信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂更精彩

王丹妮

摘要：信息技術(shù)與課程的整合是新課標(biāo)的基本理念之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)滲入到情境導(dǎo)入、自主探索、鞏固練習(xí)、拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)能展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)；信息技術(shù)可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同作用，從而加強(qiáng)理解、記憶；信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和自信心，使它們集中注意力，高度參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)；信息技術(shù)能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)寬教學(xué)資源和師生學(xué)習(xí)、交流的渠道。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；更精彩

信息技術(shù)，主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)?？梢哉f(shuō)，凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程的整合是新課標(biāo)的基本理念之一。新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)不知不覺(jué)滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師們使用信息技術(shù)手段，就象使用黑板、粉筆一樣自然、流暢。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，也使我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

一、信息技術(shù)使情境創(chuàng)設(shè)更精彩

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！睌?shù)學(xué)課伊始，如果教師能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，一下子抓住孩子們的心，往往會(huì)取得事半功倍的效果。而多媒體教學(xué)手段圖、文、聲、像并茂，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，它能夠提供良好的視覺(jué)美感和精神上的愉悅感，充分創(chuàng)造出一個(gè)有聲有色的教學(xué)情境，這一特點(diǎn)對(duì)迅速吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極具優(yōu)勢(shì)。

今年我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)課。小學(xué)生好動(dòng)、好奇，有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)在新生身上體現(xiàn)的尤為明顯。而一年級(jí)又是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。為了幫孩子們順利度過(guò)關(guān)鍵期，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一幅幅亦靜亦動(dòng)、制作精美的圖片，一個(gè)個(gè)聲像并茂、童趣盎然的故事讓孩子們興奮不已。在《0的認(rèn)識(shí)》一課中，樹(shù)杈上鳥(niǎo)窩里的四只小鳥(niǎo)栩栩如生，音樂(lè)一響，撲棱棱飛走了一只，窩里還剩3只；孩子們驚喜的嘆息剛落，撲棱棱又飛走了一只……在大家的全神貫注下，“一個(gè)也沒(méi)有時(shí)就用0來(lái)表示”在不知不覺(jué)中深入人心。興趣是最好的老師。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，我班的孩子天天都盼著上數(shù)學(xué)課。展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，信息技術(shù)功不可沒(méi)。

二、信息技術(shù)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更精彩

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象而概括，而小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，更容易接受直觀形象的事物。多媒體教學(xué)手段形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同作用，從而加強(qiáng)理解、記憶，所以說(shuō)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。

在教學(xué)“圓的面積”這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把圓平均分成若干等份的近似小三角形，然后再拼成近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生能獨(dú)立完成剪拼，但卻因這一過(guò)程的凌亂、無(wú)序的而不能準(zhǔn)確找到長(zhǎng)方形的各部分與原圖形間的的關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了用課件重現(xiàn)切割、拼擺這一過(guò)程，整個(gè)過(guò)程詳細(xì)、完整、一氣呵成，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解割補(bǔ)法，找到新舊圖形之間的關(guān)系，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，順利完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。

此外，《設(shè)計(jì)參觀路線》一課中不同路線的隱現(xiàn)、《認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)》中平面圖形的上下左右移動(dòng)、順時(shí)針逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)變化、《角的認(rèn)識(shí)》一課中每數(shù)一個(gè)角時(shí)角的閃爍、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》及用線段圖幫助分析應(yīng)用題時(shí)某一部分的顏色改變、《圖案欣賞》中各類精美圖案的搜集整理……信息技術(shù)不但加強(qiáng)了直觀，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，又減輕了老師的工作量，這都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。

三、信息技術(shù)使課堂練習(xí)更精彩

課堂練習(xí)是學(xué)生消化吸收新知識(shí)的過(guò)程，是運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。分層合理、形式多樣的課堂練習(xí)不但能幫助學(xué)生有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和自信心，使學(xué)生集中注意力，高度參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。

多媒體教學(xué)手段能輕松設(shè)計(jì)出符合兒童年齡特點(diǎn)的虛擬情境，能為練習(xí)配制孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物或圖片，能在習(xí)題中插入富有感染力的聲音或音樂(lè)，因而寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，深受學(xué)生們的歡迎。

一位二年級(jí)老師在《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的復(fù)習(xí)課中結(jié)合時(shí)下最受小朋友歡迎的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》設(shè)計(jì)了“營(yíng)救群羊”的虛擬情境：灰太狼和喜羊羊約定，當(dāng)一個(gè)小朋友正確完成一組題，就會(huì)有一只小羊得救。為了營(yíng)救群羊，學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后既積極踴躍，又快速認(rèn)真，取得了良好的練習(xí)效果。最后打敗灰太狼的歡呼雀躍，讓聽(tīng)課的老師們都深受感染。

四、信息技術(shù)使拓展延伸更精彩

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生只能依靠自己的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，他們獨(dú)立應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的能力也在提高。教師適當(dāng)布置中高年級(jí)學(xué)生查閱資料的作業(yè)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能與價(jià)值。

畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生針對(duì)復(fù)習(xí)題提出這樣一個(gè)問(wèn)題：1904年能被4整除，是閏年，那么根據(jù)四年一閏的理論，1900年也應(yīng)該是閏年；可1900年又不能被400整除，不是閏年，這不是矛盾了嗎？面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我首先肯定了孩子們的善于思考、善于質(zhì)疑，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱資料，獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。第二天，等不及上數(shù)學(xué)課，好多孩子興高采烈地跑來(lái)告訴我：地球繞太陽(yáng)一周是365天5小時(shí)48分46秒。一年以365天計(jì)算，那一年就少算了大約6小時(shí)，四年少算了約24小時(shí)，也就是少算了大約1天。因此每四年就要增加一天，這一天就加在二月，這一年稱為閏年。因此，科學(xué)家規(guī)定：遇到整百年時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。孩子們的興奮勁感染了我，更使我深深地意識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是多么重要。

數(shù)學(xué)課的拓展延伸不但能充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。記得聽(tīng)過(guò)一位教師講授的人教版《圍棋中的數(shù)學(xué)》一課。此課末尾的拓展延伸環(huán)節(jié)讓我至今記憶猶新。一幅幅古香古色的圖片在古箏樂(lè)曲的伴隨下徐徐出現(xiàn)，配合著主持人極富感染力的聲音，中國(guó)古典文化的博大精深讓在場(chǎng)的老師和學(xué)生深深震撼，民族自豪感油然而生。

信息技術(shù)能呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，能改善教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也能擴(kuò)寬教學(xué)資源和師生學(xué)習(xí)、交流的渠道。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育領(lǐng)域不可阻擋的時(shí)代潮流。讓我們充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使我們的課堂更精彩，更具時(shí)代氣息！