發(fā)掘鄉(xiāng)村素材，提高美術(shù)興趣

胡中華

摘 要： 美術(shù)能給人帶來審美的享受，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，美術(shù)是一門不可或缺的課程?？墒青l(xiāng)村中學(xué)辦學(xué)條件欠佳，學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視。但只要善于發(fā)掘、充分利用鄉(xiāng)村素材，就能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 發(fā)掘方法 鄉(xiāng)村素材

美術(shù)能給人帶來審美的享受，能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，美術(shù)是一門不可或缺的課程。可是鄉(xiāng)村中學(xué)辦學(xué)條件欠佳，學(xué)生上美術(shù)課雖然輕松愉悅，但不太重視。

如何才能更好地提高學(xué)生的美術(shù)興趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，只要善于發(fā)掘鄉(xiāng)村素材，就能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

處處留心皆學(xué)問，都說興趣是最好的老師。我上美術(shù)課，常常自帶實(shí)物。雖然課本上有范例，但這些常見常用的實(shí)物能給學(xué)生帶來親切感，產(chǎn)生親和力。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既能借鑒課本范例，更能通過觀察實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)作比較，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作水平。常常學(xué)生本來懨懨欲睡，卻因我?guī)韺?shí)物而精神大振，雖已熟悉不過，仍要親手把捏才能過癮，為此我常讓學(xué)生親自帶東西上課。

一、運(yùn)用家庭素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

家庭是溫馨的港灣，每個(gè)人對(duì)自己家庭的器物都既熟悉又親切。但人總有這樣的特點(diǎn)：越熟悉的東西越熟視無睹?？墒钱?dāng)美術(shù)教師發(fā)掘這些家庭素材運(yùn)用于美術(shù)課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些熟視無睹的東西產(chǎn)生親切感，美術(shù)創(chuàng)作的激情自然會(huì)飽滿。

1.引進(jìn)日常食物，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

日常食物豐富多樣，只要善于引進(jìn)，就能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

一次靜物寫生課，課前我已先布置學(xué)生各盡所能帶食物。上課時(shí)，學(xué)生的情緒極度高漲，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)教室已成了食物攤檔：青菜、蘿卜、瓜果、番薯、香蕉、面包、糕餅……豐富多樣，五彩繽紛。學(xué)生互相比較、互相夸獎(jiǎng)，氣氛甚是活躍。待學(xué)生情緒稍穩(wěn)，我便布置課堂內(nèi)容，只見每個(gè)同學(xué)都集中精力投入繪畫創(chuàng)作。在我的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作出形象、逼真的美術(shù)作品。搞完創(chuàng)作，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們互相分享、比較、評(píng)價(jià)作品，然后抽出一些較高質(zhì)量的作品進(jìn)行展覽共享，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最后讓學(xué)生盡量“消滅”能吃的食物。學(xué)生很快樂，連生蘿卜都啃著吃了。下課鈴響，學(xué)生余癮未盡，都大聲嚷著下次再來。

2.引進(jìn)生活用品，提高學(xué)習(xí)熱情。

一次素描課，我課前布置學(xué)生帶東西，這次我要求學(xué)生帶一些生活用品。學(xué)生同樣激情滿天：有剪刀、鐮刀、火柴、火機(jī)、荷包、手帕、鐵勺、飯箕，甚至磚頭、石頭，最有趣的是李家生同學(xué)帶來了一頂斗笠——爛的。

我大力肯定學(xué)生的密切配合、對(duì)美術(shù)課的激情，更特別表揚(yáng)帶爛斗笠的李家生同學(xué)，因?yàn)槎敷殷w積較大，而且是爛的，這非一般的學(xué)生所能想、能做的。課上學(xué)生時(shí)而聚精會(huì)神，時(shí)而小聲切磋，時(shí)而舒心大笑。大家的創(chuàng)作激情出奇高，都能創(chuàng)作出較令人滿意的作品。尤其李家生同學(xué)，在我的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了一幅令老師佩服的素描作品。我當(dāng)下大力贊揚(yáng)他，并在全班同學(xué)面前大張旗鼓地贊揚(yáng)他。在后來的美術(shù)課上，李家生同學(xué)都一直認(rèn)真投入，成績(jī)總是很好，后來進(jìn)入高中的美術(shù)班學(xué)習(xí)，如今考進(jìn)廣州一間美術(shù)學(xué)院深造。在一次來訪中，說起當(dāng)年的爛斗笠，李家生同學(xué)很感激。他說當(dāng)時(shí)很害怕挨老師批評(píng)，好在老師當(dāng)時(shí)不但沒批評(píng)他，而且指導(dǎo)他、鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他，使他在美術(shù)路上走得很好。

