新形勢下理工科院校文科生就業(yè)問題及對策

李新　高仕寧

摘 要 受高校擴招以及經(jīng)濟形勢等多重因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)困難問題日益突出。而身處理工科院校的文科生則因為理工學(xué)科的強勢而面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。本人將結(jié)合工作實際分析理工科院校文科生的就業(yè)困境，并積極探索文科生就業(yè)的新模式和新途徑。

關(guān)鍵詞 理工科院校 文科生 就業(yè)問題

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.082

Abstract Affected college enrollment and economic situation and other multiple factors， graduate employment difficulties have become increasingly prominent. The Language arts students in science and engineering colleges of science and engineering is because the strong face even more severe employment situation. It will combine employment predicament analysis of the actual work of arts students in science and engineering schools， and liberal arts students to actively explore new models and new ways of employment.

Key words science college； liberal arts students； employment issues

近年來，隨著國家和社會對高校不斷提出要培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的要求，很多理工科院校都相應(yīng)的補充了文科類專業(yè)。但是，由于受高校擴招、經(jīng)濟形勢下滑等多種因素制約以及理工科院校自身的傳統(tǒng)辦學(xué)特色的影響，使得身處其中的文科生成為就業(yè)大軍中的困難群體，面臨著更為復(fù)雜和嚴峻的就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)。

1 理工科院校文科生就業(yè)難的原因分析

造成目前理工科院校文科生就業(yè)困難的原因較多且復(fù)雜，可將其歸納為外部環(huán)境因素和學(xué)生自身因素兩個大的方面。

1.1 外部環(huán)境因素

（1）社會就業(yè)形勢嚴峻。近年來，高校的連年擴招以及國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢的低迷使得大學(xué)生的就業(yè)形勢一直不容樂觀。經(jīng)濟危機下對文科生的就業(yè)影響尤為突出，因為文科類崗位大都是管理崗或行政文秘崗，與技術(shù)崗位相比被精簡的幾率更大。（2）企業(yè)需求方面的原因。一方面很多企業(yè)尤其是發(fā)展中的中小企業(yè)對企業(yè)管理水平、企業(yè)文化以及員工人文素養(yǎng)等方面重視不夠?qū)е聦ξ目粕枨蟛蛔?；另一方面日益凸顯的性別歧視問題也導(dǎo)致女生比例極高的文科類畢業(yè)生在求職中屢屢碰壁。（3）理工科院校背景對文科生就業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。在理工科大學(xué)中，大多數(shù)參加校園招聘的企業(yè)都是奔著學(xué)校的強勢學(xué)科和品牌專業(yè)的，導(dǎo)致大多數(shù)文科畢業(yè)生不得不邁出校門到其他綜合類高校接受更為激烈的挑戰(zhàn)，處境十分被動。（4）文科專業(yè)求職崗位往往門檻較低、替代性強。文科雖然學(xué)科跨度較大， 涉及很多方面的知識，但是由于替代性較強，因此缺乏獨有的專業(yè)技能壁壘。①與之形成對比的是，工科類的崗位往往因為專業(yè)性強反而門檻較高，文科生很難涉足。（5）文科專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的局限性導(dǎo)致文科生對企業(yè)現(xiàn)狀的了解過少。理工科專業(yè)的老師經(jīng)常有機會跟企業(yè)合作搞科研做項目，因而對企業(yè)非常了解；同時也可以利用充足的企業(yè)資源給學(xué)生提供實習(xí)實踐機會，讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)和社會。而文科類專業(yè)的老師則在科研和校企合作方面不占優(yōu)勢，從而也會影響學(xué)生對企業(yè)社會的認知。

