延安時(shí)期黨對(duì)知識(shí)青年思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示

樊麗敏

摘要：延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨十分重視知識(shí)青年，積極加強(qiáng)知識(shí)青年的革命理想信念教育、群眾路線教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育，深入改造知識(shí)青年的思想觀念和行為作風(fēng)。延安時(shí)期黨對(duì)知識(shí)青年思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，啟示著我國(guó)當(dāng)前知識(shí)青年教育要緊緊圍繞黨的中心工作，堅(jiān)定知識(shí)青年的理想信念，堅(jiān)持走與工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路。

關(guān)鍵詞：延安時(shí)期；知識(shí)青年；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）05-0175-03

一、黨中央高度重視知識(shí)青年及其教育

毛澤東在《文化工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線》一文中指出：“統(tǒng)一戰(zhàn)線的原則有兩個(gè)：第一個(gè)是團(tuán)結(jié)，第二個(gè)是批評(píng)、教育和改造。”革命統(tǒng)一戰(zhàn)線要求我黨團(tuán)結(jié)知識(shí)青年，并對(duì)知識(shí)青年進(jìn)行教育和改造，充分發(fā)揮知識(shí)青年的先鋒帶頭作用。

（一）團(tuán)結(jié)知識(shí)青年，設(shè)法爭(zhēng)取青年奔赴延安

隨著中日民族矛盾的上升，我國(guó)各階層民眾的抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)不斷高漲，知識(shí)青年的先鋒帶頭作用十分明顯。在這種歷史條件下，黨中央駁斥了“知識(shí)分子只有三天的革命性，招收他們是危險(xiǎn)的”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，全力糾正了排斥和打擊知識(shí)分子的“左”的關(guān)門(mén)主義傾向，對(duì)知識(shí)青年實(shí)行“來(lái)則歡迎，去則歡送，再來(lái)再歡迎”的“來(lái)去自由”的政策。1939年12月，黨中央做出了《大量吸收知識(shí)分子》的決定，充分肯定了知識(shí)青年在民族解放斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)中的重要作用，黨要吸收、使用知識(shí)青年，團(tuán)結(jié)一切革命力量。當(dāng)時(shí)大批知識(shí)青年受到黨中央政策的鼓舞，通過(guò)推薦或者憑借一顆赤誠(chéng)之心，越過(guò)日寇和國(guó)民黨的層層封鎖，奔赴延安參加革命。1943年12月22日，任弼時(shí)在中共中央書(shū)記工作會(huì)議上總結(jié)道：“抗戰(zhàn)后到延安的知識(shí)分子總共4萬(wàn)余人，就文化程度而言，高中以上占19%，高中占21%，初中占31%，初中以下約30%。”“到延安去”成為當(dāng)時(shí)知識(shí)青年的革命愿望。

（二）重視知識(shí)青年教育，使文學(xué)青年轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩嗄?/p>

抗戰(zhàn)時(shí)期，知識(shí)青年受到日寇的奴化教育和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治思想的控制，對(duì)馬列主義、中國(guó)共產(chǎn)黨及黨的政策缺乏了解，加之家庭出身、文化程度及思想覺(jué)悟不盡相同，知識(shí)青年的思想狀況錯(cuò)綜復(fù)雜。在《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》一文中，毛澤東認(rèn)為知識(shí)青年有很大的革命性和政治敏感度，“但不是所有這些知識(shí)分子都能革命到底的。其中一部分，到了革命的緊急關(guān)頭，就會(huì)脫離革命隊(duì)伍，采取消極態(tài)度；其中少數(shù)人，就會(huì)變成革命的敵人?！边@是非常危險(xiǎn)的。因此，我黨對(duì)于稍有革命性的知識(shí)青年一概收留，大力興辦學(xué)校，如中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅師范學(xué)校、馬列學(xué)院等等，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)、行政和黨的培訓(xùn)班，對(duì)知識(shí)青年進(jìn)行教育和訓(xùn)練，改造其頭腦中的小資產(chǎn)階級(jí)思想，使知識(shí)青年克服自由主義和極端民主化傾向，樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其由文學(xué)青年向革命青年轉(zhuǎn)變。

二、黨加強(qiáng)知識(shí)青年的思想政治教育

（一）開(kāi)展革命理想信念教育，幫助知識(shí)青年認(rèn)清革命形勢(shì)

