民族民間音樂傳承與高校音樂教育相互性作用研究

趙晶晶

【摘要】音樂，是人類發(fā)展的一種社會現(xiàn)象。民族民間音樂是對社會各時代不同地域政治、經(jīng)濟、文化、民俗的直接反映。民族民間音樂傳承是中華民族文化之精魂。高校作為重要教育載體，具有普及受眾性。高校音樂教育，以承上啟下之態(tài)勢，實時踐行民族民間音樂傳承與保護。民族民間音樂傳承亦反哺于高校音樂教育素質(zhì)與民族情懷榮譽感的提升。這二者相互相輔，共同促進中國音樂文化體系的繁榮。

【關鍵詞】民族民間音樂傳承；高校音樂教育；相互性作用

中國音樂，具可考證已有8000年歷史。民族民間音樂，是各時代不同地域政治、經(jīng)濟、文化、民俗的直接反映，是我們傳統(tǒng)文化的重要瑰寶。隨著藝術形式逐步多樣化發(fā)展，在較大程度上沖擊到了傳統(tǒng)古老的藝術，民間民間音樂的生存日趨艱難。高校作為重要教育載體，面向廣大青年群體，具有普及受眾性。我國已制定了相關的綱要，明確提出要將民族民間音樂文化大力推廣于高校音樂教育中，有效保護和傳承民族民間音樂。

一、高校音樂教育是傳承民族民間音樂有效途徑

1、民族民間音樂得到了維護

音樂文化產(chǎn)生于人民日常生活之中，是具有實踐性的。民族民間音樂，存在于社會各個階層及地方，且在吟唱、聆聽的過程中可有效傳播。高校是一種集體性的教育群體，帶有一定文化傳播的普及強制性，可以促使民族民間音樂得到集中和系統(tǒng)的傳播。同時，高校音樂教育具高效性，其傳播結果能夠即時得到真實的反饋，可以積極提高民族民間音樂的有效接受度。民族民間音樂，通過高校音樂教育的傳播， 有著較大的受眾范圍，促使其得到有力維護。

2、民族民間音樂得到了匯融

音樂文化從屬于整個文化體系之中，并不是單一存在的。民族民間音樂，作為音樂文化中非常重要的一個元素，與各族民族文化特色緊密結合。高校面向全國招生，各區(qū)域文化匯集是它的一個特色。不同地域?qū)W生將其方言習慣、風土人情等帶入校園，這些都是民族音樂文化的鮮活素材。我國農(nóng)村是民間音樂活動開展較多的地區(qū)，農(nóng)民子弟從農(nóng)村來到高校，不僅帶來濃濃的鄉(xiāng)土氣息，還有與他們生活實踐緊密相連的民間音樂文化。民族民間音樂，通過高校音樂教育的整合，能夠有效互動民族民間音樂和其他音樂文化，有利于其時代兼容性，將不同民族之間音樂文化匯融成有機整體。

3、民族民間音樂得到了創(chuàng)新

音樂文化身處于時代發(fā)展過程之中，也不是一成不變的。民族民間音樂，有其自身局限束縛性，表演仍停留在傳統(tǒng)曲目上，傳唱度不高。民族民間音樂發(fā)展，需要結合時代特點及發(fā)展方向，融入新的元素。高校作為承載文化宣講的載體，各種新潮音樂思想不斷涌入進來，對于民族民間音樂的創(chuàng)新，具有穩(wěn)步基奠作用。高校學生是一個具有較高文化層次與較強理解能力的青年群體，青春朝氣又情感豐富，普遍喜歡音樂，借助高校文化平臺加強各類音樂文化綜合開展，極具可塑性現(xiàn)實意義。民族民間音樂，通過高校音樂教育的開展，能夠有效和其他音樂文化互動，借鑒其他優(yōu)秀音樂文化的優(yōu)勢，增強民族民間音樂的吸引力和生命力，促進其創(chuàng)新和發(fā)展。

