中國古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化分析

李琪

【摘要】本篇文章針對中國古典舞基本訓(xùn)練課中的鋼琴伴奏變化一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合中國古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化需求與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的鋼琴伴奏變化策略，其中包括鋼琴伴奏師要進一步加深對中國古典舞教學(xué)課程的認識與了解、鋼琴伴奏師要敢于對伴奏曲目進行改革與創(chuàng)新以及對現(xiàn)有的鋼琴伴奏教材內(nèi)容進行完善與優(yōu)化等等，以期能夠?qū)ξ覈袊诺湮杞虒W(xué)水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中國古典舞；基本訓(xùn)練；鋼琴伴奏；伴奏變化

一、前言

舞蹈藝術(shù)是通過人體動作來傳遞美感的一種綜合型的藝術(shù)形式，它不僅能夠?qū)⒚烂畹陌樽嘁魳吠瑑?yōu)雅的形體動作巧妙的聯(lián)系到一起，同時還可以在傳遞音樂意境的同時將作品中所蘊含的思想情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來?？梢越z毫不夸張的說，音樂同古典舞蹈之間已經(jīng)形成了水乳交融的關(guān)系，兩者之間就如同是魚和水一般的相輔相成、缺一不行。正如我國著名的音樂家吳祖強先生所說：“舞蹈和音樂的任務(wù)是共同努力通過塑造鮮明、有說服力的形象來展示企圖表現(xiàn)的內(nèi)容，從總的方面來看，舞蹈音樂的最大特點應(yīng)該是能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈形象，加強舞蹈形象的感染力?！庇纱丝梢?，在中國古典舞的教學(xué)課程中，鋼琴伴奏占據(jù)了非常重要的地位，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中國古典舞人才，針對其基訓(xùn)課程中的鋼琴伴奏變化展開詳細的分析是非常有必要的。

二、中國古典舞的內(nèi)容概述

古典舞作為我國舞蹈領(lǐng)域中的一項十分重要的舞蹈藝術(shù)類別來說，具有著非常濃厚的中國古典風(fēng)格與藝術(shù)特色。在經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程之后，中國古典舞已經(jīng)表現(xiàn)的愈發(fā)符合現(xiàn)代人的審美習(xí)慣與欣賞標(biāo)準。更加直白一些解釋，古典舞是建立在傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)的基礎(chǔ)之上，將民族文化、戲曲藝術(shù)以及武術(shù)等多項元素融合于一身的舞蹈種類，在其中蘊含了濃厚的民族色彩與時代色彩的多元化舞蹈體系。

中國古典舞的基訓(xùn)課程是培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈演員的基礎(chǔ)搖籃，其最主要的教學(xué)價值即為改善舞蹈演員的身體素質(zhì)，從跳躍和翻轉(zhuǎn)等舞蹈技巧處著手來逐漸提升演員的舞蹈表現(xiàn)力。根據(jù)我國當(dāng)前的中國古典舞基訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要包括了如下幾個方面的教學(xué)內(nèi)容：第一，身體柔韌度的訓(xùn)練，針對的是舞蹈演員的腰部和腿部；第二，動作控制能力的訓(xùn)練，例如舞姿的控制、在跳躍中的身體爆發(fā)力以及旋轉(zhuǎn)能力等等；第三，舞蹈技巧的訓(xùn)練，例如跳躍、翻身以及旋轉(zhuǎn)等等。

三、中國古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化需求

經(jīng)過對我國當(dāng)前古典舞基訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了解后可知，絕大多數(shù)的中國古典舞蹈基本訓(xùn)練課程的授課教材均為舞蹈學(xué)院內(nèi)部提供的，因此就需要鋼琴伴奏教師去自己購買授課教材。然而，由于很多舞蹈院校中的伴奏教材數(shù)量都非常的少，并且在內(nèi)容上也顯得十分的陳舊和缺少創(chuàng)新性，因此就需要鋼琴伴奏教育者結(jié)合自身以往的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解來對原有的教材曲目進行多次的創(chuàng)編，通過此種方式來增強中國古典舞課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。這也就在無形當(dāng)中對鋼琴伴奏教育者的綜合素質(zhì)制定出了更高水平的要求標(biāo)準。然而，從事鋼琴伴奏教育的教師雖然擁有著較高水平的藝術(shù)素養(yǎng)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但由于每個教育者的演奏風(fēng)格與教學(xué)理念都各不相同，因此在對古典舞的認識上也存在著很大的出入，很難將鋼琴伴奏的教學(xué)輔助作用很好的發(fā)揮出來。除此之外，中國古典舞的鋼琴伴奏教育者同時還要擁有著強烈的創(chuàng)新意識，善于發(fā)展和整合在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題與不足之處，促進中國的古典舞藝術(shù)可以逐漸朝向系統(tǒng)化與科學(xué)化的方向所發(fā)展和進步。

