創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

【摘 要】創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前社會的一種新型經(jīng)濟(jì)形式，其具有靈活性以及長遠(yuǎn)性的特點(diǎn)，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育注入新的需求形態(tài)和發(fā)展機(jī)遇。本文主要在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐研究進(jìn)行分析和闡述，從國家政策、社會需求以及高校教育等方面提出相關(guān)對策，為我國大學(xué)生實行創(chuàng)業(yè)教育提供有效途徑和寬廣思路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；教育實踐；大學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需要也有所提高，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造以及創(chuàng)新是當(dāng)前社會下的主流形式，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下世界很多國家采取的政策取向。大學(xué)生是社會需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育，是為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)提供人才的重要渠道。當(dāng)前我國在對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育方面存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)迷茫的情況。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究，具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

1當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1重視傳統(tǒng)教育

當(dāng)前，我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還不完善，處于發(fā)展時期，其模式還無法為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供模式化以及科學(xué)化的參考和借鑒。而高校當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也主要通過以往的傳統(tǒng)教育手段，對學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行分析和論證，提供相關(guān)意見。這種手段對尚沒有形成規(guī)模和完整結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏有效研究，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育不能充分結(jié)合，教育存在守舊、傳統(tǒng)的情況。

1.2對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏探究

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育具有十分緊密的關(guān)系，其對創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義和指導(dǎo)作用。在對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，無論是創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、創(chuàng)業(yè)個人、負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏充分的了解。導(dǎo)致當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)互相背離、需求疏遠(yuǎn)，教育的目的已經(jīng)偏離了個人發(fā)展與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)共同可持續(xù)發(fā)展的初衷。

1.3缺乏制度保障

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是高校為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供項目優(yōu)化、科學(xué)探討、市場分析以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)途徑等。隨著我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育也具有一定的指導(dǎo)性和針對性。當(dāng)前我國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候缺乏制度保障，例如缺乏專業(yè)性、機(jī)構(gòu)不健全等，這些因素都是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，阻礙創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對策

2.1加強(qiáng)宏觀分析

對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行宏觀分析，進(jìn)而幫助高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供相關(guān)指導(dǎo)。對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀了解和分析，可以幫助創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師充分了解當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間和所占比例，進(jìn)而做出更加客觀以及科學(xué)的分析和評價，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育提供探討和借鑒。同時，研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)也有助于高校開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生調(diào)整想要創(chuàng)業(yè)的項目，選擇更加符合社會需要以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目。

2.2設(shè)立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高校要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況，設(shè)立具有指導(dǎo)性的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生選擇的不同項目以及項目方案進(jìn)行評估和分析，確定項目方案的可行性以后未來發(fā)展規(guī)劃。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在對學(xué)生選擇項目進(jìn)行有針對性指導(dǎo)的同時，還要開展創(chuàng)業(yè)知識教育，向?qū)W生傳授一些基本的創(chuàng)業(yè)知識。例如企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營、企業(yè)管理、工商管理、財務(wù)管理等知識，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實施途徑。同時，高校還要強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，為教師提供訪學(xué)、進(jìn)修、參與實踐的機(jī)會，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高教師的教育水平。高校還要注意吸收具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的資深人士為兼職教師，為高校創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思路。

2.3創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系和創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，是決定創(chuàng)業(yè)教育成功的重要體現(xiàn)。其可以有效在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下反映創(chuàng)業(yè)教育的開展成果，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇適合經(jīng)濟(jì)進(jìn)步以及社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系的同時，高校要進(jìn)行仔細(xì)的推敲和分析，確保其可以起到指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的作用。

在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校要在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，要給予學(xué)生充分的支持，在創(chuàng)業(yè)實踐中，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)。無論是團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)者還是個體創(chuàng)業(yè)者，都要不斷的通過實踐方式提高自身水平以及創(chuàng)業(yè)能力。

2.4加強(qiáng)和企業(yè)合作

高校想要充分實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果，需要獲取企業(yè)的支持。企業(yè)可以充分把握市場的最新需求，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會變化有充分了解。以往的創(chuàng)業(yè)教育比較重視理論知識，但是卻忽視了創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，很多高校雖然和企業(yè)開展合作，但是這種合作更多的只是流于形式，很多校企合作只是針對畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供鍛煉自身能力的一個平臺，進(jìn)而接觸社會，增加工作經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，校企合作對高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有關(guān)鍵作用，首先，校企合作可以為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新活力。其次，校企合作可以給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生以最大程度的支持和扶持，促進(jìn)學(xué)生拓寬項目發(fā)展空間以及社會脈絡(luò)，進(jìn)而優(yōu)化項目的穩(wěn)定性以及發(fā)展性。

2.5提供政策以及制度保障

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策以及制度的保障，雖然一些制度和政策給予創(chuàng)業(yè)教育以支持和鼓勵，特別在稅收減免以及創(chuàng)業(yè)基金等方面，都給學(xué)生提供了輔助和支持。但是，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在政策以及制度方面的不足。首先，國家應(yīng)該在政策方面給予一定程度的傾斜，例如在校企對接、校企互惠互利等政策支持，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，國家要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行惡性競爭、惡性打壓的企業(yè)和單位給予經(jīng)濟(jì)處罰，并且制定相關(guān)政策。確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀性以及公平性，進(jìn)而維護(hù)市場的秩序規(guī)范以及正常運(yùn)作。

2.6社會要給予關(guān)懷

創(chuàng)業(yè)是一個艱辛、困難、披荊斬棘的過程，社會要給予大學(xué)生廣泛的認(rèn)同、接受和支持。社會媒體要積極宣傳創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)政策等，讓學(xué)生形成良好的、正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)作為追求，進(jìn)而實現(xiàn)推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。社會公眾對大學(xué)生給予更多的包容、鼓勵以及支持，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，滿懷熱情、一腔熱血，他們不僅需要鼓勵和掌聲。同時更需要社會的諒解和包容。家庭也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合以及支持學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中體會到來自家庭的支持和溫暖，這對學(xué)生堅持信心和信念有很大的幫助。

3結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會發(fā)展的重要趨勢，是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐途徑要符合學(xué)生的實際需要，提高創(chuàng)業(yè)效率，為學(xué)生的項目選擇以及創(chuàng)業(yè)實踐提供有效途徑和思路。

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作者簡介：

陳蕾（1989.8～），女，籍貫：江西景德鎮(zhèn)，學(xué)歷：碩士，助教，主要研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，思想政治教育研究，基礎(chǔ)教育研究。