二、民族民間音樂傳承于高校音樂教育反哺作用

1、提升美育鑒賞力

高校音樂教育開展的一個重要內(nèi)容為美育，民族民間音樂經(jīng)過幾千年的沉淀，越發(fā)寶貴，有著獨特的形式和內(nèi)容，將民族、地域及時代特征充分體現(xiàn)了出來。相比于西方音樂，面對本民族直白的民間音樂文化，學生更易于形成直觀感受，提高美育理解度。例如，鋼琴音樂作為一種無語言性的音樂體裁，極具抽象性。近年來，社會輿論越發(fā)關注鋼琴音樂形式，學生也逐漸形成欣賞興趣與意識，含有中國民族民間元素的鋼琴曲能增添親近感與理解度。例如“汪立三改編的《蘭花花》原是陜北民歌，敘述一個農(nóng)村的姑娘反抗封建壓迫的故事。鋼琴曲以民歌為主題，不僅表現(xiàn)出蘭花花的美麗，還容納了驚慌、悲痛、反抗等等情緒。樂曲的主題旋律是我們非常熟悉的廣板，把我們帶到陜北高原，那么遼遠迷人，也會想到蘭花花是那么純樸、美麗。樂曲用變奏手法展開，通過織體的改變、和聲的力量、節(jié)奏的推動講述了那令人激動的故事?！蓖ㄟ^對民族民間音樂的學習，學生能對我國悠久的民族民間音樂藝術有效感悟，音樂審美感受得到豐富拓展，促進其感受與鑒賞音樂能力的提升。

2、增強民族自信心

高校學生是國家發(fā)展的希望，承擔著重要的責任。因此，在高校音樂教育中，就需要對大學生的民族自豪感積極培養(yǎng)，促使其愛國主義情懷得到增強。當前音樂教育中，尤其是專業(yè)音樂院校，已經(jīng)存在西方音樂占據(jù)主導地位的現(xiàn)象。從音樂專業(yè)器樂選擇種類上看來，鋼琴、小提琴等西洋樂器的學生人數(shù)遠大于二胡、琵琶等民族樂器。從音樂教學形式來看，西方音樂教育理論所占比重較大，涉獵文獻也都基本采用西方音樂作品?！案叩纫魳吩盒?，以學生在國際性的聲樂、鋼琴、西洋器樂演奏比賽中獲獎作為衡量教學質(zhì)量的主要標志，致使學生對祖國音樂文化的特質(zhì)或傳統(tǒng)概念模糊，印象淡漠，培養(yǎng)了許多黃臉黑發(fā)之西洋音樂家。”因此，從教師到學生都應對我國民族民間音樂教育更加引起重視。在高校音樂教育中，讓學生了解我國優(yōu)秀民族民間音樂文化在世界上占據(jù)著十分重要的地位。如可以讓學生欣賞《茉莉花》和《圖蘭多》，尋找兩者相似旋律，知曉歌劇《圖蘭多》普契尼正是運用《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的基本音樂素材，將其原曲改編成女聲合唱，劇中角色全部身著元朝服飾，極具中國的色彩和風味。該劇目意大利1926首演便取得了很大成功，至今仍廣為流傳深受喜愛。通過學習民族民間音樂，使學生欽佩和熱愛祖國音樂文化，增強民族自信心與榮譽感，匯聚民族凝聚力。

三、高校音樂教育傳承民族民間音樂的措施

1、合理安排課程設置，兼顧與優(yōu)選填充教學內(nèi)容

高校民族民間音樂教育，從內(nèi)容選擇上應避免偏重某一類體裁，盡量兼顧各時期、各類別、各地區(qū)、各民族的代表作，特別是已列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的音樂作品，用經(jīng)典作品展示民族音樂的美。涉及有關作品音像資料，力求搜集原汁原味的演奏，選擇優(yōu)秀且有代表性的藝術家，把作品意境、風格神韻傳神地表傳達出來。要盡可能做到對音樂體裁全面兼顧，使學生對民族民間音樂現(xiàn)狀有全面地認識。

