初中數(shù)學(xué)課堂情感教育問題探究

吳婕琳

摘 要：情感是人的非智力因素，但它對人們的智力水平有很大影響。它影響學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，這對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果起著事半功倍的作用。因此，教師要正確理解情感教育的真正內(nèi)涵，努力提升自身的學(xué)科能力水平，加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用好教材、聯(lián)系實(shí)際適時(shí)進(jìn)行情感教育，同時(shí)以自身良好的情緒、愛心來對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；注重；情感教育

偉大的教育家孔子說過：“師者傳道，授業(yè)，解惑也?！北救艘舱J(rèn)為傳道乃教師之責(zé)，正所謂欲成才先成人，縱觀古今，有成就之人均有良好的生活習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)。可見我們在課堂上的任務(wù)之重：不單要傳授知識(shí)，還要進(jìn)行思想教育，進(jìn)行情感投資，因?yàn)橐玫貍魇谥R(shí)，必須要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而氛圍的形成恰恰要依賴情感這一紐帶。新課標(biāo)也明確把“情感，態(tài)度，價(jià)值觀”作為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)重要的三維目標(biāo)之一，因而在課堂中如何實(shí)現(xiàn)“情感目標(biāo)”、落到實(shí)處也正是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重要問題。在這里本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。

1 情感教育的內(nèi)涵與意義

人們對于客觀事物因個(gè)人需要而進(jìn)行體驗(yàn)之后產(chǎn)生的態(tài)度，進(jìn)而發(fā)生了復(fù)雜的心理活動(dòng)，這種反應(yīng)稱之情感。它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，心理生活極其多樣，它是人們的非智力因素，但心理學(xué)研究表明：人的智力水平相差不大，而動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素有很大的差別，它們是學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因——它決定人們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。新一輪課改強(qiáng)調(diào)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，也就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、邏輯和空間想象的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心理、個(gè)性品德及審美素質(zhì)，這些素質(zhì)是缺一不可的。即從要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在這轉(zhuǎn)變過程中，師生的角色也發(fā)生改變：學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)得盡興，且能考出成績，關(guān)鍵還是教師要做好導(dǎo)演工作。好的導(dǎo)演可以讓一節(jié)課收到意想不到的效果。而好導(dǎo)演的秘密是情感投資。因此善于運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更高要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要，同時(shí)可以讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂更活躍，讓學(xué)生感興趣于數(shù)學(xué)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率?？梢娫跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一項(xiàng)非常迫切而必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 進(jìn)行情感滲透教育的策略

既然情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可或缺的地位，那么我們應(yīng)如何有的放矢地進(jìn)行情感滲透、教育，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

2.1 提高自我的學(xué)科能力水平，加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)

俗話說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求我們數(shù)學(xué)教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)、過硬的解題能力、成為學(xué)生的萬能寶典，在課堂上教態(tài)和藹可親、語言幽默風(fēng)趣，贏得學(xué)生的信賴與崇拜。要做到這一點(diǎn)我們必須不斷地對自己充電，學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求我們要有創(chuàng)新的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改下的新課標(biāo)及新的課程理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，讓自己熱愛數(shù)學(xué)的情感得以豐富和提升。在教學(xué)中流露自己真實(shí)的情感——愛數(shù)學(xué)，在教學(xué)中自然而然地去感染學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)得到無形的激勵(lì)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 利用數(shù)學(xué)教材，適時(shí)進(jìn)行情感教育

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容較單一，缺乏趣味性，學(xué)生自己閱讀比較容易產(chǎn)生厭倦感。這就要求數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，對教材中所蘊(yùn)含的情感資源進(jìn)行充分地挖掘，利用它本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。如在上《二次函數(shù)圖像的應(yīng)用》這課時(shí)，教材出示了趙州橋的圖片，讓學(xué)生寫出以橋頂為坐標(biāo)原點(diǎn)時(shí)的拋物線的解析式。在備課時(shí)我準(zhǔn)備了趙州橋的相關(guān)的資料，突出體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智。在上課時(shí)借機(jī)向?qū)W生們提出要求與希望：“我相信在座的同學(xué)經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)，將會(huì)出現(xiàn)偉大的設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)出比趙州橋更好、更現(xiàn)代化的橋。加油吧你們！”話音未落，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)這節(jié)課的效果特明顯，可見在每節(jié)課的引入中很好地去創(chuàng)設(shè)問題情景并注入情感教育，可以收到事半功倍的效果。。

2.3 建立良好的師生關(guān)系，以愛籠“心”

我國教育家曾說過：“教育沒有感情就像池塘里沒有水。那就沒有了生機(jī)，所以沒有愛就沒有教育”。因此師生之間要建立和諧的“情感磁場”。古人亦云“親其師，信其

道”。“學(xué)為人師，行為人范?！睘榇私處熢趯W(xué)生間樹立自己的威信尤為重要。這威信的樹立不是通過打罵，而是通過尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，同時(shí)能夠嚴(yán)于律己、身先士卒、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)而得到學(xué)生對自己的尊敬、愛戴與敬佩，從而能夠認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師所傳授的知識(shí)，對其教導(dǎo)能夠言聽計(jì)從，在這之間師生的感情產(chǎn)生了共鳴。不但表揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的愉快感，就是教師的忠告與批評也會(huì)讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的決心與信心，從內(nèi)心里感覺老師是為了他好，而不是有意刁難.

2.4 控制好自己的情緒，帶給學(xué)生正能量

生活是既簡單又復(fù)雜的，每個(gè)人都有順心與不順心的時(shí)候。作為教師要善于克制自己的情感：不順心時(shí)，必須將自己的煩惱留在門外，不要把自己的不快帶給學(xué)生。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校慌e一動(dòng)都時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)面帶微笑的教師站上講臺(tái)的那瞬間，和藹可親的教態(tài)就可以把同學(xué)們拉回到課堂中，這樣課堂就形成默契感，師生之間心靈相通，上起新課來就順理成章了。

2.5 用理論聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行情感教育

本人在教學(xué)過程中始終貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的原則，對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，以不同的提問方式去引導(dǎo)、啟發(fā)他們，仔細(xì)地詢問學(xué)生是怎樣思考，怎樣理解，聽取他們的見解以及思想活動(dòng)情況，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知過程。在這個(gè)過程中，要尊重學(xué)生的主體性讓他們在融洽祥和、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的做人的原則，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活、新聞動(dòng)態(tài)，時(shí)不時(shí)地滲透情感教育。這樣做可以讓學(xué)生真切地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活、提煉于生活，又應(yīng)用與服務(wù)于生活，從而縮短了知識(shí)與實(shí)際、師生之間的距離。這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松而有趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要適時(shí)地對學(xué)生滲透情感教育，它能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著事半功倍的效果。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視，同時(shí)對它在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究與探討，讓素質(zhì)教育得以落到實(shí)處。