農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

王占娥

摘 要

隨著我國城市化進程的不斷加快，大多數(shù)農(nóng)村青年選擇到城市打工來增加經(jīng)濟收入。農(nóng)村青年向城市流入會造成農(nóng)村留守兒童和留守老人數(shù)量增加。其中，留守兒童缺乏健全的家庭教育導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)問題受到學(xué)校的高度重視。本文分析了農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并探索了農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的不斷加快，大量農(nóng)村青年向城市流動。留守兒童面臨著無人照顧家庭教育缺失等問題。面對留守兒童出現(xiàn)的諸多問題，留守兒童受到社會各界的普遍關(guān)注。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中存在的問題越來越明顯，留守兒童的學(xué)習(xí)受到學(xué)校的高度重視。研究農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不僅能夠加強對農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的了解，而且對農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)效率的提升有著直接的現(xiàn)實意義。

1 農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度散漫

目前，我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中心不在焉，注意力不集中，在課堂上出現(xiàn)走思、睡覺等現(xiàn)象，無法做到專心聽講。有些農(nóng)村小學(xué)留守兒童太過放縱自己，想聽課的時候就聽一會兒，不想聽的時候就開始走思。散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)留守兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積累的問題越來越多，跟不上老師的節(jié)奏，甚至完全聽不懂老師在講什么。有些留守兒童抱著自暴自棄的想法，天天在學(xué)校混日子。

1.2 缺乏主動性

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性較差，完全依賴教師的講解。在課堂提問環(huán)節(jié)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于知識欠缺或自身的性格，不敢主動回答老師的問題，就算他們知道問題的答案也不會舉手回答。同時，大部分留守兒童在遇到數(shù)學(xué)難題時不會主動向老師請教，僅依靠老師主動講解。如果老師講到了他們的問題，他們就會聽一下，講不他們的數(shù)學(xué)難題，他們就會把難題放下不管。

1.3 自律能力差

大部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于在家庭中缺乏父母的教育，而老人又及其溺愛孩子，導(dǎo)致孩子十分自私、任性，難以管教。農(nóng)村小學(xué)留守兒童自私、任性的生活習(xí)慣造成他們?nèi)狈ψ月赡芰?。在?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童認為家里沒人管自己，寫不寫作業(yè)無所謂，造成農(nóng)村小學(xué)留守兒童缺乏學(xué)習(xí)的毅力和自制力。

1.4 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。而我國大部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，大部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中抓不住數(shù)學(xué)知識的重點和難點，難以跟上教師的講課節(jié)奏；其次，大多數(shù)留守兒童缺乏課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不注重知識間的聯(lián)系，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。

2 農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略

2.1 家庭方面

首先，加強家庭監(jiān)督。家庭缺乏監(jiān)督是農(nóng)村小學(xué)留守兒童養(yǎng)成自私、任性習(xí)慣的主要原因。因此，要加強家庭對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的監(jiān)督，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督意識，使農(nóng)村小學(xué)留守兒童監(jiān)護人認識到家庭監(jiān)督對兒童成長的重要性；其次，強化家庭教育。家庭教育對學(xué)校教育有著重要的輔助作用。同時，家庭教育也是兒童接受的第一任教育。針對農(nóng)村小學(xué)留守兒童在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，家庭應(yīng)加強對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育。首先，家庭應(yīng)重視對留守兒童的思想教育和道德教育，幫助留守兒童塑造健全人格；其次，家庭應(yīng)積極輔助學(xué)校教育，監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 學(xué)校方面

首先，深入了解留守兒童。學(xué)校應(yīng)全面了解留守兒童的數(shù)量、心理特征、情感變化等各方面的內(nèi)容。根據(jù)留守兒童的特征加以針對性教育，使留守兒童感受到學(xué)校的關(guān)懷，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識；其次，加強學(xué)校管理。由于家庭教育的缺失，留守兒童在成長的過程中容易發(fā)生意外。對此，學(xué)校應(yīng)加強對留守兒童的管理，增強留守兒童的生命意識，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀；最后，加強對留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)積極重視留守兒童監(jiān)護人能力的提高，加強對留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)。更新留守兒童監(jiān)護人的教育觀念，完善監(jiān)護人的教育知識，提升監(jiān)護人的教育技能，加強對留守兒童的管理和教育。

2.3 政府方面

首先，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。造成留守兒童問題的根本原因是城鄉(xiāng)差異巨大。因此，政府應(yīng)加強對農(nóng)村經(jīng)濟的重視，制定相關(guān)政策促進農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。為此，政府應(yīng)在積極開發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟，使農(nóng)村的青年人擁有充足的工作崗位，使青年人在家鄉(xiāng)能夠生存和發(fā)展，盡量避免留守兒童的存在，為兒童的成長提供完善的家庭教育和監(jiān)督；其次，完善農(nóng)村社會福利保障體系。落后的社會保障制度和艱苦的辦學(xué)條件給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來了嚴重困擾。因此，政府應(yīng)加強對留守兒童的重視，積極完善農(nóng)村社會福利保障體系。為此，政府要加強對學(xué)校教育的資金投入，改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立留守兒童寄宿制度，幫助留守兒童解決上學(xué)難的問題。同時，政府還要加強教師對物建設(shè)，為留守兒童較多的農(nóng)村小學(xué)提供專項教師培訓(xùn)，加強教師對留守兒童的管理能力。另外，政府還應(yīng)積極完善醫(yī)療保險制度、養(yǎng)老保險制度等社會福利制度，保障留守兒童的基本生活。

3 小結(jié)

農(nóng)村青年外出打工造成農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增加。由于留守兒童缺乏全面的家庭教育和父母的關(guān)心，導(dǎo)致留守兒童在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、缺乏主動性、自律能力差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)成績必須加強家庭對留守兒童的教育和監(jiān)督，加大學(xué)校對留守兒童的管理及對留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)。同時，還要充分發(fā)揮政府的作用，促進經(jīng)濟發(fā)展，完善農(nóng)村社會福利保障體系。研究農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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