淺談生物教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

黃濤

【摘 要】中學(xué)生物課是一門(mén)自然學(xué)科，必須理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，在初中生物課本中，有許多內(nèi)容是介紹環(huán)境保護(hù)知識(shí)的，生物教學(xué)中如何滲透環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活區(qū)域里的環(huán)境質(zhì)量，防止環(huán)境污染，為保護(hù)環(huán)境盡自己的力量，是生物教學(xué)應(yīng)該注重的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)境保護(hù)；教學(xué)

在生物教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育有其教育內(nèi)容上得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)。那么，可以通過(guò)哪些方面的具體內(nèi)容來(lái)發(fā)揮生物學(xué)教學(xué)的環(huán)境教育功能呢？

一、挖掘教材，拓展延伸，形成環(huán)境科學(xué)知識(shí)體系

在生物學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的內(nèi)容確定的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，就是需要挖掘教材，歸類(lèi)整理，適當(dāng)拓展延伸，形成一個(gè)適于環(huán)境教育的環(huán)境科學(xué)知識(shí)體系。第一，凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的部分，應(yīng)該講清講透，使學(xué)生務(wù)必掌握。第二，凡與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，可作一些必要的引申、拓展和補(bǔ)充，使之與環(huán)境保護(hù)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。第三，有些內(nèi)容表面上與環(huán)境教育似無(wú)關(guān)系，但仔細(xì)分析實(shí)際上有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生聯(lián)想到環(huán)境問(wèn)題。

在構(gòu)建環(huán)境科學(xué)知識(shí)體系時(shí)，選用本地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的正反案例作為教材的結(jié)合點(diǎn)嫁接到知識(shí)體系中，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。在教學(xué)中，筆者從拓展延伸的要求出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日到生產(chǎn)生活第一線調(diào)查，學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了許多有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的小論文，取得了很好的教育效果。

二、以知識(shí)教學(xué)為載體，培養(yǎng)良好的環(huán)境道德

開(kāi)辟生物科學(xué)的德育論壇，挖掘其中蘊(yùn)含的價(jià)值理念，是生物學(xué)教育的重要組成部分，也是生物學(xué)教育改革自我完善的必然選擇。人類(lèi)生存的環(huán)境是由自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面構(gòu)成的。學(xué)校開(kāi)展的環(huán)境教育基本上屬于自然環(huán)境范疇，但其中蘊(yùn)含著一個(gè)重要的道德價(jià)值，即提高青少年的環(huán)境意識(shí)并喚醒他們的環(huán)境道德良知。在環(huán)境教育中，環(huán)境科學(xué)知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)和載體，環(huán)境道德教育是重點(diǎn)和升華。以知識(shí)教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德，是環(huán)境教育必不可少的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境道德的培養(yǎng)，主要從以下兩方面入手：

（1）形成正確的環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德觀念是人們?cè)诃h(huán)境問(wèn)題上對(duì)是非、好壞、榮辱的認(rèn)識(shí)和判斷，它決定了人們對(duì)待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度和對(duì)生態(tài)環(huán)境的行為方式。學(xué)生一旦有了道德觀念，就會(huì)有保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。因此，形成正確的環(huán)境道德觀，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德的前提。在生物學(xué)教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)教育學(xué)生用正確的觀點(diǎn)看待自然，真正認(rèn)識(shí)到人與自然是一種相互依存、相互制約、相互作用的關(guān)系。如在“生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的各種生物組成成分的動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的規(guī)律，以及生態(tài)平衡的道理，從而使學(xué)生更清楚地意識(shí)到自然是一個(gè)有機(jī)整體，人們只有遵循自然規(guī)律，自覺(jué)有效地規(guī)劃和約束自由的活動(dòng)，人類(lèi)才能得以持續(xù)健康的發(fā)展。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的環(huán)境道德行為。在一般情況下，具有道德觀念和道德情感的人應(yīng)該有道德行為。但也不盡然，有時(shí)人的道德觀念和道德行為會(huì)出現(xiàn)背離現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，道德行為的訓(xùn)練是十分重要的，是道德建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德行為規(guī)范。如督促學(xué)生養(yǎng)成文明行為，不亂仍果皮紙屑，不隨地吐痰，不吸煙；讓學(xué)生多參加植樹(shù)種花活動(dòng)，參加校園綠化管理；組織學(xué)生參觀園林式的工廠，了解工作人員是如何為環(huán)境保護(hù)努力工作的；讓學(xué)生參加“愛(ài)鳥(niǎo)周”宣傳活動(dòng)，充當(dāng)“綠色警察”，搜集廢舊電池等等。通過(guò)活動(dòng)，不僅強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境道德觀念，更加明確了哪些行為有利于保護(hù)環(huán)境，是道德行為，應(yīng)該得到弘揚(yáng)和堅(jiān)持；哪些行為是破壞環(huán)境的不道德行為，應(yīng)該受到譴責(zé)和摒棄。

