財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究

摘要：財務(wù)管理專業(yè)屬于是實用性很強的專業(yè)，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。加大實訓(xùn)基地建設(shè)可以提高財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果。本論文針對財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)展開研究。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)；實訓(xùn)基地

財務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才需要具有較強的專業(yè)操作能力。但是，從目前的一些學(xué)校的專業(yè)教學(xué)情況來看，所謂的實踐教學(xué)是學(xué)生在即將畢業(yè)的前半年進入到相關(guān)單位實習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，不利于學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。強化實訓(xùn)基地建設(shè)，可以使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生能夠接受到職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于提高就業(yè)優(yōu)勢，并獲得良好的職業(yè)發(fā)展空間。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)具有一定的促進作用

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)可以使財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方向有所明確定位

財務(wù)管理專業(yè)是具有較強的融合性的專業(yè)學(xué)科，也正是基于此，使一些教師和學(xué)生對該專業(yè)學(xué)科沒有準確的定位。從學(xué)校的角度而言，如果沒有對該專業(yè)以準確定位，就會導(dǎo)致人才培養(yǎng)存在“越位”的現(xiàn)象；從學(xué)生的角度而言，對財務(wù)管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)存在著局限性，而不會從多學(xué)科角度廣泛地涉獵；從社會需求的角度而言，財務(wù)管理專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的，如果學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)沒有涉及學(xué)科的前沿，就會導(dǎo)致其進入到職業(yè)崗位只能夠而由于缺乏實踐經(jīng)驗而不具備人才競爭力。實訓(xùn)基地建設(shè)有助于將實踐教學(xué)與理論教學(xué)充分融合，實施過程性的實踐教學(xué)，有助于對學(xué)生的專業(yè)操作能力以培養(yǎng)，還會提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)有助于財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，財務(wù)管理專業(yè)人才與其他學(xué)科相比較，就業(yè)率是較高的，可以超過90%，但是，從就業(yè)質(zhì)量來看，很多的學(xué)生都沒有從事專業(yè)對口的職業(yè)，而是進入到相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域，比如出納、營銷、材料管理等等，這些職業(yè)會涉及財務(wù)管理知識，但是財務(wù)管理并不是主業(yè)，而是發(fā)揮著輔助性的作用。這就說明一個問題，即市場對財務(wù)管理專職人才的需求量并無法從就業(yè)狀況中獲得真實信息，其中還有一個重要的原因就是，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進入到這些過渡性崗位，是由于實踐操作能力不足，試圖在這些過渡性崗位得到鍛煉。如果學(xué)校開設(shè)實訓(xùn)基地，就可以對財務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)操作能力以培養(yǎng)，讓學(xué)生的過渡性職業(yè)在學(xué)校中完成，可以有效地提高就業(yè)效率，讓學(xué)生進入到專業(yè)對口的崗位就可以適應(yīng)崗位工作。

二、財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)對策

（一）財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

首先，要對學(xué)校的實訓(xùn)場地進行研究，包括功能、布局以及實訓(xùn)項目的可行性等等，都要有所考慮，以提高實訓(xùn)效果。其次，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)要考慮到實訓(xùn)活動的仿真性，主要是項目仿真，在環(huán)境背景建設(shè)上要與仿真的項目相符合，還要進行設(shè)施仿真。所有的仿真設(shè)計要能夠讓學(xué)生感覺到是在實際工作場完成項目任務(wù)，對財務(wù)管理的各項業(yè)務(wù)環(huán)境以體驗，以能夠?qū)Ρ緦I(yè)的未來職業(yè)有所明確定位，避免進入到職業(yè)崗位后產(chǎn)生心理落差。

（二）財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

首先，要對財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地所發(fā)揮的教學(xué)功能以明確定位。財務(wù)管理專業(yè)中，實訓(xùn)并不是獨立存在的，而是教學(xué)體系中的一個重要組成部分，因此，要確保所建設(shè)的實訓(xùn)基地與財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合。財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地是從職業(yè)崗位的角度建設(shè)的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，實訓(xùn)基地教學(xué)中要以崗位需求為主要內(nèi)容。包括教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施等等，都要服務(wù)于專業(yè)研究項目，給學(xué)生塑造虛擬操作的空間，也可以實施項目演示，讓學(xué)生感受到真實的項目研究場景，學(xué)生不僅可以參與操作，而且還要接受評價，以對自身的專業(yè)素質(zhì)以不斷完善。

其次，結(jié)合實訓(xùn)項目開始教學(xué)活動。財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)基地教學(xué)更為注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，因此，所實施的實訓(xùn)項目都要為學(xué)生的能力培養(yǎng)服務(wù)，包括教學(xué)軟件以及硬件設(shè)施也要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力而展開。學(xué)校的專業(yè)教師在實訓(xùn)項目的選擇上，要通過人才市場調(diào)研獲得，根據(jù)人才質(zhì)量需求進行項目定位。比如，人才需求單位注重對會計核算能力、財務(wù)分析能力具有較高的要求，就可以將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)立為實訓(xùn)項目。實訓(xùn)基地所需要準備的教學(xué)設(shè)備包括手工實訓(xùn)所需要的資源、電算化設(shè)備、仿真設(shè)備等等，以確保實訓(xùn)教學(xué)能夠順利展開并發(fā)揮時效性。

總結(jié)

綜上所述，從職業(yè)的角度而言，與財務(wù)管理專業(yè)相涉及的專業(yè)比較多，包括金融專業(yè)、經(jīng)濟管理專業(yè)、會計專業(yè)和工商管理專業(yè)等等都或多或少存在著與財務(wù)管理專業(yè)的知識融合點。在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，就要注重從不同的行業(yè)領(lǐng)域角度開展教學(xué)，以擴展學(xué)生的專業(yè)知識面，更會使學(xué)生對本專業(yè)以明確定位。針對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地，可以擴展學(xué)生的專業(yè)實踐操作空間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更符合市場需求的人才。

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作者簡介：

欒博 （1988- ），男，沈陽，本科，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，專業(yè)方向：財務(wù)管理。