思政課視閾下提升大學生媒介素養(yǎng)的路徑探析

王嬌　張華

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是大學生適應(yīng)社會發(fā)展的必備技能，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅對提高大學生網(wǎng)絡(luò)社會的生存能力具有十分重要的意義，而且對提高中國網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義。通過問卷調(diào)查，對徐州在校本科生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)狀況進行調(diào)查研究，從而對提高大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出見解和對策。

關(guān)鍵詞： 思政課 大學生媒介素養(yǎng) 路徑研究

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中必不可少的一部分。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，大學生一直是互聯(lián)網(wǎng)的重要參與者，他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)直接影響自身的成長成才。所以，本課題旨在通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學生在媒介素養(yǎng)方面存在的問題并提出解決對策。

一、徐州市大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果

本次問卷調(diào)查以中國礦業(yè)大學、江蘇師范大學、徐州工程學院三所院校為主，共發(fā)放500份問卷，收回450份問卷，有效問卷為441份。調(diào)查對象主要為本科生，以大三學生作為主要調(diào)查對象，利用SPSS軟件中對數(shù)據(jù)進行分析與處理。在調(diào)查中，我們將新聞專業(yè)的和非新聞專業(yè)的學生，重點大學和非重點大學生進行了比較，用數(shù)據(jù)說話，結(jié)論應(yīng)該是客觀可靠的。具體情況見下圖：

二、大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

調(diào)查顯示：總體上講，大學生的媒介素養(yǎng)比較高，但存在的問題也很多，需要對這些問題加以重視和解決。

1.大學生使用媒介呈現(xiàn)多樣化和個性化的趨勢，但網(wǎng)絡(luò)已成為大學生最喜歡、最依賴的大眾媒介。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85%以上的大學生經(jīng)常使用兩種以上的媒介，其中網(wǎng)絡(luò)高居榜首。91.04%的大學生對網(wǎng)絡(luò)的喜愛度非常高，34.70%的大學生喜愛電視媒介，10%的大學生喜愛報紙媒介，其中，新聞專業(yè)的學生表現(xiàn)的熱情更大。100%的大學生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，超過80%的大學生選擇使用手機，21.30%的大學生選擇報紙，10.40%的大學生則會選擇廣播及雜志。從中我們可以看出：大學生的媒體使用狀況呈現(xiàn)多樣化和個性化趨勢，但網(wǎng)絡(luò)已成為大學生最喜歡、最依賴的大眾媒介。

2.大學生使用媒介具有明確的目的性，但網(wǎng)絡(luò)的學習功能被弱化。

通過對大學生接觸媒介的原因調(diào)查可以得知，74.90%的大學生為了消遣時間、休閑與娛樂，59.20%的大學生為了獲取相關(guān)資訊而接觸媒體，51%的大學生利用媒體進行學習，42.90%的大學生之所以接觸媒體則是用于購物消費，高達73.10%的學生是為了交友聊天。由此可以得知，大學生接觸媒體的目的非常明確，并且在接觸媒體的時候呈現(xiàn)出一種比較主動與積極的心態(tài)。但從上述調(diào)查也可以看出，大學生將大部分時間用于交友、游戲和購物，網(wǎng)絡(luò)作為學習工具的功能被忽視和弱化了。

3.大學生對一些知名門戶網(wǎng)站非常熟悉，但對一些學術(shù)數(shù)據(jù)庫知之甚少。

大學生獲得信息主要通過知名門戶網(wǎng)站。50.2%的學生看新聞主要到搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)和鳳凰網(wǎng)，65%的學生通過淘寶網(wǎng)和天貓網(wǎng)購物，45.30%的通過搜狐視頻看電影和電視劇。25.6%的學生看書主要到新浪網(wǎng)和鳳凰網(wǎng)。但非常遺憾，學生對一些學術(shù)網(wǎng)站知之甚少，僅有10%的學生知道并利用過中國知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫，至于中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫及超星數(shù)字圖書館學生知道得更少，更不要說利用它們來學習了，相信這種情況到了大四會顯著改觀，因為學生都要寫畢業(yè)論文。

4.大學生是網(wǎng)絡(luò)社會的主力軍，但對正確的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏了解。

截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，大專及以上學歷的網(wǎng)民占21.4%。（第35次CNNIC報告：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計）大學生已成為網(wǎng)絡(luò)社會的主要群體之一。一方面大學生主導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)文化的潮流，另一方面網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑起的新的社會生活方式，對大學生的思想和行為產(chǎn)生了極大影響。然而，許多大學生對網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)知之甚少或全然不知。調(diào)查顯示：40.7%的大學生對我國網(wǎng)絡(luò)管理方面的法規(guī)不了解，26.5%的大學生聽說過但不清楚細節(jié)。其實我國自1987年以來已先后制定了一批信息網(wǎng)絡(luò)方面法律、法規(guī)、規(guī)章，以規(guī)范網(wǎng)民的行為。然而，由于大學生對這些法律法規(guī)了解不多。

三、加強大學生媒介素養(yǎng)教育的途徑

在全媒體時代，媒介以前所未有的力量深刻影響著人類，媒介如同空氣和水一樣，在人們的生活中不可或缺。大學生作為網(wǎng)絡(luò)社會的主力軍，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)直接影響他們的長成才。因而，提升大學生媒介素養(yǎng)既是大學生個性發(fā)展的要求，更是社會健康發(fā)展的要求。提升大學生的媒介素養(yǎng)，應(yīng)從法治、道德、文化三個方面入手，這是政治理論課教學中應(yīng)有的內(nèi)容，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這一得天獨厚的優(yōu)勢，為提升大學生的媒介素養(yǎng)作出貢獻。

