淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建

顧怡萍

摘 要：隨著新課標(biāo)的深入推行，生本課堂的構(gòu)建成為眾多學(xué)校課堂改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)?！吧窘逃笔且詫W(xué)生為本，在新課標(biāo)提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)下，以學(xué)生為主體進(jìn)行多元化教學(xué)。本文從新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下與當(dāng)前適合生本課堂理念出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；生本課堂；構(gòu)建

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，舊版的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)如今的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師要改變以前認(rèn)為教師只是傳播教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)受教的傳統(tǒng)觀念，而是將學(xué)生放置于與教師平等的地位上來(lái)，在新理念的教學(xué)中，是以學(xué)生作為主體進(jìn)行教授，小學(xué)語(yǔ)文的生本課堂構(gòu)建強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)來(lái)合理安排課程，讓學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)方去學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、生本課堂定義

生本教學(xué)是在時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)上，最新提出來(lái)的新版本教學(xué)模式。此類課堂有著科學(xué)、平等、和諧的課堂氛圍，從教材來(lái)看，此類課堂強(qiáng)調(diào)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多層次延伸，教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。由于生本課堂是以“學(xué)生為本”定位理念，這樣有效地善待了學(xué)生差異，讓教學(xué)變得多元化，讓教師得以從每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)去欣賞學(xué)生，并以此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解語(yǔ)文。對(duì)于小學(xué)生而言，他們不知道什么是語(yǔ)文，為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也不知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，而作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之初，就要從“是什么、為什么”這些方面對(duì)學(xué)生做出合理的解釋，在日常生活中，我們用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)情感、學(xué)術(shù)交流，語(yǔ)文也是我們傳承文化的工具，是人與人之間進(jìn)行交流必備的。而作為老師，在教學(xué)中要不斷去強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文就認(rèn)識(shí)、了解語(yǔ)文，讓他們從開始就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿求知的欲望，對(duì)于知識(shí)的渴望會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本，當(dāng)學(xué)生好奇于學(xué)習(xí)中的奧秘，并深深被學(xué)習(xí)的樂趣吸引，培養(yǎng)出對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就會(huì)將自己的身心投入其中。所以，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生從真正意義上喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不僅僅是一味的應(yīng)付考試地學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文充滿興趣之時(shí)，才能讓其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。研究表明，一個(gè)人的注意力只能集中20多分鐘，對(duì)于小學(xué)生而言，注意力更不可能有20多分鐘那么久，可能十幾分鐘就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，而當(dāng)學(xué)生充滿興趣的時(shí)候，相對(duì)于只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地應(yīng)付學(xué)習(xí)的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中集中精神的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，效率會(huì)更高。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的思維方式，尊重他們的表達(dá)方式，不再是僅僅從教師的角度去教學(xué)，在現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革中，教師更多的責(zé)任是去正確引導(dǎo)學(xué)生，而教師也應(yīng)該將“教師預(yù)設(shè)模式”改變?yōu)椤罢n堂生成模式”，教師不應(yīng)該再盲目地去追求完成教學(xué)任務(wù)，而是真正意義上從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，多層次去發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，讓作為主體學(xué)習(xí)的學(xué)生在多元化的內(nèi)容中自我選擇，將學(xué)生的主動(dòng)性與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，但是由于小學(xué)生的年齡小、閱歷少，很難正確選擇出符合自身的學(xué)習(xí)方式，所以作為教師要及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，合理科學(xué)地將學(xué)生的主動(dòng)性與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

（4）互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“師生互動(dòng)”在新課標(biāo)中是種新理念，但是真正意義上將師生互動(dòng)落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂中卻不容易，在我看來(lái)，互動(dòng)的前提是教師改變傳統(tǒng)意義的舊觀念，將學(xué)生放置于與教師相同的地位上來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)中來(lái)，才愿意將自己在課堂中的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，如若在壓抑嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍下，他們根本不會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，他們只會(huì)機(jī)械地回答，這類互動(dòng)只是空有互動(dòng)之說(shuō)卻沒有實(shí)效意義。

（5）結(jié)合生活感受語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)科本身就是人們通過(guò)在生活中的情感與教學(xué)相結(jié)合形成的工具性學(xué)科，生本課堂的理念就包括學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感受，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生將生活感受與學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在生活中，通過(guò)對(duì)生活的自我觀察與感悟，與在教學(xué)過(guò)程收到語(yǔ)文的情感熏陶想結(jié)合，會(huì)讓沒有生命的文字幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文感悟能力，并感悟生活，讓學(xué)生的思想與人格更加完善。

總之，以學(xué)生為基本的小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的形成，可以讓語(yǔ)文教學(xué)更加的人性化，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，它以與傳統(tǒng)觀念不同的理念幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與情感培養(yǎng)兩方面進(jìn)行雙重熏陶，讓學(xué)生得到多層次的提高，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到真正的求知享受。

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