淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

葉千華

摘 要：優(yōu)質(zhì)課堂，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人目標(biāo)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校的教育觀念、教學(xué)方式等都發(fā)生著質(zhì)的變化。但是受到長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定式的影響，一些教師在教學(xué)時(shí)還是無(wú)法徹底改變，造成課堂教學(xué)效率的低下。因此，如何構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，就成為小學(xué)教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要途徑。小學(xué)是學(xué)生思維能力初步成型的階段，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法分析問(wèn)題，進(jìn)而有效地解決問(wèn)題。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，教師在教學(xué)時(shí)就要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)教學(xué)反思。下面我就簡(jiǎn)單闡述一下。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

授人以魚(yú)，不如授人以漁。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在素質(zhì)教育下學(xué)生必須具備的一種能力，也是社會(huì)快速發(fā)展對(duì)學(xué)生能力的基本要求。要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要遵循“先學(xué)后教”的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)”不是讓學(xué)生盲目地學(xué)，而是要在教師出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)教師的指導(dǎo)去學(xué)；“后教”也不是教師隨意地教，而是在學(xué)生進(jìn)行了充分自學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地教。采用這樣的教學(xué)模式，可以有效提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

比如，要學(xué)習(xí)“生活中的小數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生在課前仔細(xì)觀察生活中的事物，并找出生活中有哪些常見(jiàn)的小數(shù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察與思考，得出了多種答案，如“小明的視力是1.5”“小華的身高是1.45米”“人正常的體溫是36.7℃”“一瓶飲料有1.25 L”等。學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本了解，然后我再根據(jù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的理解程度進(jìn)行適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后我給學(xué)生布置了一些練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容熟練掌握，并根據(jù)學(xué)生在做題時(shí)的疑問(wèn)及時(shí)為他們答疑解惑，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都學(xué)有所獲。這樣不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有力保證了課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

二、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。親其師，信其道。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，采取合適的教學(xué)策略，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師要以極大的熱情投入到教學(xué)中，將學(xué)生參與課堂的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使課堂變得熱烈而融洽。

比如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：在一片美麗的花叢里，飛來(lái)了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)更美，一直沒(méi)有結(jié)果。一朵小花聽(tīng)見(jiàn)了，就給它們出了個(gè)主意：“既然你們都認(rèn)為自己很美，不如這樣吧，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”然后我讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)圖形最美。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這幅圖沒(méi)有那么美，因?yàn)檫@幅圖的左右兩邊大小不一樣。接下來(lái)我便追問(wèn)“兩邊大小一樣的圖形我們叫它什么呢？”在這樣的情境中引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探究中，既符合新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念，又為課堂的高效教學(xué)提供了保證，從而有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

三、加強(qiáng)教學(xué)反思

加強(qiáng)教學(xué)反思是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要手段，其主要包括“教”的反思與“學(xué)”的反思兩個(gè)方面的內(nèi)容?！敖獭钡姆此贾傅氖墙處煂?duì)于自己教學(xué)過(guò)程的反思，教師在教學(xué)后要做好課后筆記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，在反思過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)水平，從而為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。“學(xué)”的反思是指學(xué)生要及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生還沒(méi)有形成一套完整的自己的學(xué)習(xí)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于總結(jié)、善于反思的好習(xí)慣，從而在加強(qiáng)師生反思的基礎(chǔ)上促進(jìn)教與學(xué)的提升，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的形成。

另外，教師在講課時(shí)還要科學(xué)地利用時(shí)間，主要講教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的情況講解學(xué)生不足的地方，并在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)消化吸收。教師還要注意不要遲到早退，或是隨意拖堂擠占學(xué)生的休息時(shí)間。

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，需要師生的共同努力。教師要做到以生為本，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使其從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而成為符合社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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