優(yōu)化少先隊文化建設(shè)的實踐探索

藍(lán)福榮

[摘 要] 在新課程改革不斷深化的今天，特別強(qiáng)調(diào)通過校本課程開發(fā)和建設(shè)來實現(xiàn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，構(gòu)建國家課程、地方課程和校本課程三位一體的培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，建設(shè)特色化學(xué)校。少先隊文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，因此，如何有效地加強(qiáng)少先隊文化建設(shè)成了當(dāng)前各小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 少先隊；文化建設(shè)；策略

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況及學(xué)生的特點，加強(qiáng)少先隊文化建設(shè)，圍繞少先隊環(huán)境文化、活動文化與特色文化這三個“落點”，不斷營造優(yōu)雅的校園環(huán)境，開展豐富的活動、開拓特色的途徑，優(yōu)化少先隊文化建設(shè)。

一、營造優(yōu)雅的環(huán)境文化

環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能。在少先隊文化建設(shè)中，需要根據(jù)學(xué)校的德育目標(biāo)，營造優(yōu)雅的校園環(huán)境。

1.讓校園文化更突出。在校園文化建設(shè)中，要強(qiáng)調(diào)少先隊的環(huán)境文化，營造紅色主題的校園文化，這樣的主題體現(xiàn)在兩個方面。一是體現(xiàn)在少先隊隊旗文化中，可以在校園布置上突出隊旗的形狀，發(fā)揮隊旗文化在教育中潛移默化的作用。同時，將每個班門口的班牌制成三角形的小隊旗狀，在教室走廊布置一些隊旗的圖案，在操場和草坪等地方布置成大隊隊旗或中隊隊旗的形狀。二是讓墻壁說話，可以在校園圍墻，布置特長展示臺、書畫展示廊、讀報廊等，還可以專門設(shè)計宣傳欄，展示先進(jìn)少先隊員和先進(jìn)標(biāo)兵，展示各項比賽先進(jìn)個人等。通過這樣的布置，營造濃厚的校園氛圍，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生的熏陶作用。

2.讓陣地文化有特色。要發(fā)揮少先隊大隊室、少先隊廣播、少先隊信箱等陣地在教育中的作用。在進(jìn)行少先隊隊室的文化建設(shè)中，要發(fā)揮隊室的教育作用：在隊室中布置隊旗、隊徽、隊歌及口號、宣言等，在墻壁上懸掛名人名言、名人圖片等，展示大隊的活動成果及獲獎情況等，發(fā)揮隊室建設(shè)對孩子們的激勵作用，鼓勵他們努力向上，樹立正確的奮斗目標(biāo)。發(fā)揮紅領(lǐng)巾的教育意義，將紅領(lǐng)巾制成寓意深刻的擺件，置于會議桌上。以兩面三角形的小隊旗制成紅領(lǐng)巾，體現(xiàn)隊員間的平等協(xié)作關(guān)系，將小隊旗旋轉(zhuǎn)成大隊旗，引申出大隊與小隊的重要關(guān)系，激勵隊員團(tuán)結(jié)進(jìn)取、合作開拓。在教室布置上，可以設(shè)置中隊角，展示名人英雄事跡、人類的偉大成就、隊員的代表作等。在以上的布置中，要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓他們動手制作，讓他們在動手過程中感受情感教育，克服校園文化建設(shè)的形式化。

3.讓感官文化更流動。當(dāng)前由于現(xiàn)代傳播媒體的發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)施功能不斷齊全，為文化宣傳帶來了極大的便利，然而也讓很多傳統(tǒng)文化宣傳形式消失。如校園廣播、黑板報、書畫展等被更為先進(jìn)的設(shè)備所取代，這種流動的文化宣傳形式不斷與學(xué)生脫節(jié)，形式更豐富了、內(nèi)容更美了、校園更現(xiàn)代化了，可是學(xué)生參與其中變得越來越少了。學(xué)生不需要像過去一樣親自去動手收集材料，制成作品了。網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品等現(xiàn)代化設(shè)備代替了孩子們的動手、動腦活動。教師要不斷反思，克服弊端，并嘗試改變，帶領(lǐng)學(xué)生親身參與學(xué)校各種文化建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備在流動文化建設(shè)中的重要作用，提高文化建設(shè)的實效性。

二、開展豐富的活動文化

開展豐富的校園活動文化，立足本校實際，充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，開展有本校特色的少先隊活動。

1.使常規(guī)活動“新意化”。以節(jié)日為載體開展的活動是少先隊活動最重要的活動形式之一。通過節(jié)日活動對少先隊員進(jìn)行德育，是一種具有現(xiàn)實意義并為少年兒童樂于接受的活動，是一種常規(guī)性的少先隊活動。如，開展各種紅色節(jié)日紀(jì)念、祭掃烈士墓等活動，使孩子增強(qiáng)對黨、對祖國、對人民的熱愛之情，自覺樹立民族自豪感，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)民族復(fù)興的使命感。如，開展兒童節(jié)、植樹節(jié)、元旦等活動，讓孩子們充分參與，不斷提高孩子們的動手、動腦的能力，培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新意識，如，在中秋節(jié)、春節(jié)開展各種相關(guān)活動，讓學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對祖國、對民族的認(rèn)同感。