還有一部分中國古典舞的教育者過于認定自身的音樂感知與把握標(biāo)準，覺得只有采用學(xué)生比較熟知的伴奏音樂才能夠編排出更加容易學(xué)習(xí)的舞蹈動作，然而由于此種教學(xué)方法過于局限，所以會影響到學(xué)生創(chuàng)作欲望的形成，壓抑學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖耍袊诺湮璧慕逃咭?jīng)常性的與鋼琴伴奏教師展開溝通和交流，爭取找到一個更加符合學(xué)生發(fā)展和進步的教學(xué)模式，從而讓中國古典舞的教學(xué)課堂可以在鋼琴伴奏的變化中發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。在最近幾年來，伴隨著我國復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的深入實施，舞蹈課程需要同音樂教學(xué)緊密的結(jié)合到一起，在減少教學(xué)資源浪費的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)較高的實用型舞蹈人才，此種教學(xué)觀念上的創(chuàng)新也是導(dǎo)致中國古典舞基訓(xùn)課程中鋼琴伴奏出現(xiàn)多變性特征的一項重要原因。

四、中國古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化策略

1、鋼琴伴奏教師要進一步加深對中國古典舞教學(xué)課程的認識與了解

為了能夠讓帶有變化性特點的鋼琴伴奏教學(xué)可以為中國古典舞課程的順利實施帶來積極的輔助作用，鋼琴伴奏教育者應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)工作中不斷的充實自身的知識內(nèi)涵，要拿出更多的時間和精力來了解有關(guān)于中國古典舞的基訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容。首先，鋼琴伴奏教育者要了解到中國古典舞中包含著武術(shù)、戲曲、以及民族舞等各種類型的舞蹈元素，并且在不斷的發(fā)展與創(chuàng)新過程中融入了一些來自于西方國家的芭蕾舞元素，從而形成了一套帶有中國特色且符合現(xiàn)代人審美口味的舞蹈教育體系。在這一基礎(chǔ)之上，鋼琴伴奏教育者要在日常的教學(xué)中著重突出對腳尖、眼神等訓(xùn)練內(nèi)容中的細節(jié)重點，同時要彈奏出與舞蹈動作相匹配的音樂節(jié)奏，通過此種方式來加深學(xué)生對舞蹈課程重點的印象；其次，鋼琴伴奏教育者還要對中國古典舞所特有的藝術(shù)風(fēng)格進行準確的掌握，同時運用自身嫻熟的演奏技巧來輔助古典舞基訓(xùn)課程中的韻律教學(xué)。

在具體的授課過程中，中國古典舞的基本訓(xùn)練課程也要按照不同的教學(xué)層次來制定出不一樣的訓(xùn)練內(nèi)容。為了能夠凸顯出不同難度古典舞基本訓(xùn)練課程中的教學(xué)特點，鋼琴伴奏教育者還要在課程開始之前對不同年級的課程內(nèi)容展開全面且深入的了解，在做好鋼琴伴奏工作的同時輔助基訓(xùn)課程的順利開展。

2、鋼琴伴奏教師要敢于對伴奏曲目進行改革與創(chuàng)新

在國內(nèi)絕大多數(shù)藝術(shù)院校的舞蹈分院中，都會配有專職或兼職的鋼琴伴奏教育者，這些鋼琴伴奏教師雖然畢業(yè)于專業(yè)的師范音樂大學(xué)，擁有著高水平的彈奏技巧，但是卻并不意味著他們能夠勝任更加復(fù)雜的古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏教學(xué)。由于在音樂本科院校中基本不會為大學(xué)生提供參與舞蹈課教學(xué)課堂的機會，所以難以避免的會讓一些剛剛參加工作的鋼琴伴奏教師產(chǎn)生教學(xué)上的生疏感。以大踢腿的伴奏音樂為例，音樂的樂句應(yīng)當(dāng)鏗鏘有力且擲地有聲，要將音樂的重拍同舞蹈動作的發(fā)力點巧妙的融合到一起，鋼琴伴奏教師如果無法掌控好指觸的彈性以及重音的位置，那么就會給人一種聲音上的跳脫感，十分不利于舞蹈動作的教學(xué)。基于此，古典舞基訓(xùn)課程中的鋼琴伴奏教師要對舞蹈課程的教學(xué)重點與授課規(guī)律展開全面的了解，爭取能夠加深對基訓(xùn)課程的把握深度，結(jié)合具體的授課內(nèi)容來對鋼琴伴奏曲目進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進。