1.在思政課教學中增設(shè)媒介素養(yǎng)課，提升大學生的媒介使用能力。

美國學者德弗勒·鮑爾洛基奇說：“雖然媒介自成一個行業(yè)，但他們已經(jīng)深深地滲透到我們的社會之中，在有限的程度上，他們已經(jīng)成為我們教育體制的一個部分?！盵1]提升大學生媒介素養(yǎng)，實際上就是提高大學生思想道德水準，這是思政課教學題中應(yīng)有之義，也是思政課教學義不容辭的責任，在思政課教學的課程設(shè)置中，增加媒介素養(yǎng)課程，作為非傳播學專業(yè)的公共課必修課，對大學生的媒介素養(yǎng)進行全面系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)。通過學習，讓學生了解媒介的基礎(chǔ)知識及如何使用媒介；學習判斷媒介信息的意義和價值；學習創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧；了解如何使用大眾傳媒發(fā)展自己，從而提升大學生信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力[2]及思辨的反應(yīng)能力。

2.利用現(xiàn)有思政課教學平臺，拓展大學生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和外延。

第一，將網(wǎng)絡(luò)法治教育和網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育注入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學中。加強大學生網(wǎng)絡(luò)法治和網(wǎng)絡(luò)道德教育是提升大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)途徑之一。由于種種原因，大學生對國家出臺的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)行為的法律、法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范了解不多，大學生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中往往出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)違法直至犯罪等行為。針對這一問題，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課增加法治教育和網(wǎng)絡(luò)倫理道德的內(nèi)容，既是水到渠成的事情，又能使學生加深對網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的認識和理解。通過學習讓學生認識到：一是網(wǎng)絡(luò)社會是受到嚴密的法律調(diào)整的重要領(lǐng)域，它所規(guī)定的紅線不能逾越，越過紅線必將受到法律的制裁。二是網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范是網(wǎng)上自我保護的重要武器，學生應(yīng)掌握和正確運用基本的網(wǎng)絡(luò)法律武器，維護自己在網(wǎng)絡(luò)社會的合法權(quán)益。在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學生應(yīng)該遵守的基本的道德規(guī)范，尤其是不道德的網(wǎng)絡(luò)行為堅決不要做。

第二，把網(wǎng)絡(luò)道德原則融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學中。在新媒體時代，網(wǎng)民既是信息的接受者，又是信息的傳播者和制造者，這就需要提升大學生創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧，要求大學生有較高的文明素養(yǎng)。文明素養(yǎng)的核心就是自由、平等、民主、正義、公平，這既是網(wǎng)絡(luò)道德的原則，更是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課有關(guān)章節(jié)中將二者融合起來進行講解，讓大學生認識到在創(chuàng)造和傳播信息的過程中，堅守自由、平等、民主、正義等思想是要求我們尊重差異，包容多樣，尊重和包容人類其他文明、理解和包容人類不同宗教、理解和尊重他人生存權(quán)利。

第三，將媒介素養(yǎng)教育納入思政課實踐課教學之中。實踐課教學是思政課教學不可或缺的一部分，在實踐課教學中加入媒介素養(yǎng)教育，是運用媒介素養(yǎng)理論對信息進行選擇、質(zhì)疑、理解、評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)及思辨的過程，對提高大學生的媒介素養(yǎng)更具實際意義。實踐教學應(yīng)從以下幾個方面進行。

一是看。到報社或電視臺去實地了解大眾傳播的生產(chǎn)過程，還可以網(wǎng)絡(luò)公開課去學習大眾傳媒的生產(chǎn)過程，也可組織學生看哈佛大學的公開課《新媒體時代的保密與新聞業(yè)》，使學生對大眾傳播的生產(chǎn)過程有一個全面了解。

二是做。組織學生去拍一個微電影，制作一個新聞片，制作一個電視節(jié)目，使學生充分認識到所有媒體信息都是媒體工作者建構(gòu)的。所以，我們看到的電視節(jié)目、電視劇、電影及新聞節(jié)目都是經(jīng)過媒體工作者的加工后呈現(xiàn)出來的，這些節(jié)目受到所有者的影響與控制，體現(xiàn)所有者的意識形態(tài)與價值觀，媒介展現(xiàn)的與現(xiàn)實世界有差異。

三是討論。教師選取一個案例，組織學生解讀。通過對案例的解讀使學生懂得：對于媒介信息要有一個解構(gòu)信息和還原真實的過程，也就是要經(jīng)過自己的理性判斷才能批判性地接受媒介信息，具備了這一能力，也就提升了大學生網(wǎng)絡(luò)信息選擇、辨識與分析能力。

提高大學生媒介素養(yǎng)的途徑非常多，本文僅從思政課教學的角度對提高大學生媒介素養(yǎng)進行研究，希望對提升大學生媒介素養(yǎng)有所裨益。

參考文獻：

[1]李霞，徐睿.國外媒介素養(yǎng)教育對我國的啟示[J].軟件導(dǎo)刊，2008（5）.

[2]載自張開.媒介素養(yǎng)概論[M].中國傳媒大學出版社，2006.