讓賞識叩開幸福之門

江忠華

摘要：賞識學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)班主任工作是個其樂無窮的創(chuàng)造性的工作。充分地賞識你的學(xué)生吧，這是發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、融洽師生情感的重要方法，更是我們老師敲開幸福之門、享受人生的法寶。

關(guān)鍵詞：班主任工作；賞識教育；方法與思考

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-022-1

送走這一批學(xué)生，又迎來一批孩子，年復(fù)一年，有些班主任總有著一絲絲的疲憊，難見幸福之光在臉龐閃現(xiàn)。如今，學(xué)生難教，班主任難當(dāng)，班級工作難做，似乎已經(jīng)成了學(xué)校里不爭的事實。越來越多的老師漸漸失去了當(dāng)班主任的興趣和熱情。因此，許多老師在閑談時，還有像多年前老師開的玩笑那樣說：“我們是與‘魔頭打交道的人?！贝_實，繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，復(fù)雜的學(xué)生個體，使得我們的班務(wù)工作量日益加大。而班主任的一言一行又會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此，在班務(wù)工作中，如何藝術(shù)地評價學(xué)生，與學(xué)生交談，成為融洽師生關(guān)系、調(diào)整學(xué)生情緒、樹立學(xué)生信心乃至改變其人生觀、理想觀的關(guān)鍵。不少班主任孜孜不倦地探索著、實踐著……

著名教育家陶行知先生早在半個多世紀(jì)前就已深刻地指出：教育教學(xué)的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。回想我們在應(yīng)試教育環(huán)境中成長起來的學(xué)生吧：從小就被灌輸“要好好學(xué)習(xí)”“不許驕傲”“聽老師的話”“不準(zhǔn)……”等思想，平時的言談舉止中，稍有不慎，便會招來非議或批評，成績差的常常被老師訓(xùn)斥得灰溜溜的，總是懷著一顆“潮濕的心”；成績好的，也常被老師善意的提醒“別翹尾巴”“人外有人，山外有山”……弄得興致索然，自我壓抑；更不用提那些所謂的“雙差生“，總是被老師批得體無完膚，“狗血噴頭”。傳統(tǒng)教學(xué)奉行的“嚴(yán)師出高徒”的格言依然大行其道，可這當(dāng)中，往往缺少一樣更重要的東西——尊重與關(guān)愛，全然不顧及學(xué)生的心理，不多花時間去考慮如何積極樂觀地去培養(yǎng)孩子。

回顧二十多年的教學(xué)生涯，班主任工作做了十七八年，至今對一事耿耿于懷，想起了就痛心：還是上世紀(jì)九十年代中期在農(nóng)村中學(xué)任教之時，那年擔(dān)任初二班主任工作，班級一位馬姓的同學(xué)，成績不好，但品性不差，他的最大的問題就是老不能完成老師布置的作業(yè)，也因此經(jīng)常被老師批評、痛斥，消息傳到我這個班主任耳里，也總是批判一頓。可他的此類情況就是難見改進(jìn)，惹得各位老師對他很是不滿，一提到他的問題，氣就不打一處來。漸漸的，有的老師就對他失去了耐心。過了一段時間，突然有一天，他沒來上學(xué)。于是，委托他同村學(xué)生去他家問問情況，說是不上學(xué)了。緊接著，利用一個傍晚，我和一位老師到他家家訪。他的母親傷感地接待了我們，她告訴我們，她的孩子不想上了，她也不要孩子上學(xué)了。為什么？她說：她的孩子成績確實不行，也有些懶惰，家里也經(jīng)常督促他要好好上學(xué)。孩子有厭學(xué)情況時，她還經(jīng)常做工作，但當(dāng)她聽孩子說學(xué)校有的老師已經(jīng)對他的學(xué)習(xí)不聞不問時，她心冷了。一個孩子就這樣離開了本屬于他的校園，我不清楚，他是否還有點留戀……不管如何，我羞愧了：他真的一無是處嗎？為什么我們都沒有想到：不只抓著他的不足之處不放而去關(guān)注些他的可取之處呢？哪怕是一點點，給以鼓勵，給點表揚。都說給點陽光，學(xué)生就燦爛。我們給了陽光了嗎？唉！