素材無限，善于利用，才善于教學(xué)。

二、利用野外素材，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情

單調(diào)的課堂生活不利于學(xué)生智能的開發(fā)，尤其是美術(shù)課。雖然課本能給學(xué)生提供豐富多彩的范例，但大自然中很多感性事物更能讓學(xué)生得到情趣的陶冶，獲得靈感的源泉，增強(qiáng)創(chuàng)作的激情，提升作品的品位。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！编l(xiāng)村學(xué)生雖然在信息儲(chǔ)備上要少于城市孩子，接觸的新鮮事物較少，但農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，都可以成為他們創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)充分開發(fā)、利用好這一資源，幫助學(xué)生尋找到創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，在美麗的大自然中挖掘素材，創(chuàng)作出富有鄉(xiāng)村特色、充滿生機(jī)的作品。

為此，利用野外素材，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，是不可忽視的一條好途徑。

1.借助白天景物，增強(qiáng)創(chuàng)作激情。

不論是花鳥畫、風(fēng)景畫、人物畫，還是寫意畫、素描畫、水彩畫；不論是線條、圖案，還是色彩、明暗；不論是靜態(tài)，還是動(dòng)態(tài)，大自然都能給我們完美的答案。

美術(shù)，就是要從大自然尋找美麗，獲得享受，追求藝術(shù)。教師要常帶學(xué)生走出課堂，到大自然中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的激情。

鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特色，更有鄉(xiāng)村的美麗。那山川、田野、竹木，那小橋、流水、人家；那純樸的村民，那裊裊的炊煙；那勤勞的人們，那悠閑的生活……一切都是那么純凈，那么可愛。作為被枯燥課堂禁錮久了的學(xué)生，走出教室，走進(jìn)大自然，該是多么的快樂自由。學(xué)生受到自然美景的熏陶感染，創(chuàng)作激情能得到淋漓盡致的發(fā)揮，或素描，或水彩，或速寫，或工筆，或獨(dú)創(chuàng)，或合作，時(shí)而沉醉創(chuàng)作，時(shí)而輕松愜意，不知不覺中一幅幅精美的作品就在大自然中完成了。

一次我?guī)W(xué)生到郊野寫生，一農(nóng)夫在放牧一群牛，這本是農(nóng)村習(xí)以為常的景象，但“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的學(xué)生個(gè)個(gè)歡呼雀躍，這充滿原生態(tài)“野味”的“風(fēng)景”，引得學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng)作的激情中……一幅幅鮮活生動(dòng)作品陸續(xù)產(chǎn)生，尤其是陳清嫻同學(xué)的美術(shù)作品《野牧》，在全校美術(shù)作品比賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。她對(duì)我說：老師，沒有你的指導(dǎo)，我沒有今天的成績(jī)，沒有野外風(fēng)景的陶冶，就沒有獲獎(jiǎng)的《野牧》。

是的，心靈被放飛，激情就會(huì)迸發(fā)。

2.觀察夜晚景物，拓寬知識(shí)視野。

搞美術(shù)創(chuàng)作，白天景物是首選，但夜晚景物的特點(diǎn)，同樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高美術(shù)興趣。

雖然受條件限制，但為了學(xué)生，我盡量克服困難，幫助、引導(dǎo)他們觀察、創(chuàng)作。對(duì)外宿學(xué)生，我在課上或課后布置作業(yè)或提出注意事項(xiàng)，讓他們回家自由觀察，然后完成創(chuàng)作。對(duì)內(nèi)宿學(xué)生，我常帶他們走出校門，觀察野外夜晚景物，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作。得益于我的引導(dǎo)、幫助，學(xué)生對(duì)我的感情日益親密，對(duì)美術(shù)的興趣大大提高。其中陳麗同學(xué)的一幅成功的剪影作品就是得益于對(duì)夜晚景物的觀察。

事實(shí)上，大自然就是巨大的教學(xué)資源寶庫，充分利用，其樂無窮。

我國(guó)知名教育專家、生本教育的創(chuàng)導(dǎo)人郭思樂說：“沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它們讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆……”只要用心，就能成就教育。

鄉(xiāng)村中學(xué)雖然辦學(xué)條件欠缺，給美術(shù)課帶來不利的影響。但只要美術(shù)教師充分發(fā)掘、善于利用鄉(xiāng)村素材，就能獲得豐收的果實(shí)。

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