理想信念是人生的精神支柱和精神動(dòng)力，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。延安時(shí)期，我黨針對(duì)知識(shí)青年革命信心不足、行動(dòng)容易動(dòng)搖等情況對(duì)其開(kāi)展革命理想信念教育。首先，黨通過(guò)創(chuàng)辦刊物，舉辦座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)等方式向知識(shí)青年宣傳馬克思列寧主義思想，力圖從理論上提升知識(shí)青年的革命覺(jué)悟。1938年，毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“必須加緊認(rèn)真地提高全黨理論水平，自上而下地一致努力學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論。”知識(shí)青年通過(guò)學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師的理論著作，逐步接受無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信念。其次，黨中央要求各學(xué)校開(kāi)設(shè)政治理論課。其中馬列學(xué)院是專(zhuān)門(mén)傳授馬列理論的學(xué)校，其他學(xué)校也都開(kāi)設(shè)了政治課。政治課內(nèi)容包括馬列主義、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨的方針政策、中國(guó)革命史等，黨借助政治課這一平臺(tái)，對(duì)知識(shí)青年進(jìn)行思想政治教育，幫助青年認(rèn)清革命形勢(shì)，堅(jiān)定馬克思主義信仰。最后，要讓知識(shí)青年認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。毛澤東對(duì)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的“速勝論”“亡國(guó)論”等錯(cuò)誤思想進(jìn)行了批駁，教育知識(shí)青年要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)清革命形勢(shì)和革命前途。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民團(tuán)結(jié)一致抗日，勝利一定會(huì)到來(lái)。但實(shí)現(xiàn)革命理想的過(guò)程是長(zhǎng)期的和曲折的，所以，知識(shí)青年要一直堅(jiān)定革命信念，接受革命過(guò)程中各種艱難困苦的磨練。

（二）開(kāi)展群眾路線教育，堅(jiān)持走與工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路

我黨一直十分重視群眾工作，將脫離群眾視為最大危害。毛澤東教育知識(shí)青年要深入到工農(nóng)群眾中去，把自己的工作與群眾實(shí)際相結(jié)合，真正變成群眾的宣傳者和組織者。毛澤東認(rèn)為：“知識(shí)分子如果不和工農(nóng)民眾相結(jié)合，則將一事無(wú)成。革命的或不革命或反革命的知識(shí)分子的最后的分界，看其是否愿意并且實(shí)行和工農(nóng)民眾相結(jié)合。他們的最后分界僅僅在這一點(diǎn)，而不在乎口講什么三民主義或馬克思主義。真正的革命者必定是愿意并且實(shí)行和工農(nóng)民眾相結(jié)合的?！泵飨瘜ⅰ霸敢獠辉敢狻薄皩?shí)行不實(shí)行”和廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合在一起作為衡量知識(shí)青年是否革命的重要標(biāo)準(zhǔn)。1942年，毛澤東針對(duì)邊區(qū)部分青年文藝工作者脫離群眾的情況給予批評(píng)，并提出文藝工作是為工農(nóng)兵服務(wù)的，文藝作品要貼近群眾生活，貼近現(xiàn)實(shí)。1944年4月，他明確指出：“我們的文化是人民的文化，文化工作者必須有為人民服務(wù)的高度熱忱，必須聯(lián)系群眾，而不要脫離群眾。要聯(lián)系群眾，就要按照群眾的需要和自愿?！币欢ǖ奈幕巧鐣?huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作要反映當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況和人民大眾生活，這就要求知識(shí)青年深入工農(nóng)群眾生活，了解群眾的實(shí)際需要，創(chuàng)作貼近群眾生活、深受群眾喜愛(ài)的作品。文藝工作者在與群眾的接觸中也有了明顯的無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想轉(zhuǎn)變。黨中央還號(hào)召知識(shí)青年向張思德、白求恩等全心全意為人民服務(wù)的人學(xué)習(xí)，以群眾英雄的活榜樣教育知識(shí)青年。典型性的榜樣教育打破了教條主義的空談，比空洞的理論說(shuō)教更具有感召力和震撼力。知識(shí)青年以默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大工農(nóng)群眾為學(xué)習(xí)榜樣，逐漸克服了眼高手低、擺架子、思想浮躁等弱點(diǎn)，提高思想覺(jué)悟，逐步成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士和工作骨干。

（三）開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)教育，將知識(shí)青年教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

延安時(shí)期，邊區(qū)物質(zhì)條件十分艱苦。知識(shí)青年上學(xué)沒(méi)有教材，住的是土窯洞，七八個(gè)人共用一個(gè)土炕，下面鋪的是茅草。洞內(nèi)放一張桌，供晚上點(diǎn)燈讀書(shū)用，沒(méi)有椅子，甚至糧食也缺乏，有時(shí)連小米都吃不到，常吃高粱、蕎麥和黑豆。黨中央號(hào)召知識(shí)青年要艱苦奮斗，開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)，自己動(dòng)手解決衣食住宿的問(wèn)題。邊區(qū)學(xué)校把生產(chǎn)實(shí)踐作為重要的教育內(nèi)容，組織師生參加春耕和大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)數(shù)占到學(xué)習(xí)總課時(shí)的五分之一。有的學(xué)校還根據(jù)農(nóng)作忙閑采取了靈活的勞動(dòng)教育制度，如半日制、早午制、整日制等，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐。據(jù)抗大學(xué)生回憶：學(xué)校規(guī)定學(xué)生要到20里外的山上砍柴，每人砍柴70斤左右。知識(shí)青年還自己動(dòng)手挖窯洞做教室、宿舍，將門(mén)板作為黑板，石頭作為板凳，自制筆墨等。知識(shí)青年將文化學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，一方面克服了傳統(tǒng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離的缺陷，改變了知識(shí)青年輕視生產(chǎn)勞動(dòng)和工農(nóng)群眾等錯(cuò)誤思想，提高了無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)悟；另一方面各學(xué)校積極組織學(xué)生進(jìn)行大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，解決了知識(shí)青年衣食住宿問(wèn)題，基本克服了邊區(qū)經(jīng)濟(jì)困難，為革命的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、延安時(shí)期黨對(duì)知識(shí)青年思想政治教育的現(xiàn)代啟示

