小學數(shù)學小組合作學習初探

張靈芝

摘要：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，這將是我在今后的教學中不斷探索研究的方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；動手實踐；自主探索

新課標指出，“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”?！皩W生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程” ?！靶〗M合作”作為新課程倡導的多種學習方式之一，由于它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主合作的機會培養(yǎng)了學生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學生的交往與審美能力，并在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，因此合作學習似乎已成為一種時尚，在新一輪課程改革的實施過程中，小組合作學習得到了進一步的利用和發(fā)揮。如何在實際教學中有效地開展小組合作學習活動，筆者談?wù)勛约旱囊稽c理解和認識：

一、小組合作學習的實踐意義

小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

二、小組合作學習的操作過程

小組合作學習只是數(shù)學課堂教學中學生多種學習方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學中，常常是這樣引導學生開展小組合作學習的：

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。天真、愛幻想、是小學生的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材。

例如：我在教學一冊的《比一比》時，創(chuàng)設(shè)了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；在教學《9加幾》時，創(chuàng)設(shè)了運動會上給運動員送飲料的生活情境；在教學《乘加、乘減》時，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……像這樣的例子還很多很多?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學知識融入孩子們的生活，學生樂于接受。

2. 明確學習任務(wù)。

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務(wù)，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。

例如：在教學第二冊《統(tǒng)計》這一內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了學習任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運動項目，到底安排哪些運動項目呢？請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計一下吧！學生們明確了學習任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

3. 合作、探究。

學生明確了學習任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應(yīng)擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務(wù)，以保證小組合作學習的有效性。

4.交流、評價。

交流、評價也就是學生間總結(jié)學習成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學生交流時，我要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。

三、開展小組合作學習，讓學生有主動參與學習的機會

1.動手操作可以是學生在實踐中應(yīng)用知識，感受知識。

在合作學習中，學生在小組中把學習看作一項合作性的活動。權(quán)威現(xiàn)象減少了，代之以濃厚的民主關(guān)系。這樣一來為他們創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相彌補、互相幫助、共同學習的環(huán)境氛圍。

2.學生可以以自主的學習方式來掌握知識。

數(shù)學課堂教學要以知識為載體，在引導學生獲取知識的同時，把比知識更重要的東西即獲取數(shù)學知識的方法交給學生，方法的知識才是最好的知識。有了它，就能獲得新知，就能進行創(chuàng)新。

3.教師的激勵作用，增加了學生的小組集體意識和責任感。

在合作學習時，結(jié)合教學內(nèi)容，常常提出比一比哪組同學算得又快又好！看哪組同學會動腦筋，想的辦法最好。為了達到這些目標，組內(nèi)學生必須互幫互助，共同努力去完成好學習任務(wù)。在其中他們可以互相鼓勵，共同提高。在評價小組所取得的成績時，對完成任務(wù)好的小組進行一定的鼓勵。這種獎勵機制使學生產(chǎn)生了一種責任感，能促使學生自己努力的學習。

通過開展小組合作學習，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了全體學生的積極性。不僅有利于培養(yǎng)學生的合作精神，也利于學生主動參與教學過程。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！