此外，教學內(nèi)容可優(yōu)選具有當?shù)靥厣拿褡迕耖g音樂劇目，提高學生接納與認可度。例如冀東高校民族民間音樂教育可結合冀東評劇傳承，冀東評劇的很多傳統(tǒng)劇目至今仍然廣受喜歡，且評劇創(chuàng)作者們在一直都在結合社會發(fā)展近況進行新評劇創(chuàng)作，涌現(xiàn)出一批反映當下社會人們生活的新劇目來，緊貼社會時代發(fā)展。高校音樂教育，可依托各地域民族民間音樂特色，進行普及性教育講解，使學生逐漸融入與喜愛這種音樂形式。

2、有效運用將多樣化形式授課，理論與實踐共筑教學模式

高校民族民間音樂教育，要依據(jù)學生實際情況，靈活拓展多樣化教學形式。民族民間音樂藝術具有多樣性，是指在民間形成并流傳于民間的各種音樂形式。因此，教學模式應理論與實踐并重，結合音樂鑒賞課，將講座、觀摩課等開設下去，促使學生的藝術視野得到拓展，對我國優(yōu)秀民族民間音樂文化達成切實有效的理解。

民族民間音樂曲調(diào)比較簡單，民族理論性較強，涉及基本概念、聲腔與方言特點、歷史沿革等音樂風格特征。鑒賞課中，教師可適度分配知識講解與音樂欣賞比例，適時讓學生從聽覺角度來認識民族民間音樂。教師適度引導反饋，促使其能夠?qū)γ褡迕耖g音樂知識獲得真實審美體驗?？梢劳懈咝Ｆ脚_，結合課程內(nèi)容與地域資源，邀請當?shù)孛耖g藝人進行表演，舉辦相關講座。適時開設觀摩課，當?shù)剡M行民間音樂藝術時，高校應積極組織學生參加。通過多種授課模式，讓學生與我們民族民間音樂文化實質(zhì)性近距離接觸，將音樂理論與聽覺實踐有機結合，融入我國民族民間音樂文化氛圍。

3、豐富與完善教師資源，素質(zhì)與技能平衡師資隊伍

高校開設音樂類選修課程，需要有相應的教師資源。部分地方性高校，在設置音樂類選修課程方面，缺乏相應的師資，教師尚不具備單獨教授民族民間音樂的能力。針對現(xiàn)存的這些問題，各音樂類院校應加大民族民間音樂專業(yè)學生的招生數(shù)量，并在高?，F(xiàn)有師資隊伍中，對音樂文化素養(yǎng)較高的綜合性人才大力培養(yǎng)，為豐富我國音樂教師資源，儲蓄可持續(xù)發(fā)展的后備力量。

民族民間音樂教育，具有較大的覆蓋面。它主要包括民間歌曲、民間歌舞、說唱音樂、戲曲音樂和民間器樂。高校授課教師也應具備更加全面地素質(zhì)，除卻民族民間音樂文化知識豐富之外，還需與之業(yè)務相關的必備技術能力。國家可結合具體國情，利用現(xiàn)有人力資源，設置專門的款項，大力培訓我國高等院校音樂教師，促使教師民族民間音樂業(yè)務水平盡快得到質(zhì)的提升，兼具研究與教學能力。 高校教師初步實現(xiàn)綜合音樂素質(zhì)與實際業(yè)務能力的并軌，進一步完善教師資源。

我國人民在幾千年的發(fā)展中，逐漸出現(xiàn)了民族民間音樂文化，是對中國民俗文化的體現(xiàn)。民族民間音樂傳承是中華民族文化精魂之所在。高校民族民間音樂教育正處于蓬勃發(fā)展的積極階段，理應發(fā)揮其已有優(yōu)勢，針對現(xiàn)階段存在問題，及時采取相應對策，切實有效保護民族民間音樂文化傳承，提高青年學生的藝術綜合素質(zhì)。

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