除此之外，在很多古典舞的基訓(xùn)課程中，鋼琴伴奏教師會反復(fù)多次的演奏同一首伴奏曲目，長此以往就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞心理，從很大程度上影響到了舞蹈課程的教學(xué)效率?；诖朔N情況，鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗與豐富的演奏技巧來對伴奏織體與音樂節(jié)奏進行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓壓抑枯燥的課堂氣氛可變得生動活躍起來。以平轉(zhuǎn)為例，在同一首伴奏曲目中，教育者可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈功底和學(xué)習(xí)能力來將其分成多個學(xué)習(xí)小組，針對舞蹈水平相對較差的學(xué)生使用常規(guī)伴奏調(diào)式；針對舞蹈水平較強的小組則可以采用屬調(diào)，并且在音樂節(jié)奏上也要加入一些力度與重拍上的變化，讓整個伴奏音樂給以帶來一種煥然一新的感覺。

3、對現(xiàn)有的鋼琴伴奏教材內(nèi)容進行完善與優(yōu)化

自從我國正式進入到二十一世紀以來，無論是國家的經(jīng)濟水平還是教育水平均出現(xiàn)了較大幅度上的提升，而有關(guān)于中國古典舞的伴奏音樂教材也如同雨后春筍一般的層出不窮。從最開始的油印曲目到當(dāng)前的鉛印出版，這些匯聚了無數(shù)舞蹈伴奏者辛勤汗水與智慧結(jié)晶的音樂書籍成為了促進古典舞教學(xué)課程不斷進步與創(chuàng)新的重要力量。在這段相對漫長的發(fā)展歷程中，從事古典舞音樂伴奏的教育者們也開始逐漸的認識到了將舞蹈課程與鋼琴伴奏融合到一起的重要性，從而為古典舞蹈藝術(shù)帶來了更大的進步與完善空間。在我國，古典舞教學(xué)課程是在1949年以后開展的，到目前為止，仍然有很多藝術(shù)院校在使用由鄭國安所編著的《中國古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲集》，這本伴奏教材由于年代過于久遠，因此會導(dǎo)致整個舞蹈課程變得死氣沉沉，嚴重影響到了學(xué)生自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮。而后，例如《中國古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲集》、《中國古典舞基本訓(xùn)練鋼琴曲選》以及《中國古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲選》等教材的發(fā)行和應(yīng)用，讓我國的古典舞基訓(xùn)課程開始表現(xiàn)出了一些時代感與靈活性。然而，即使是增加了近300首左右的鋼琴伴奏曲目，但是在具體的古典舞教學(xué)課堂中卻仍然存在著一首曲目反復(fù)演奏的情況，不僅讓學(xué)生與教育者都覺得煩不甚煩，而且還很難滿足于新時期中對于古典舞鋼琴伴奏的創(chuàng)新性要求。由此而見，鋼琴伴奏教材的選擇與應(yīng)用是整個古典舞基訓(xùn)課程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠?qū)诺湮杌?xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量帶來了直接性的影響，同時還制約到了古典舞學(xué)院舞臺實踐水平的提高?；诖耍鳛橐幻聲r期當(dāng)中的中國古典舞鋼琴伴奏教育者來說，應(yīng)當(dāng)拿出更多的時間與精力來投身到對鋼琴伴奏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與編制上，爭取能夠為古典舞課程創(chuàng)編出更多優(yōu)秀的鋼琴伴奏曲目。

參考文獻：

[1]雷娟.中國古典舞基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的“變化”研究[J].河北師范大學(xué)碩士學(xué)問論文，2013.

[2]姜玲玲，沈建.論中國古典舞基本功訓(xùn)練的鋼琴伴奏[J].北方音樂，2012（11）：206.

[3]陳萍.淺析鋼琴伴奏對基訓(xùn)課的作用[J].音樂時空，2015（07）：93.

[4]常寧.中國古典舞鋼琴伴奏中的“求變性”[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（05）：74.

[5]張蕊.同祖同根 相得益彰——中國古典舞身韻在基訓(xùn)中的運用[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報（08）：342.