使得人才創(chuàng)新積極性也得不到提高。所以，從人才激勵(lì)體制創(chuàng)新著手來帶動人員意識創(chuàng)新是比較可行的辦法。

2.2 以目標(biāo)創(chuàng)新帶動管理創(chuàng)新

明確的發(fā)展目標(biāo)是高校各項(xiàng)管理工作服務(wù)與圍繞的核心；是各項(xiàng)管理制度與方法制定的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)；是衡量與評價(jià)管理工作優(yōu)劣的基本標(biāo)尺。我們要進(jìn)行管理創(chuàng)新，從根本上來講是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)創(chuàng)新。目標(biāo)的制定并不是一成不變的，根據(jù)高校發(fā)展的具體情況與客觀環(huán)境的實(shí)際要求以及為適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需要，對于目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整或重新樹立都

是有必要的。由于總體目標(biāo)對高校發(fā)展起著長期的指引作用，其創(chuàng)新與改變是需要謹(jǐn)慎對待的，但是我們可以在短期目標(biāo)、中期目標(biāo)的制定上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新以帶動管理的創(chuàng)新。

2.3 注重管理創(chuàng)新的均衡發(fā)展

組織作為一個(gè)有機(jī)的整體，在其發(fā)展過程中需注重各個(gè)組成部分的成長均衡，才能夠穩(wěn)步提升。在高校管理創(chuàng)新中，要合理調(diào)整創(chuàng)新所必須的資源配置，要在充分調(diào)查研究各個(gè)部門的具體情況與高校整體發(fā)展實(shí)際需要的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中不斷調(diào)整實(shí)施方案以適應(yīng)需求，做到“合理創(chuàng)新”、“有度創(chuàng)新”，讓創(chuàng)新工作起到實(shí)際的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳翱.學(xué)校管理創(chuàng)新淺談.

[2] 祝靈敏.高校教學(xué)目標(biāo)管理的優(yōu)化研究[J].西部素質(zhì)教育，第二卷第二期.