……

與學(xué)生同行，盡可能地去欣賞學(xué)生，學(xué)會藝術(shù)地去評價學(xué)生，不知何時起，也許是那時，我感覺到了它那無與倫比的重要。

多鼓勵學(xué)生，正面調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，在涓涓細(xì)流般的教育實踐中，我嘗到了并正在品嘗著賞識學(xué)生、積極地去評價學(xué)生的甜頭?！澳愕男l(wèi)生習(xí)慣好?！薄澳悴诲e，有起色了?！薄坝肿隽艘稽c貢獻(xiàn)?！薄敖裉?，感覺怎樣？”等等，諸如此類的話，已成了我的口頭禪。帶著贊許，充滿期待，甚至有時還富點熱情的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng)。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們漸漸會悄然一笑，轉(zhuǎn)身以更積極、嶄新的姿態(tài)投身于學(xué)習(xí)生活中去……

當(dāng)然，賞識學(xué)生，不是遷就學(xué)生，忽視學(xué)生的缺點錯誤，評價學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循客觀性原則，公正公平。只不過，我們要把學(xué)生當(dāng)成豐富多彩的個體去具體分析，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一“規(guī)格”，那樣，只會教出一些一成不變的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而學(xué)生必不能當(dāng)作產(chǎn)品。“一切為了學(xué)生。”“為了學(xué)生的一切?！薄盀榱艘磺袑W(xué)生。”與時俱進(jìn)的教育理念，多么溫馨的學(xué)生觀，讓我們憧憬著教育事業(yè)的美好。學(xué)生是發(fā)展中的人，一個大寫的、決不可漠視的生命。作為教育者，我們在平時的工作中，應(yīng)盡可能的多與學(xué)生接觸，和學(xué)生“生活”在一起，做個有心人、有愛人，把他們言行舉止、音容笑貌……盡收眼底，揣摩他們的心理需求，正確的引導(dǎo)他們。特別是那些在過去被稱之為“差生”，現(xiàn)在名之為“困難生”的那部分孩子，是賞識教育的重難點，因為他們思想的松懈、行為的散漫等等，他們身上顯現(xiàn)出來的優(yōu)點委實太少，確實需要我們用“放大鏡”去尋找，以促進(jìn)他們的成長。

如何賞識那些后進(jìn)生，我以為做好以下幾方面至關(guān)重要：

首先，一定得讓自己對他們有愛。做到這一點很不容易?！皭邸弊衷E用實、用透，便能深入他們的內(nèi)心，了解他們的思想，漸而會發(fā)現(xiàn)他們的可取之處。精誠如所至，金石必為開！

其次，經(jīng)常“用”他們?！俺哂兴?，寸有所長?！焙螞r一個個鮮活的生命呢？敢于適當(dāng)放手讓他們發(fā)揮他們的各自特長，鼓勵他們做些工作，擔(dān)任職務(wù)，指導(dǎo)他們完成事務(wù)，讓他們在工作中享受到成功的喜悅，體驗到成就感。

第三，平等看待，全面評價，放大優(yōu)點。學(xué)生最忌恨的就是老師以偏概全而得不到公正的評價?？傁氩煌?，我們有的老師，多給點褒揚給學(xué)生竟那么難，退一步來說，就是給點“施舍”又何妨呢！春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲哪！

第四，定期開展自評與互評的活動。重點是找優(yōu)點，找進(jìn)步的地方，找努力的方向與目標(biāo)……“人之初，性本善?！苯o他一個積極向上的成長氛圍，何愁他不蒸蒸日上呢？

我想：教師在工作中能做到不斷賞識自己的學(xué)生，那他就一定是在進(jìn)行心靈的雕塑。記得有位名人說過：不是美麗而可愛，是因為可愛而美麗。我要說：不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使學(xué)生越來越好，越來越陽光。賞識孩子，就是享受幸福。