如何在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孫永清

摘 要

在化學(xué)實驗教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我采取了以下的做法， 改化學(xué)演示實驗為學(xué)生分組實驗、化學(xué)驗證性實驗為探索性實驗、鼓勵學(xué)生進行化學(xué)實驗設(shè)計、利用化學(xué)實驗室開展豐富多彩的第二課堂，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。因此，在化學(xué)教學(xué)中充分利用化學(xué)實驗教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 改化學(xué)演示實驗為學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，為了使學(xué)生學(xué)得主動，就必須把課堂 “還”給學(xué)生，在和諧寬松自由的氛圍下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。否則學(xué)生就不可能積極主動的參與學(xué)習(xí)，也就不可能有發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展能力的機會，更談不上什么創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？如果學(xué)生成功了，就有了成就感，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣會更加濃厚，探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)動機將會更加強烈。如“中和滴定”化學(xué)實驗，由教師演示完成，學(xué)生不用思考，只是被動聽，被動的記，現(xiàn)在由教師和學(xué)生共同來完成，讓學(xué)生參與完成這個化學(xué)實驗。學(xué)生通過自己做化學(xué)實驗，學(xué)生的畏懼心理得到了克服，動手操作能力增強了，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)。酸和堿反應(yīng)為什么要滴加無色酚酞？試液酸性過多，沒有及時振蕩等會造成什么后果？這些都能使學(xué)生積極認真思考這些問題，如何設(shè)計及怎樣處理，這都能使從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新實踐能力。分組實驗使每個學(xué)生都可以動手操作，在這個過程中，既鍛煉了學(xué)生動手操作能力，也克服了畏難心理。成功的學(xué)生有一種成功的喜悅，獲得成就感，創(chuàng)新的興趣和激情得到了激發(fā)。沒成功的學(xué)生就要認真思考，勇于創(chuàng)新。這樣就在化學(xué)實驗教學(xué)過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

2 化學(xué)驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)驗證性實驗是用化學(xué)實驗來論證已學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識的正確性，在驗證性化學(xué)實驗中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，是被動接受知識。而探索性化學(xué)實驗是指在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有較多的思考、討論、分析和綜合，學(xué)生處于主動狀態(tài)，是主動探索知識?；瘜W(xué)驗證性實驗改為探索性實驗培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神和創(chuàng)新能力。如實驗室制取二氧化碳，實驗臺上給出的藥品有大理石、石灰石、碳酸鈉、碳酸鈣粉末、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸。通過對比實驗，由學(xué)生自己總結(jié)實驗室制取二氧化碳的最佳藥品。通過這樣的安排，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，他們有了強烈的求知欲，都想經(jīng)過自己的努力，得出實驗室制取二氧化碳的藥品。他們通過做對比實驗，通過觀察到的現(xiàn)象，小組分析、討論，最后得出實驗室制取二氧化碳只能用大理石或石灰石與稀鹽酸。同學(xué)們經(jīng)過動手、動眼、動腦，由被動學(xué)到主動獲得知識，他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來。把驗證性化學(xué)實驗為探索性化學(xué)實驗，活躍了學(xué)生的大腦思維，學(xué)生積極的主動的探索熱情得到了激發(fā)，增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和獲得成功的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 鼓勵學(xué)生進行化學(xué)實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

只有在實踐中才能創(chuàng)新，化學(xué)實驗設(shè)計是一個動腦思考、動手操作的實踐過程，使學(xué)生各方面能力都得到了培養(yǎng)，學(xué)生通過自己思考、研究設(shè)計的化學(xué)實驗，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考解決實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新設(shè)計的能力和發(fā)散思維能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展化學(xué)實驗設(shè)計時，要讓學(xué)生做好化學(xué)實驗設(shè)計的準備工作，那就是多閱讀，查找一些改進化學(xué)實驗裝置的有關(guān)資料或化學(xué)實驗相關(guān)的資料，注重實驗的技巧，化學(xué)實驗藥品儀器不足或缺少，一定會找替代用品，這樣就使學(xué)生的視野開闊了，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造欲望的問題也經(jīng)常能被提出來，多給學(xué)生這樣一些動手操作的鍛煉機會，使學(xué)生在手腦并用的化學(xué)實驗活動中一定能迸發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新的靈感火花。如現(xiàn)有失去標簽的碳酸鈉、氯化鋇、稀鹽酸三瓶溶液，通過實驗設(shè)計，都有哪些方法可將三種物質(zhì)鑒別出來？學(xué)生們通過自行設(shè)計實驗、分析、討論得出多種鑒別方法，如何用紫色石蕊試液、PH試紙、稀硫酸、碳酸鈉等方法。同學(xué)們自己設(shè)計化學(xué)實驗，不但使基礎(chǔ)知識記憶更扎實了，而且還要自己去閱讀和查找相關(guān)資料，一些代用化學(xué)品和化學(xué)儀器要自己去找，同學(xué)們自己組裝，正是這些實驗過程，同學(xué)們既要動腦思考，又要動手操作，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)了，學(xué)生的動手能力給予了鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

4 利用化學(xué)實驗室開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放化學(xué)實驗室，學(xué)生的簡單小實驗、小發(fā)明、小制作、小制造都可以在這里進行，這樣既方便了學(xué)生，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。如在化學(xué)課堂教學(xué)中，聯(lián)系校企合作企業(yè)的生產(chǎn)、日常生活的實際，可成立化學(xué)實驗興趣小組、制作發(fā)明研究小組等，利用化學(xué)實驗室開展豐富多彩的第二課堂，可以使學(xué)生發(fā)揮團隊精神，團結(jié)合作、共同研究和制作一些簡單實用的化學(xué)實驗儀器，對一些不適用的廢舊物及工藝進行改進加工等，開放化學(xué)實驗室，這樣就可以讓不同層次，不同需要的學(xué)生能夠得到滿足，從而使學(xué)生在和諧自由寬松的氛圍中積極主動地動腦和動手進行實驗，從而為創(chuàng)造發(fā)明埋下了種子。

綜上所述，在化學(xué)實驗教學(xué)中，通過采取一定的教學(xué)形式和有效的教學(xué)方法，就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性普遍提高，訓(xùn)練和開拓了學(xué)生的思維和智力，鍛煉了勇于探索、追求真理的精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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