創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺(tái)模式的理論思考與路徑探索

李欣

摘 要：高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，按照“緊扣專業(yè)、拓寬路徑、創(chuàng)新平臺(tái)”的基本思路，重點(diǎn)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的寬專業(yè)與多口徑創(chuàng)新培養(yǎng)模式、厚指導(dǎo)與薄基礎(chǔ)創(chuàng)新教育模式、扁層級(jí)與優(yōu)評(píng)價(jià)創(chuàng)新質(zhì)量模式、高準(zhǔn)入與先退出創(chuàng)新管理模式、實(shí)驗(yàn)式與協(xié)同式創(chuàng)新合作模式、活策略與逆思維創(chuàng)新導(dǎo)引模式等，大數(shù)據(jù)與國(guó)際化共輔共促，分模塊多維度建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺(tái)教育模式，多點(diǎn)共促、特色培育，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)的高校特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；路徑探索

一、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)

“國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略核心”、“提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”是黨為了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”而在十六大提出來(lái)的宏偉目標(biāo)，力爭(zhēng)在2020年前形成全社會(huì)的創(chuàng)新態(tài)勢(shì)?；诖?，創(chuàng)新型人才隊(duì)伍就是這一任務(wù)的重要基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的重要內(nèi)容。

1755年，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家RicharddeCantillon首次提出創(chuàng)業(yè)者概念，并將其引入經(jīng)濟(jì)研究范疇，指出其本質(zhì)是“承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”。1876年，關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的第一本書(shū)籍《工資問(wèn)題》面世，作者是美國(guó)學(xué)者FrancisWalker，1884年，該作者又出版《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)，繪制了創(chuàng)業(yè)者模型并進(jìn)行相關(guān)闡釋?！皠?chuàng)業(yè)是資本主義變革過(guò)程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)引擎”，1934年，熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論》一書(shū)中如此描述。而現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的序幕起始于1947年，哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了第一門創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，主講人是MylesMace。

普遍教育原則、創(chuàng)新教育理念與經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合，催生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的研究基礎(chǔ)。

（一）理論基點(diǎn)

以終身化視角培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念，在經(jīng)濟(jì)行為層面，滿足當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展自己、接觸社會(huì)、深化專業(yè)、夯實(shí)夢(mèng)想的直接訴求。

（二）創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

以基礎(chǔ)教育為規(guī)律，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為牽引，將理性的邏輯化思維指向社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，系統(tǒng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使專業(yè)知識(shí)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求、拓寬學(xué)生就業(yè)路徑，進(jìn)而構(gòu)筑具有地方特點(diǎn)的區(qū)域化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

二、大平臺(tái)教育模式的路徑探索

（一）拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

一個(gè)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)需要若干個(gè)校外實(shí)踐基地的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的還是應(yīng)用于實(shí)際，光有校內(nèi)的實(shí)踐基地是顯然是不夠的，必須積極拓展校外實(shí)踐基地，才能更加貼近社會(huì)實(shí)際。對(duì)于校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的拓寬，筆者建議應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極尋求和整合各方資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作方面做一些延伸和探索，各學(xué)科、專業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)在地方特色經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園、科技園等經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)積極開(kāi)拓，為學(xué)生打造專業(yè)的校外實(shí)踐基地。

（二）加大地方政府的支持力度

應(yīng)用型本科院校絕大部分是依托于地方政府的，其辦校的資金有很大一部分來(lái)自于地方政府的財(cái)政，同時(shí)也肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展責(zé)任，是伴生的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著如此重要的作用，所以，地方政府也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，加大政策和資金的投入，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

目前，很多地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了免息貸款、免稅收等優(yōu)惠政策，但實(shí)際上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了資金的問(wèn)題以外，還存在社保、職稱評(píng)審、工齡計(jì)算等其他保障問(wèn)題。政府也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，解除創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。同時(shí)，還可以給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和相關(guān)培訓(xùn)。

另一方面，政府應(yīng)盡快出臺(tái)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套支持政策，比如：協(xié)調(diào)相關(guān)部門為在校大學(xué)生提供KAB培訓(xùn)；大力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才；鼓勵(lì)企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；整合資源，促成高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、科技園等與高校間的合作，鼓勵(lì)合作單位在高校設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持；大力支持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，讓校內(nèi)孵化基地與地方企業(yè)融合，促進(jìn)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)換，形成良性發(fā)展的局面。

（三）整合地方資源，加強(qiáng)校企合作

應(yīng)用型本科院校立足地方，與地方企業(yè)聯(lián)系緊密，部分學(xué)科、專業(yè)也與地方產(chǎn)業(yè)相契合，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮此優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等，并使之延伸，通過(guò)設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等形式，借用企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐。

（四）積極開(kāi)展國(guó)際合作

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，應(yīng)用型本科院校更是如此，整體水平還處于起步階段。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法，開(kāi)展積極合作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速、健康地發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手，一是系統(tǒng)引進(jìn)國(guó)外成熟的課程體系；二是選派青年教師到國(guó)外高校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念；三是與國(guó)外高?；Q交流生，選送一批學(xué)生接受他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；四是與國(guó)外高校開(kāi)展交流合作，促進(jìn)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有良好的社會(huì)依托，在這種背景下，有利于各高校針對(duì)

市場(chǎng)環(huán)境及時(shí)作出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略部署，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)本文的分析可以看出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺(tái)教育模式能夠很好地指導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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