延安時(shí)期，黨中央重視知識(shí)青年的思想政治教育，并有一套獨(dú)具特色的教育內(nèi)容和方法，值得我們深入研究和學(xué)習(xí)，對(duì)我黨新時(shí)期青年思想政治教育有重要啟示。

（一）知識(shí)青年教育要與黨的中心任務(wù)相結(jié)合

思想政治教育工作是黨的一切工作的生命線，它服務(wù)和服從于黨的中心工作。延安時(shí)期，我黨緊緊圍繞著民族獨(dú)立、人民解放的中心任務(wù)對(duì)知識(shí)青年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，積極調(diào)動(dòng)知識(shí)青年的愛(ài)國(guó)主義情懷和革命熱情，不斷擴(kuò)大革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。新時(shí)期，我黨的中心任務(wù)是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。要緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心任務(wù)，把思想政治教育滲透到實(shí)際工作中去，服務(wù)于改革發(fā)展穩(wěn)定這個(gè)大局，最大限度地將知識(shí)青年的思想統(tǒng)一起來(lái)，凝聚智慧和力量。一方面教育內(nèi)容要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，結(jié)合國(guó)內(nèi)深化改革的時(shí)代局勢(shì)，掌握知識(shí)青年的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持用科學(xué)理論統(tǒng)一知識(shí)青年的思想認(rèn)識(shí)，武裝知識(shí)青年的頭腦，還要結(jié)合知識(shí)青年在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的思想困惑、對(duì)未來(lái)感到迷茫等問(wèn)題，多做思想引導(dǎo)，解決難題。另一方面要借助網(wǎng)絡(luò)、自媒體、報(bào)刊書(shū)籍等形式積極宣傳黨和國(guó)家的思想路線、方針政策，使他們清楚我國(guó)的基本國(guó)情和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中積極發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在工作中樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。

（二）重視知識(shí)青年理想信念教育

延安時(shí)期，我黨積極對(duì)知識(shí)青年灌輸馬列主義思想，提高其無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)悟，使其堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。當(dāng)前，我國(guó)正處于中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，多元利益關(guān)系和分配方式造成思想觀念的多樣化，拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想沖擊著知識(shí)青年的頭腦，造成部分青年理想信念淡化、集體意識(shí)不強(qiáng)、價(jià)值取向功利化等現(xiàn)象。缺少理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上缺鈣，所以，我黨要加強(qiáng)知識(shí)青年的理想信念教育，著力引導(dǎo)知識(shí)青年樹(shù)立偉大中國(guó)夢(mèng)的共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。一方面要以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝青年，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)青年成長(zhǎng)，把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，幫助知識(shí)青年樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，積極培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的“四有”新人；另一方面黨中央要積極引導(dǎo)青年將理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。知識(shí)青年要堅(jiān)定理想信念，努力奮斗，做好自己的本職工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）堅(jiān)持與工農(nóng)群眾相結(jié)合是知識(shí)青年成長(zhǎng)的正確道路

青年不是一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)，它只有依靠工農(nóng)群眾才能發(fā)揮巨大的力量。我黨最大的政治優(yōu)勢(shì)就是密切聯(lián)系群眾，最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，我黨始終重視群眾工作，要積極引導(dǎo)知識(shí)青年與工農(nóng)群眾相結(jié)合。當(dāng)今知識(shí)青年個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性高，但仍存在一些問(wèn)題，如做事情不考慮后果，行事乖張；情緒波動(dòng)大，做事沖動(dòng)；易受網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、同輩等影響，思想變動(dòng)性大；順利時(shí)容易驕傲，遇到挫折易灰心喪氣等。要積極引導(dǎo)知識(shí)青年深入工農(nóng)群眾，了解人民群眾的思想感情和生活狀況，向堅(jiān)持在自己平凡崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)。還要積極參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)待人處事的原則，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)知識(shí)青年德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[責(zé)任編輯：劉愛(ài)華]