淺談新時(shí)期體育教師應(yīng)具備的能力

李濤

【摘要】學(xué)校體育教學(xué)是發(fā)展和提高學(xué)生身心素質(zhì)的主要途徑，提高體育教師的能力素質(zhì)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體育教師只有具備一定的能力素質(zhì)，掌握教學(xué)的藝術(shù)，才能更好的提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育教師 能力 體育教學(xué)

體育教師的能力，是指在從事體育教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生身心全面發(fā)展的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一名體育教師如果不掌握這門(mén)藝術(shù)，就極易容易被別人誤認(rèn)為是只會(huì)“打打球、跑跑步”“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的人物。但是，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，體育教師要掌握這門(mén)藝術(shù)，就必須具備一定的能力素質(zhì)。

一、教學(xué)能力

首先，體育教師要具備講普通話的能力，教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)、活潑，豐富多彩，妙趣橫生，富有感染力，切忌平鋪直敘，死板生硬，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫表情手勢(shì)恰到好處，富有邏輯性。例如，教學(xué)時(shí)可用啟發(fā)性語(yǔ)言、趣味性語(yǔ)言、形象性語(yǔ)言、口訣性語(yǔ)言，這幾種語(yǔ)言形式都能有效的加強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與.

其次，在組織教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)密度、強(qiáng)度要恰當(dāng)合理，能駕馭整個(gè)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生要放得開(kāi)、收得攏，使教學(xué)順序井井有條。體育教學(xué)具有活動(dòng)空間大，組織工作復(fù)雜，可控性差等特點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)中不允許發(fā)生突發(fā)事件，免受外界因素干擾或者企望學(xué)生絕對(duì)不發(fā)生違紀(jì)行為是不現(xiàn)實(shí)的。如果課程進(jìn)行中遇突發(fā)事件，體育教師要靈活機(jī)智，要遇事不慌，妥善處理。例如，體育課上，教師做示范時(shí)難免會(huì)發(fā)生失誤，一失誤，就會(huì)引起學(xué)生議論。這時(shí)，教師千萬(wàn)別慌，應(yīng)沉著機(jī)智地發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)能知道我的示范動(dòng)作為什么會(huì)失?。俊边@一問(wèn)，會(huì)引起學(xué)生討論，然后教師趁熱打鐵，復(fù)述要領(lǐng)，再演示完美的示范。這樣，既消除了因教師示范失誤而帶來(lái)的負(fù)面影響，又加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。

再次，教學(xué)方法要靈活多樣，多采用游戲式，啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如在教授枯燥的耐久跑時(shí)，可靈活采用曲線跑、折返跑、臺(tái)階跑、追逐跑、山坡跑、障礙跑等。這些都比較受學(xué)生的歡迎。游戲法、比賽法、定距計(jì)時(shí)法、定時(shí)計(jì)距法等組織教法，也可收到較好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意了解學(xué)生的個(gè)性特征，做到“因人、因事、因教材”、“育人、育德、育技能”，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生，變“要我練”為“我要練”，變“強(qiáng)制鍛煉”為“自覺(jué)鍛煉”。

最后，課程結(jié)束要注意學(xué)生的放松方法，以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)后能得到很快的恢復(fù)，不至于影響其他課程的進(jìn)行。因此體育教師的教學(xué)能力是決定體育課成敗的重要條件。若老師教學(xué)能力差，無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)多么淵博上好課都是一句空話。