三、以道德教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境法律觀念的教育

在理解和感覺(jué)道德觀念和道德情感的基礎(chǔ)上，提升到法律層次上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是完全必要和不可忽視的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行環(huán)境法律觀念教育，可以讓學(xué)生懂得哪些行為不僅不符合環(huán)境道德規(guī)范，要受到譴責(zé)，而且也違反了環(huán)境法律規(guī)范，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

我國(guó)已經(jīng)頒發(fā)了一系列與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律，這些法律是向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境法律觀念教育的很好材料，如《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《水污染防治法》等。學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法應(yīng)與典型案例相結(jié)合。曾幾何時(shí)，閩南地區(qū)捕野生動(dòng)物之風(fēng)愈演愈烈，屢禁不止。政府最終認(rèn)識(shí)到，這種歪風(fēng)單靠道德力量是無(wú)法完全禁止的，必須運(yùn)用《野生動(dòng)物保護(hù)法》，對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲制裁。我們?cè)M織學(xué)生觀看對(duì)無(wú)證販賣(mài)野生動(dòng)物穿山甲的犯罪嫌疑人進(jìn)行審判的現(xiàn)場(chǎng)直播，同學(xué)們深受震撼和教育。

綜上所述，生物學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的內(nèi)容應(yīng)包括環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境道德和環(huán)境法律觀念三方面。環(huán)境科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，環(huán)境道德是重點(diǎn)，環(huán)境法律觀念是難點(diǎn)。生物學(xué)教師應(yīng)該在以課堂教育為主體，其他形式為補(bǔ)充，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性的環(huán)境教育體系中，把環(huán)境教育的內(nèi)容加以消化和落實(shí)。這樣才能達(dá)到使學(xué)生掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)惜自然、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和法律觀念的環(huán)境教育目的。

在上“空氣質(zhì)量與健康”這節(jié)課時(shí)，首先以一個(gè)人一天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)升氣體，空氣質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著人們的健康，引開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)，揪住學(xué)生的思維。然后以園林工人、護(hù)林員等，這些在空氣質(zhì)量好的環(huán)境中工作的人員，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率就低，而繁華城市的交通警察，揚(yáng)塵環(huán)境中的工作人員，長(zhǎng)期生活在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率就高，對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生思考，接著講述空氣中的污染物不僅可以引起呼吸系統(tǒng)的疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān)。

之后，讓學(xué)生們從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析當(dāng)?shù)乜諝獗晃廴驹?，汽?chē)、摩托車(chē)等產(chǎn)生的尾氣；冬季取暖時(shí)煤爐排放的煤氣；垃圾柴草焚燒時(shí)產(chǎn)生的煙霧……學(xué)生你一言我一語(yǔ)，注意力都在尋找自己身邊空氣被污染的原因上。

最后，讓學(xué)生思考，有哪些措施能防止空氣污染，控制污染物的排放，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，例如外出盡量騎自行車(chē)，研究不加汽油的汽車(chē)，減少化石燃料的使用，冬季取暖采用集中供熱，不用煤爐，不焚燒垃圾，按時(shí)將垃圾清運(yùn)到指定場(chǎng)所，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，重復(fù)利用資源，盡量少產(chǎn)生垃圾，開(kāi)發(fā)無(wú)塵粉筆，發(fā)明能吸粉塵的板擦，掃地時(shí)先灑水然后清掃，減少揚(yáng)塵，不過(guò)度裝修，常開(kāi)窗，通風(fēng)換氣，咳嗽、打噴嚏時(shí)遮住口鼻……學(xué)生通過(guò)討論，逐漸明白，改善空氣質(zhì)量的根本措施是控制污染物的排放，學(xué)生還根據(jù)學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到植物有吸收多種有害氣體的作用。所以，植樹(shù)造林種花種草，是防治大氣污染的有效措施，那么，我們每個(gè)人都要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，多種花種草，大力植樹(shù)造林，在自己力所能及的范圍內(nèi)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣質(zhì)量。

現(xiàn)在，我國(guó)政府非常重視環(huán)境保護(hù)，治理空氣污染的力度越來(lái)越大，不僅在幾十個(gè)城市通過(guò)新聞媒體定期發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告，還通過(guò)各種措施來(lái)改善空氣質(zhì)量，開(kāi)通“12369”環(huán)保熱線，在農(nóng)村禁止焚燒，每年的5月31日是無(wú)煙日，9月22日是無(wú)車(chē)日，研制環(huán)保節(jié)能的電動(dòng)車(chē)，開(kāi)發(fā)新能源……

中學(xué)生物課是一門(mén)自然學(xué)科，必須理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，寓思想教育于知識(shí)教育之中，寓環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中，寓保護(hù)空氣質(zhì)量教育于日常行為規(guī)范教育之中，使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的家園。

參考文獻(xiàn)：

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