電子電氣“理實一體化”教學(xué)策略研究

邢有旗

摘 要：職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的主陣地，主要目標是提高勞動者的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。面對電子電氣類企業(yè)技術(shù)人員的緊缺和富裕勞動者雙重矛盾的不斷突顯，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。該文從職業(yè)教育實際教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對在電子電氣教學(xué)中應(yīng)用理論與實踐一體化教學(xué)法進行了充分論證，并結(jié)合實踐證明達到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：理實一體化；電子電氣；教學(xué)探索

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-091

電子電氣專業(yè)是介紹設(shè)備構(gòu)造、介紹基本工作原理，分析電氣工作特性，傳授學(xué)生獨立獲取知識、方法和素養(yǎng)的學(xué)科。因此，專業(yè)課程的教學(xué)活動必須以實用、科學(xué)、高效為基礎(chǔ)，從特定教學(xué)任務(wù)中開發(fā)教學(xué)項目，通過任務(wù)邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)任務(wù)的準備、教學(xué)、總結(jié)到教學(xué)效果的認定與測評，都以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接、提高就業(yè)率，達到企業(yè)滿意、社會認同的良好效果。

一、電子電氣理實一體化教學(xué)設(shè)計

電子電氣主要包括電器組成、工作原理和維修等專業(yè)知識，涉及內(nèi)容多而枯燥，理解難度較大。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)物理基礎(chǔ)差，部分學(xué)生在聽課過程中思想消極、不感興趣，而且課后看書很少，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，因此，課程設(shè)計很重要。

（一）課程設(shè)計以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標

課程目標、內(nèi)容與要求、教學(xué)實施與評價等突出學(xué)生主體，加強培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)素養(yǎng)。特別是在電子電氣教學(xué)中，教師要將思想道德教育融于專業(yè)教學(xué)過程中，進一步提高學(xué)生的職業(yè)道德。

（二）課程設(shè)計以典型工作任務(wù)為載體

教師要緊緊圍繞工作任務(wù)制定課程目標、安排課程內(nèi)容，構(gòu)建一體化課程體系，提高課程的實用性和針對性。

（三）以學(xué)生為主體

教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，在學(xué)習(xí)中體驗理論，在工作中掌握技能，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。 例如，在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)過程中，教師在課前要結(jié)合本課程相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，將知識點劃為模塊，提出典型任務(wù)。在上課時，教師要采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以視頻、多媒體教學(xué)課件、實物等現(xiàn)代教學(xué)手段，將各種機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理生動直觀地顯示出來；在實訓(xùn)時，教師要對學(xué)生進行分組操作，相互協(xié)助、討論，對學(xué)生不明確的內(nèi)容進行現(xiàn)場指導(dǎo)。在評價中，教師要通過學(xué)生自評和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)效果。

二、電子電氣理實一體化教學(xué)實施

學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過參與任務(wù)解決的過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，觸類旁通。通常的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、競賽教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇不同的教學(xué)方法將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)場所要求

硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)理實一體化教學(xué)與學(xué)習(xí)的前提。因此，在教學(xué)過程中，要有多媒體設(shè)備及實物、實訓(xùn)設(shè)備、工具等，配備電氣試驗臺、實教板、電路板以及各種檢測和拆裝工具。

（二）教學(xué)時間安排

理實一體化教學(xué)的主要特征是理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，教師講解教材上的理論知識后要引導(dǎo)學(xué)生及時進行實踐訓(xùn)練，直到整個過程結(jié)束、評價完成后方可進行第二個教學(xué)模塊。

（三）教學(xué)實例

《起動機控制電路》教學(xué)計劃：教師講解汽車起動機控制電路時，先講起動機控制電路的組成，用視頻顯示汽車發(fā)動機起動系的電路圖，結(jié)合起動系的實物以及連接電路實物要求學(xué)生自己動手，使學(xué)生了解汽車起動系電路的組成及工作原理和各部件的功能。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)效果的評價

教學(xué)效果的評價能否做到公平、公開、公正是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平和教師職業(yè)技能的標準。尤其是在項目教學(xué)法中，教師要注重學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、社會實踐能力和團隊意識及職業(yè)精神。

（一）學(xué)生的專業(yè)知識和實踐水平有顯著提高

在學(xué)校組織的技能大賽中，參賽學(xué)生都取得優(yōu)異成績。在先后5次比賽中，共有41名學(xué)生參加10個項目的比賽，其中32名學(xué)生獲得全部比賽項目的一二三名，遠遠超過平行班級平均成績，同時3次獲得集體獎。同時，二屆畢業(yè)生就業(yè)率的到極大提高，分別達到了68%和72%。學(xué)生個人對崗位及待遇較為滿意，也得到用工企業(yè)的肯定。

（二）“雙師型”教師數(shù)量不斷增加

有兩名教師編寫校本教材兩本，并主持省級教育科研課題兩項，1項現(xiàn)已結(jié)題，1項正在研究中。1名教師在全市教學(xué)能力大比拼中榮獲一等獎。3名教師在省級、國家級期刊公開發(fā)表論文5篇，引用次數(shù)較高，受到有關(guān)學(xué)者和專家的一致認可。通過實施一體化教學(xué)，教師專業(yè)理論功底不斷加強，實踐技能有了明顯的提高，教育科研能力有了提升。

總之，電子電氣“理實一體化”教學(xué)是一項緊迫而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建立高效、科學(xué)的教學(xué)體系任重而道遠，既要有理論知識扎實、具有很強的實際操作能力和一定科研水平的“雙師型”教師，又要拓寬與用工企業(yè)的合作力度，建設(shè)更多的實習(xí)實踐基地，同時，還要加大經(jīng)費投入，加快實驗室、專業(yè)模擬平臺和實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。只要團結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校將會培養(yǎng)更多能解決實際生產(chǎn)問題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻：

[1] 張德秀.“理實一體化”教學(xué)模式的研究與實踐[J].市場論壇，2012（5）.

[2] 趙滿玲.數(shù)控專業(yè)理實一體化教學(xué)模式淺談[J].中國科技信息，2011（21）.

[責(zé)任編輯 喬召召]