二、教育能力

美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家格爾斯認(rèn)為：“國(guó)家的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化首先是觀念的現(xiàn)代化?！爆F(xiàn)代體育精神可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)精神的縮影，學(xué)校體育在培養(yǎng)人所必備的心理素質(zhì)上，具有 特殊的作用。因而，這就要求 我們教師要有較強(qiáng)的教育能力。在體育教學(xué)中，體育教師不僅要有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的能力，還要有教育學(xué)生的能力。第一、深化思想教育提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。比如 在室外課教學(xué)中，利用每節(jié)課的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)自控能力，達(dá)到思想教育的效果。第二、強(qiáng)化體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)勝劣汰的思想。在各類(lèi)小比賽中，使學(xué)生始終具有一種蓬勃自主的精神，一種不進(jìn)則退的壓力，使學(xué)生在激烈的公平競(jìng)爭(zhēng)的體育文化氛圍中養(yǎng)成奮發(fā)圖強(qiáng)的意識(shí)。第三、通過(guò)體育，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與協(xié)作精神?，F(xiàn)在的高中生大都是獨(dú)生子女，由于家庭教育的偏頗，他們大多以自我為中心，不能正確對(duì)待自己，不懂得尊重別人，不善于與他人共事合作。這些缺點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)是格格不入的，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。體育教師可以利用球類(lèi)競(jìng)賽進(jìn)行教育，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人英雄主義和急躁情緒時(shí)，及時(shí)使學(xué)生明確自己充當(dāng)?shù)慕巧?、?zé)任與作用，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己與他人，體驗(yàn)合作效益與同學(xué)友誼，從而健全他們的人格。球賽持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生有堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)不息的精神。

三、組織和訓(xùn)練能力

組織和訓(xùn)練能力是體育教師搞好學(xué)生課外體育活動(dòng)和組織體育隊(duì)訓(xùn)練，參加比賽取得成績(jī)的重要保證。要使學(xué)生的身體得到較好的鍛煉，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、技巧，光靠每周2節(jié)正式體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須按有關(guān)規(guī)定，保證學(xué)生每天1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。這就要求體育教師必須開(kāi)展好早操、課間操、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練隊(duì)的工作。在這段時(shí)間使學(xué)生有所收益，體育教師要組織好學(xué)生有目的的鍛煉，將課內(nèi)、課外體育活動(dòng)融為一體，使學(xué)生的身體鍛煉有連貫性。體育比賽是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要方面，比賽成績(jī)的好壞，影響每一個(gè)體育教師的聲譽(yù)、學(xué)校的榮譽(yù)，以及學(xué)校發(fā)展的前景。因此，體育教師要有較強(qiáng)的訓(xùn)練能力，有科學(xué)選材和科學(xué)訓(xùn)練的方法，爭(zhēng)取比賽打出好成績(jī)。

四、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我們生存的時(shí)代，是改革開(kāi)放的時(shí)代，是科學(xué)迅猛發(fā)展的時(shí)代，急需大批富有開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性人才，這也要求我們教師是創(chuàng)造性的人才。體育教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有自身的特殊規(guī)律，體育教師必須在實(shí)踐中認(rèn)認(rèn)真真地去體會(huì)，一點(diǎn)一滴地去總結(jié)，并根據(jù)不同的教育對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)，還要樹(shù)立開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的觀念，不斷破除保守和僵化的觀念，在方向正確、實(shí)事求是、尊重規(guī)律的前提下，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，充分發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)能力。例如在體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)重物”的訓(xùn)練時(shí)，教師只提出目標(biāo)和要求，具體的搬運(yùn)方法由各組學(xué)生去創(chuàng)造；又如在教學(xué)分腿騰越時(shí)，教師只提出前面是一座障礙，如何越過(guò)障礙由學(xué)生去創(chuàng)造和實(shí)踐，然后進(jìn)行比較，從中引出“分腿騰越”的技術(shù)。這樣，在教師創(chuàng)造性的啟發(fā)下，逐漸地培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了較好的條件。

學(xué)校是學(xué)生掌握知識(shí)技能的主要來(lái)源和渠道，在新的歷史時(shí)期，體育教師必須在專(zhuān)業(yè)上精益求精，不斷提高從事體育教學(xué)應(yīng)有的綜合能力，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，從而培養(yǎng)出更多更好的符合時(shí)代要求的接班人和建設(shè)者。