對高職《汽輪機設(shè)備及運行》課程改革的探索與實踐

史志慧　高魯

摘要：《汽輪機設(shè)備及運行》是一門專業(yè)核心課，學(xué)生只有扎實的掌握本課程中的專業(yè)知識與實踐技能才能繼續(xù)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵問題。本文通過確立明確的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、考核方式改革、教材建設(shè)這五個方面的探索與實踐已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，下一步，希望能在其他方面繼續(xù)探索。

關(guān)鍵詞：汽輪機設(shè)備及運行；課程改革；理實一體

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）05-0087-03

《汽輪機設(shè)備及運行》課程是電廠設(shè)備運行與維護專業(yè)的專業(yè)核心課，它在專業(yè)課程體系中起到承前啟后的作用，其前序課程工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)及傳熱學(xué)都對這門課程的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，其后續(xù)課程熱力發(fā)電廠、電廠熱工過程自動調(diào)節(jié)等課程的學(xué)習(xí)都需要此課程的知識基礎(chǔ)。本門課程對于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力起到關(guān)鍵的作用，本文主要以高職院校中《汽輪機設(shè)備及運行》課程改革為出發(fā)點，探討在高職教育理論逐步發(fā)展、完善的今天，如何能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)此類專業(yè)核心課的熱情，并且能讓學(xué)生學(xué)以致用。

一、本課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以解決的問題

由于很多高職院校所使用的《汽輪機設(shè)備及運行》的課程教學(xué)大綱都是在原來本科教學(xué)大綱基礎(chǔ)上進行刪減的版本，所以造成了本課程的教學(xué)模式幾乎都是在模仿甚至照搬本科的教學(xué)模式，這就造成了——教師難教、學(xué)生難學(xué)等最終影響教學(xué)效果的問題。以前，教師在授課過程中將所有課時都用在了理論講解、公式推導(dǎo)、煩難計算上，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終，學(xué)生連僅有的學(xué)習(xí)熱情都消失了。現(xiàn)在，通過對本課程進行的課程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了變化，明顯能改善教學(xué)效果。

二、課程改革的探索與實踐

對于高職學(xué)生而言，本門課程在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握理論知識，而且還要學(xué)習(xí)實踐技能。近幾年，通過對本專業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的深入調(diào)研及畢業(yè)生反饋，與企業(yè)專家共同分析本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群、本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，制定符合高職教育理念的人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過以上的準備工作，針對專業(yè)課《汽輪機設(shè)備及運行》的課程改革從以下各方面展開：

（一）確立明確的教學(xué)目標

通過前期調(diào)研可知，電力企業(yè)中針對汽輪機設(shè)備的專業(yè)崗位有：汽輪機檢修、汽輪機值班員及汽輪機巡檢等崗位。本課程的教學(xué)目標與學(xué)生未來工作需要應(yīng)用的專業(yè)知識及技能有直接的關(guān)系，因此將本課程的教學(xué)目標總結(jié)如下：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程，掌握汽輪機本體的結(jié)構(gòu)、工作原理并理解汽輪機及相關(guān)輔機工作過程，并且具備針對汽輪機及其相關(guān)系統(tǒng)的啟動、運行、運行調(diào)整、事故預(yù)判、典型事故處理、運行狀況分析及停機的實際操作能力，為學(xué)生以后從事汽輪機運行值班員、汽輪機巡檢、汽輪機設(shè)備檢修員、汽輪機本體及其相關(guān)設(shè)備的安裝員、調(diào)試員等工作奠定堅實的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)團隊通過調(diào)研明確崗位典型工作任務(wù)后，結(jié)合上文教學(xué)目標，對本課程教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，整合后內(nèi)容包括五個模塊，分別為：①設(shè)備簡介：觀看汽輪機結(jié)構(gòu)模型、汽輪機裝配過程及汽輪機熱力系統(tǒng)工作過程；②了解汽輪機：選定典型汽輪機進行本體結(jié)構(gòu)及工作原理分析，并且繪制汽輪機本體結(jié)構(gòu)圖及對應(yīng)參數(shù)下的焓降過程曲線；③啟動、運行汽輪機系統(tǒng)：汽輪機啟動、運行操作規(guī)程、汽輪機熱力系統(tǒng)組成，各設(shè)備工作原理及啟動、運行過程；④調(diào)節(jié)汽輪機系統(tǒng)：汽輪機正常運行需監(jiān)視調(diào)節(jié)的主要參數(shù)、汽輪機運行經(jīng)濟性分析、汽輪機及其輔助設(shè)備常見故障及處理方案、汽輪機節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、汽輪機DEH調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能分析；⑤汽輪機停機操作：汽輪機停機前的各項準備工作、汽輪機停機的操作規(guī)程、汽輪機停機操作過程。

