翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析

黃章瓏

【摘 要】信息技術(shù)與課程的整合日漸深入，與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也呼之欲出。時(shí)下，翻轉(zhuǎn)課堂成為國內(nèi)外教育改革的新浪潮，本文著眼于探究翻轉(zhuǎn)課堂理念下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，為教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)環(huán)境 活動(dòng)情景

一、概述

翻轉(zhuǎn)課堂通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，并對課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。信息化環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地安排教學(xué)過程環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程分析

（一）課堂外“知識獲取”過程

將知識傳授的過程提前到課堂教學(xué)之前進(jìn)行，由學(xué)生通過課前自學(xué)教學(xué)視頻和輔助材料完成。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及學(xué)生整體情況，安排課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，包括：學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、練習(xí)以及學(xué)習(xí)記錄。同時(shí)根據(jù)課程教學(xué)的需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)系列微課、練習(xí)題庫、制作素材等各類學(xué)習(xí)資源，例如，制作一些時(shí)間短、信息明確的有針對性的微課視頻。與此同時(shí)還需建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如QQ 群、微信群，便于學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

課前學(xué)習(xí)學(xué)生則依據(jù)自己的特點(diǎn)選擇相關(guān)的教學(xué)資源的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，完成知識的傳授。當(dāng)他們遇到不易理解、難以把握的知識點(diǎn)時(shí)，可以反復(fù)觀看視頻或資料，或借助于網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源拓展思維，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)習(xí)完新的知識后，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成一定的課前針對性練習(xí)，檢查自己對于知識的掌握程度并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，練習(xí)結(jié)果也會(huì)提交給教師，用以檢測學(xué)生完成知識的遷移程度。另外，學(xué)生遇到無法解決的疑難問題時(shí)要做好記錄。

（二）課上“知識內(nèi)化”過程

在課堂上，主要任務(wù)是幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂不是教學(xué)視頻的代名詞，教師角色發(fā)揮的主陣地仍然是在課堂上，學(xué)生可以就自己在課前知識建構(gòu)過程中產(chǎn)生的疑惑向教師請教，接受教師的啟發(fā)和個(gè)性化指導(dǎo)，或者學(xué)生將課前有疑問的問題在課堂上提出來，教師根據(jù)課堂需要成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組討論，相互幫助，解決問題。若仍然解決不了，則最后請教教師。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是基于對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象（ 學(xué)生）、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的分析，制作課程內(nèi)容（教學(xué)視頻、PPT課件、測試題庫等）；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、分組規(guī)則、活動(dòng)規(guī)則、評價(jià)機(jī)制等；教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源等。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)有力杠桿。

翻轉(zhuǎn)課堂能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，由“以教導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，由“注重學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重學(xué)習(xí)過程”，注重學(xué)生知識的內(nèi)化，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；它能改變課堂職能，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生能夠自主探究，教師在課堂中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)模式，教師有必要對其教學(xué)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行重新規(guī)劃。對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要包括：課前知識的獲取和課堂知識的內(nèi)化?？傮w來說，需注意以下幾個(gè)方面：

（一）課前準(zhǔn)備階段

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要分析確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱分析明確教學(xué)三維目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施教學(xué)模式之前，需要進(jìn)行清晰的教學(xué)目標(biāo)分析，比如哪些內(nèi)容需要運(yùn)用探究式教學(xué)方式，哪些內(nèi)容需要直接講授等等；同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮學(xué)習(xí)者的哪些因素或特征會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的個(gè)性化課堂方案，使方案具有針對性和實(shí)用性。

（二）選定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)資源

通過對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生原有知識水平的分析，學(xué)生起始能力和終點(diǎn)能力之間的差距就可以確定，接下來教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，以填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)前后的差距，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）課前學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生課下學(xué)習(xí)過程。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生獲取新知識的主要渠道是其課下的自主學(xué)習(xí)過程，因此有必要對其自主學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，支撐學(xué)生順利完成課下的“知識獲取”。同時(shí)教師以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)一些題目，并運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，給予價(jià)值判斷，以檢測其知識掌握的程度。

（四）課堂活動(dòng)情境設(shè)計(jì)

提高學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵就在于如何通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)完成知識內(nèi)化的最大化。建構(gòu)主義者認(rèn)為：知識的獲得是學(xué)習(xí)者在一定情境下通過人際協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。所以需要設(shè)計(jì)有探究意義的問題情境，供學(xué)生在課堂上探究學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其知識的內(nèi)化過程。

（五）學(xué)習(xí)成績交流展示設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)成績交流展示活動(dòng)，促使學(xué)生將自己的探究結(jié)果以及在探究過程中收獲的心得與全班同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞升華。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源不斷豐富，為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了資源基礎(chǔ)。在信息化發(fā)展進(jìn)程中，翻轉(zhuǎn)課堂模式勢必在教育教學(xué)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

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