1.2 學(xué)生自身因素

（1）文科生就業(yè)目標與實際用人單位的需求產(chǎn)生偏差。一般而言，從單位性質(zhì)上來看，大多數(shù)文科生在就業(yè)時都希望進入較為穩(wěn)定的單位或者企業(yè)以謀求鐵飯碗，比如政府事業(yè)單位、國企等。但此類崗位已趨飽和且就業(yè)競爭日趨激烈。而對于生機勃勃、渴求人才的新型小微企業(yè)卻不屑一顧。另外，從地域選擇來看，大部分文科畢業(yè)生不會過多考慮二三線內(nèi)陸中小城市或者西部地區(qū)，而是更愿意到充滿活力和機遇的一線沿海城市，從而造成高不成低不就的就業(yè)困境。（2）文科畢業(yè)生就業(yè)出口口徑過寬導(dǎo)致?lián)駱I(yè)迷茫。由于文科類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位比較寬泛分散，專業(yè)不對口的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致很多文科畢業(yè)生在擇業(yè)時比較茫然，沒有明確的目標。（3）專業(yè)地位的弱勢導(dǎo)致文科畢業(yè)生就業(yè)心理的自卑失落。置身于理工科院校中的文科生，容易由于專業(yè)地位的弱勢而產(chǎn)生自卑心理。另外由于大多數(shù)企業(yè)是奔著學(xué)校優(yōu)勢理工學(xué)科來招聘的，對文科生的需求不大，難免使得文科生在求職中容易碰壁，從而對就業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。（4）文科專業(yè)家長的過度干預(yù)導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)去向上高度焦慮。一方面由于文科生中的女生偏多，因此家長出于對孩子的種種安全顧慮和美好愿望，為學(xué)生的就業(yè)去向設(shè)置了重重限制。另一方面大多數(shù)女生比較乖巧懂事，獨立性較差，既不愿違背父母意愿，又不愿違背自己內(nèi)心的真實想法，因此格外糾結(jié)焦慮，遲遲不能做出決策，往往貽誤了求職的最佳時期，導(dǎo)致了就業(yè)難。（5）求職意向分散導(dǎo)致求職中各自為戰(zhàn)，難以在“就業(yè)寒冬”中“抱團取暖”。在理工科大學(xué)中，文科類學(xué)生人數(shù)較少，就業(yè)意向也較為分散，導(dǎo)致許多學(xué)生選擇了各自為戰(zhàn)。在求職鏖戰(zhàn)中，這些學(xué)生獨自面對機會和失敗，有不少人因信息不暢而錯失機會，或在面對失敗和孤獨后傷心沮喪，不利于求職。

2 理工科院校文科生就業(yè)問題的對策分析

針對以上問題，從政府、校、院兩級和學(xué)生自身四個層面提出對策和建議。

2.1 強化政府在促進文科生就業(yè)中的調(diào)控作用

一是針對文科類學(xué)生思維活躍、創(chuàng)業(yè)意識較強的特點加大創(chuàng)業(yè)政策扶持和資金支持力度；二是積極推進高校與內(nèi)陸中小城市以及西部地區(qū)的戰(zhàn)略性合作，組織專場招聘會并做好宣傳工作；三是加大政策扶持力度，用優(yōu)惠的政策激勵引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。

2.2 理工科高校應(yīng)采取有效措施促進文科類學(xué)生就業(yè)

2.2.1 理工科高校應(yīng)對文科專業(yè)的發(fā)展做好定位

部分理工科高校為了擠入綜合型大學(xué)的行列，在競爭中紛紛開設(shè)文科專業(yè)，導(dǎo)致盲目擴招。這是市場競爭的一種必然反應(yīng)，但由此也帶來了一些潛在的問題。②一方面急于盲目擴招導(dǎo)致對文科專業(yè)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)的論證和經(jīng)驗；另一方面學(xué)生的培養(yǎng)不是按照市場需求來制定的，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時競爭力不強。因此，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)過充分調(diào)研和反復(fù)論證為文科發(fā)展方向合理定位，使專業(yè)設(shè)置與市場需求相匹配，做到可持續(xù)性和科學(xué)發(fā)展。

2.2.2 理工科高校應(yīng)加大扶持力度促進文科生就業(yè)

理工科高校應(yīng)充分了解和重視文科類畢業(yè)生的就業(yè)困境并予以重點扶持。（1）在求職機會上應(yīng)積極拓展。一方面可以通過實行就業(yè)“捆綁推薦” 制度，即在與用人單位建立長期的優(yōu)質(zhì)理工科人才輸送機制的同時，也積極推薦本校文科生。另一方面也加強與其他綜合類高校的合作，通過學(xué)校之間的就業(yè)同盟，為文科畢業(yè)生牽線搭橋，爭取更多的求職渠道。（2）在求職補助上應(yīng)有所傾斜。因為理工科高校的文科生在本校求職機會受限，因此大多需要走出學(xué)校到外地求職，因此求職成本普遍高于在本校就可輕松就業(yè)的理工科畢業(yè)生。（3）在求職心理上應(yīng)重點關(guān)注。作為屢屢受挫的弱勢群體，文科類畢業(yè)生的心理狀態(tài)往往起伏不定，焦慮自卑情緒較為普遍。近幾年因為求職不順而跳樓自殺等惡性事件屢有發(fā)生。應(yīng)該加大關(guān)注力度，及時做好心理壓力疏導(dǎo)工作，防止意外事件發(fā)生。