對于以上五個模塊的授課過程，第一、二模塊在校內(nèi)模型室及實驗室進行，第三、四、五模塊按課時比例在校內(nèi)仿真運行實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地完成。同時，第三、四、五模塊中都有子模塊，而且各子模塊之間不論在橫向還是縱向都有聯(lián)系，下面就以第三模塊為例，展示子模塊結(jié)構(gòu)：①樹立職業(yè)崗位意識：明確汽輪機運行值班員工作任務(wù)及崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)300MW亞臨界凝氣式汽輪機組仿真系統(tǒng)冷態(tài)啟動運行操作規(guī)程；②投運火電廠中公用系統(tǒng)：明確公用系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)中各設(shè)備作用、能按照操作規(guī)程投運公共冷卻水系統(tǒng)、凝汽器補水系統(tǒng)、主給水系統(tǒng)、輔助蒸汽系統(tǒng)；③投運汽輪機輔助系統(tǒng)：明確汽輪機輔助系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)中各設(shè)備作用、能按照操作規(guī)程投運汽輪機主機潤滑油系統(tǒng)、密封油系統(tǒng)及發(fā)電機氫氣系統(tǒng)、汽輪機頂軸油系統(tǒng)、盤車裝置及發(fā)電機定子冷卻水系統(tǒng)、汽輪機軸封系統(tǒng)及真空系統(tǒng)；④汽輪機啟動、運行：分析以上系統(tǒng)的運行狀況，密切調(diào)整相關(guān)運行參數(shù)，為汽輪機啟動、運行做準備、能按照操作規(guī)程投運主蒸汽系統(tǒng)及旁路系統(tǒng)進行暖機、完成對汽輪機沖轉(zhuǎn)、升速等操作、完成對汽輪機并網(wǎng)及升負荷的操作。其余子模塊因篇幅有限，不再贅述。

（三）教學(xué)方法的改革

在本階段的課程改革中，為了充分體現(xiàn)“虛實結(jié)合，理實一體”的教學(xué)理念，在授課過程中將下面三種教學(xué)方法融合應(yīng)用，讓學(xué)生更扎實的掌握專業(yè)知識及技能。

引導(dǎo)文法：為了讓學(xué)生能全面的了解汽輪機本體結(jié)構(gòu)及其熱力系統(tǒng)工作過程，教師提出與生產(chǎn)實踐相關(guān)的引導(dǎo)文，學(xué)生通過查閱資料、制定方案、小組討論、自主實踐、回顧檢驗、總結(jié)評估等環(huán)節(jié)，將需要學(xué)習(xí)的知識點和技能點有機地結(jié)合起來，教師作為整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者，對上述環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四步教學(xué)法：由于火電機組仿真系統(tǒng)操作界面與真實的火力發(fā)電廠一致，操作步驟與實際機組操作相同，要想提高學(xué)生的操作能力，以下四個學(xué)習(xí)階段密不可分。準備階段，教師起引導(dǎo)作用，目的是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示階段，教師是主導(dǎo)，教師要規(guī)范地給學(xué)生演示各項操作，要注重知識和技能的傳授。模仿階段，學(xué)生是主體，學(xué)生要重復(fù)教師的操作過程，教師要在學(xué)生操作過程中對核心問題提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)并要及時糾正學(xué)生錯誤。反復(fù)練習(xí)階段，學(xué)生是主體，學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)，但為了避免學(xué)生只是機械的重復(fù)操作，教師應(yīng)對學(xué)生操作過程進行指導(dǎo)和評估。

角色扮演教學(xué)法：根據(jù)電廠中與汽輪機相關(guān)的崗位晉升路線（巡檢-副值班員-主值班員-單元長-值長）通過組內(nèi)及組間成員，對每個學(xué)生在動手操作及專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行評估，分別擔(dān)任不同的崗位角色，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個學(xué)生的提升情況，再進行角色的調(diào)換。擔(dān)任相關(guān)崗位的學(xué)生，要根據(jù)自己在企業(yè)中的崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生對課程有了更強的參與感。同時，因為在團隊中扮演了角色，在完成工作任務(wù)時，多了一份責(zé)任意識。

（四）考核方式的改革

為了讓學(xué)生更扎實的掌握專業(yè)知識，對學(xué)生的考核，應(yīng)該從課程開始到結(jié)束，對其學(xué)習(xí)過程進行一系列考核，這樣才能讓學(xué)生有興趣、有動力不斷努力，提升自身綜合能力。課改后考核內(nèi)容及所占比例如下：①課前需要收集資料（10%）：考核模塊為全部模塊；②分組總結(jié)匯報（10%）：考核模塊為全部模塊；③隨堂操作能力測試（10%）：考核第三、四、五模塊；④繪圖能力測試（10%）：考核第一、二、三模塊；⑤課后制作模型、流程展示板（10%）：考核第二、三模塊；⑥操作任務(wù)書（10%）：考核第三、四、五模塊；⑦期末閉卷考試（20%）：考核模塊為全部模塊；⑧綜合操作能力考試（20%）：考核第三、四、五模塊。

（五）教材建設(shè)

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，所以編寫高職學(xué)生適用、能用、有用的教材在課程改革中所占比重逐漸加大。

在高等職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，本課程的校本教材在進一步完善，校本教材中不僅融合了核心理論知識與實踐操作方法，而且將職業(yè)技能鑒定考試的內(nèi)容納入教材中，擴展學(xué)生視野。在校本教材基礎(chǔ)上，為了增強學(xué)生的自學(xué)意識，引導(dǎo)文手冊、任務(wù)書手冊、運行手冊及習(xí)題庫等都在逐步建立。同時，課程團隊針對電子設(shè)備已經(jīng)普及的情況，建立了多媒體教材資料庫，如：校本教材電子版、教師電子教案、教師課件、汽輪機專業(yè)資料庫等，方便學(xué)生課后利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

通過對汽輪機設(shè)備及運行課程進行教學(xué)改革，本課程在高職專業(yè)中的特色才得以凸顯。而且，隨著本課程改革步伐的加快，課程中所需的軟件和硬件條件都得以提升。通過對三屆已經(jīng)進行課改的學(xué)生進行評估和反饋，學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍中“坐下來，學(xué)進去”，對專業(yè)知識和實踐技能有了積累，并且在職業(yè)崗位上確實可以應(yīng)用。最后，希望進一步完善本課程體系中的內(nèi)容，能將課程改革提升到新的高度。

[責(zé)任編輯：盛暑寒]