2.使體驗活動“實效化”。體驗教育強(qiáng)調(diào)教育對象在實踐中獲得的感知，在行為實踐的基礎(chǔ)上獲得內(nèi)心體驗，從而內(nèi)化并升華為個體認(rèn)知的教育方式。例如，可以利用周邊風(fēng)景名勝區(qū)、名人故居的資源，讓孩子們在參觀活動的基礎(chǔ)上，開展旅游紀(jì)念品的設(shè)計和制作活動，制作美麗的旅游紀(jì)念品。同時，組織孩子們在廣場開展義賣，將義賣所得捐給貧困孩子。通過這樣的活動，孩子們不僅獲得了動手活動的機(jī)會，而且將原本枯燥乏味的德育說教活動變得生動而富有意義。

3.使創(chuàng)新活動“活力化”。為了提高德育活動的效果，教師需要改變傳統(tǒng)的“一張嘴說”的模式，創(chuàng)新德育方式，讓孩子們樂于參與，在少先隊活動中提高德育的活力。例如，教師結(jié)合“天宮一號”成功上天，開展一系列的主題活動。在校園開展航天知識競賽活動、神舟飛船系列成功飛行知識介紹，培養(yǎng)孩子們關(guān)心國家、社會的情感，培養(yǎng)孩子們熱愛科學(xué)、了解科學(xué)的情感。同時，開展評比活動，以“未來的航天器”和“平利用太空”“給航天員的一封信”等主題文章評比活動，以“航天器設(shè)計”等為主題的繪畫大賽，通過系列的評比活動，激發(fā)孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高孩子們的情感。

三、推進(jìn)校本的特色文化

在校園文化建設(shè)過程中，要圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校的主題，開展少先隊特色文化建設(shè)活動。將少先隊活動作為校本課程的重要資源，開發(fā)適合本校、本地特點的校本課程。以“藝體教育”為重要途徑，通過特色化的校園文化建設(shè)為孩子們的個性發(fā)展搭建平臺，促進(jìn)孩子們在廣闊的校園環(huán)境中茁壯成長。

1.根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)立特殊崗位。少先隊是少年兒童的組織，是少年兒童進(jìn)行自我教育、自我管理的組織，少先隊活動的主體是學(xué)生。作為教師，要根據(jù)孩子的特點，為他們提供成長的平臺。如，可以設(shè)置圖書管理員、藝體小教員、學(xué)生矛盾協(xié)調(diào)員、衛(wèi)生監(jiān)督員、多媒體管理員等崗位。讓孩子們在崗位中獲得充分鍛煉，滿足孩子的自尊心，提高孩子的自信心。

2.開辟展示陣地，彰顯隊員個性。在少先隊文化建設(shè)中，要關(guān)注每一個個體的成長，盡量讓每位成員都能在活動中獲得參與體驗的機(jī)會，都有獲得成功體驗的可能，以促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。如，可以利用墻壁報、宣傳欄等載體，設(shè)置光榮榜、班級之星、校園之星、成長點滴等展示平臺，讓孩子都有獲得展示的機(jī)會。還可以開展各類競賽活動，讓孩子們獲得成功的體驗，激發(fā)他們的積極性、自信心，促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。在這樣的個性展示活動中，教師發(fā)揮必要的輔導(dǎo)作用，讓孩子們發(fā)揮活動的主體作用，由他們進(jìn)行收集材料，設(shè)計展臺，展示成果等，讓更多的孩子參與實踐。

3.搭建個性舞臺，享受成功快樂。為了促進(jìn)每個孩子的健康發(fā)展，貫徹“為了每個孩子的發(fā)展”的教育理念，在少先隊文化建設(shè)中，關(guān)注每個孩子的個性需要，給予個性展示的舞臺。以各種活動為載體，讓不同的孩子能夠在活動中，找到發(fā)展的機(jī)會?？梢栽诎嗉夐_辟“我的個性成長”展示臺，采用攝影展、記錄本、學(xué)生成長記錄袋等形式，展示每個孩子成長中的點點滴滴。

4.關(guān)注個性差異，促進(jìn)健康成長。后進(jìn)隊員往往表現(xiàn)為成績上的暫時落后或某些行為上的偏差，這就要求教師要辯證地看待他們，幫助后進(jìn)隊員的個性成長，不讓一個孩子落下。特別是小學(xué)階段，后進(jìn)生的教育更應(yīng)該給予充分的重視，教師要特別關(guān)心這一群體。教師要給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會，使他們在集體活動中，獲得成功的體驗，收獲成員對他們的關(guān)注與肯定，從而獲得自信心，激發(fā)自身的潛能。

總之，少先隊是發(fā)揮學(xué)生自我組織、自我管理的重要機(jī)構(gòu)，少先隊文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中具有不可替代的重要作用，在不斷深化新課改的今天，更應(yīng)該加強(qiáng)少先隊文化建設(shè)，充分挖掘校本資源，以促進(jìn)學(xué)生的個性成長。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 徐艷蘭