2.3 理工科高校的文科類院系應(yīng)結(jié)合實際主動幫助學(xué)生提高就業(yè)能力

（1）在培養(yǎng)模式上應(yīng)充分利用工科院校資源，培養(yǎng)復(fù)合型人才。身處強勢的理工學(xué)科之中的文科類院系應(yīng)主動化不利為有利，充分利用學(xué)校的理工科優(yōu)勢，努力培養(yǎng)理工科思維和做事風(fēng)格，將自己變成文理兼?zhèn)涞姆鲜袌鲂枨笠?guī)律的新型復(fù)合型人才。（2）在企業(yè)認知上應(yīng)加大實習(xí)實踐力度，與企業(yè)需求接軌。文科生大多專業(yè)知識比較豐富，但是實踐能力比較薄弱。因此學(xué)院應(yīng)該發(fā)揮主動性，積極與企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生建立實習(xí)實踐基地，使學(xué)生更好地與社會相融合，更好地被用人單位接納。（3）在目標規(guī)劃上應(yīng)有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。面對文科類畢業(yè)生擇業(yè)迷茫的困境，學(xué)院應(yīng)該從大一起就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課，提前幫助學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)意識，為將來的就業(yè)做好充分探索和規(guī)劃。要積極主動迎接挑戰(zhàn)，打有準備之仗，而不是等到大三才開始倉促準備。（4）在就業(yè)資源拓展和求職信息上要充分發(fā)揮校友力量。學(xué)院應(yīng)建立完善的校友資源庫，加強與校友的密切聯(lián)系和合作。通過“走出去”（如訪校友社會實踐）與“請進來”（如校友報告會）等形式增進溝通和感情，用杰出校友的正能量幫助學(xué)生拓展就業(yè)、實習(xí)資源并提升就業(yè)信心。（5）在平臺建設(shè)上引導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)組織，鼓勵 “抱團取暖”。從宏觀角度而言，有必要依據(jù)各院系、專業(yè)的實際情況建立較大型的、完善的學(xué)生就業(yè)組織和就業(yè)信息網(wǎng)站。及時傳遞關(guān)于就業(yè)的最新動態(tài)，聯(lián)系相關(guān)人士舉辦講座、交流會、模擬招聘會等。

從微觀角度而言，有必要鼓勵基層就業(yè)組織的建立，各班級、團支部、黨支部、寢室和自發(fā)形成的小組等作為重要的基層組織，應(yīng)當發(fā)揮其在就業(yè)中的重要作用。

2.4 文科類學(xué)生自身

（1）把握宏觀經(jīng)濟脈搏，緊跟政府工作動向。文科學(xué)生應(yīng)當學(xué)會把握宏觀經(jīng)濟脈搏，緊跟政府工作動向，認真研究政府工作報告以及與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文件政策。做到胸中有大局，才能在做具體決策時做到目光長遠。（2）調(diào)整期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。教育畢業(yè)生應(yīng)重視基層工作的意義和必要性，避免眼高手低。關(guān)于擇業(yè)與就業(yè)，理想的方式是先擇業(yè)再就業(yè)。然而面臨“就業(yè)寒冬”時，應(yīng)當立足現(xiàn)實，進先就業(yè)，后擇業(yè)。“一步到位”的思想并不利于“寒冬期”的初次就業(yè)。（3）提早進行自我定位，做好學(xué)習(xí)計劃，不斷提升自身素質(zhì)。從大一入學(xué)起，文科類學(xué)生就應(yīng)當利用現(xiàn)有資源對自己的職業(yè)大方向形成較為明確的目標。同時需要做好學(xué)習(xí)計劃，打好專業(yè)基礎(chǔ)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。（4）加強執(zhí)行力，主動出擊，多方尋找機會。身處理工類大學(xué)中，前來招聘的企業(yè)往往是看重理工類學(xué)科，有針對性地進行招聘。文科學(xué)生應(yīng)當樹立“積極主動，不等不靠”的意識，主動出擊，增加求職機會。（5）信息共享，互幫互助，實現(xiàn)共贏。在求職過程中，信息的作用非常關(guān)鍵。作為就業(yè)群體中相對弱勢的一部分，理工科院校中的文科學(xué)生更應(yīng)該團結(jié)起來，互幫互助，信息共享，實現(xiàn)共贏。

注釋

① 范潔.工科院校文科生就業(yè)挑戰(zhàn)及對策探析[J].高等教育，2012（12）：161-162.

② 繆裕玲，張宏.工科院校的文科生就業(yè)問題思考[J].學(xué)理論，2012（18）：234-237.